宗明卓

【摘? ? 要】? 素質(zhì)教育的落實(shí)要求重視青少年學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)他們的法律素養(yǎng)，加強(qiáng)法治教育。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的法治觀念能夠有效促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的形成，減少青少年犯罪。初中道德與法治課程是學(xué)校進(jìn)行法治教學(xué)的重要載體，目前，初中生的法治觀念尚不完善，教育工作者應(yīng)重視初中道德法治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，為建設(shè)法治社會(huì)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 初中道德與法治;法律素養(yǎng);初中教學(xué)

初中階段的學(xué)生正處于青春期，情緒波動(dòng)較大，對(duì)道德素質(zhì)的認(rèn)知并不成熟，自我控制能力也相對(duì)較差，對(duì)事物辨別能力有限，更容易受到外界環(huán)境的影響。因此，重視初中階段學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，建設(shè)初中道德與法治課程能夠有效地為學(xué)生法律素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)，有助于讓學(xué)生形成更加科學(xué)的是非觀，提升學(xué)生自控能力，為學(xué)生指明未來發(fā)展方向，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

一、培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)的重要性

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，智能手機(jī)與電腦的廣泛普及，初中生不僅會(huì)受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不良因素影響，在網(wǎng)絡(luò)上也有許多不利于初中生發(fā)展的信息。通過觀察近年來的新聞，可以發(fā)現(xiàn)犯罪年齡逐漸趨近于低齡化，這為加強(qiáng)初中生法律素養(yǎng)敲響了警鐘。國家雖設(shè)置了《未成年人保護(hù)法》，但旨在避免未成年人受到傷害，對(duì)未成年人犯罪并沒有設(shè)置相關(guān)的法律。犯罪低齡化主要原因是學(xué)生缺失法律教育，在初中設(shè)置道德與法治課程能夠有效規(guī)范青少年行為，讓學(xué)生對(duì)《未成年人保護(hù)法》中的法律條款有更加明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確自己的合法權(quán)益，了解自身應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，促使學(xué)生道德素質(zhì)的提高，減少青少年犯罪現(xiàn)象，發(fā)揮《未成年人保護(hù)法》的真正作用，從根本上杜絕青少年犯罪。

二、當(dāng)代初中道德與法治課程教學(xué)中所存在的問題

1.忽視對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖在初中階段設(shè)置了道德與法治課程，但對(duì)于一部分教師來說，只不過是多了一門輔助課程，教師仍被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，只重視傳授學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生書面成績，并沒有深入實(shí)際了解學(xué)生是否理解法律條款，導(dǎo)致學(xué)生法律意識(shí)淡薄。

2.教材缺少真實(shí)案例。很多中小學(xué)校道德與法治教材都是通用的，教材中的內(nèi)容多半是對(duì)法律知識(shí)條例的講解，對(duì)實(shí)際的案例并沒有過多描述，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律條例一知半解，并不了解如何在生活中合理運(yùn)用《未成年人保護(hù)法》中的法律知識(shí)保護(hù)自己。教師也沒有針對(duì)教材進(jìn)行有效梳理，導(dǎo)致學(xué)生的法律素養(yǎng)一直得不到提高。

3.評(píng)價(jià)體系不完善。大多數(shù)教師只注重學(xué)生成績，對(duì)學(xué)生整體的德育評(píng)價(jià)并不完善，導(dǎo)致學(xué)生功利化思想嚴(yán)重，道德品質(zhì)得不到提高，會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律、考試作弊等現(xiàn)象。

三、在初中道德與法治課程中培養(yǎng)初中生法律素養(yǎng)的有效途徑

1.活用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生依靠興趣學(xué)習(xí)新知識(shí)。教育工作者應(yīng)充分意識(shí)到這點(diǎn)，在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，可使用多媒體教學(xué)手段，教室里的信息技術(shù)設(shè)備并不是只為主課教學(xué)服務(wù)，道德與法治教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展水平，為學(xué)生播放音頻或視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;還可以使用情景教學(xué)手段，在課堂上設(shè)置情景，讓學(xué)生扮演案例中的人物，加深學(xué)生對(duì)法律條例的理解，助力學(xué)生形成正確、規(guī)范的法律素養(yǎng)。

2.將生活化教學(xué)與初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行整合。學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)會(huì)感到困難，關(guān)鍵原因是教材上的教學(xué)案例與學(xué)生的實(shí)際生活相距較遠(yuǎn)，學(xué)生很難確切理解。因此，教育工作者應(yīng)將生活化教學(xué)與道德法治教學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生將書面上的法律知識(shí)與自己的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生法律素養(yǎng)的形成。如，可讓學(xué)生在課堂上講述自己在日常生活中發(fā)生的事情，教師利用法律知識(shí)進(jìn)行講解，給出實(shí)際性建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常生活中活用法律知識(shí)保護(hù)自己的權(quán)益。教師還可以為學(xué)生提供法律知識(shí)的相關(guān)案例，通過分析熱點(diǎn)新聞案例加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，讓學(xué)生知道在法治社會(huì)下什么行為是可取的，什么行為是不可取的，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的道德素養(yǎng)。

3.完善評(píng)價(jià)體系。要建立完善、健全的評(píng)價(jià)體系，不能僅憑一方面就判定學(xué)生整體水平，要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、學(xué)生的道德與法律意識(shí)、學(xué)生日常生活中行為表現(xiàn)等方面全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)與考查，鼓勵(lì)學(xué)生的積極行為。學(xué)生出現(xiàn)道德行為不規(guī)范等現(xiàn)象需要及時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，要公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生。完善與建立正確的評(píng)價(jià)體系能夠更好地規(guī)范學(xué)生行為，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。

在中小學(xué)校創(chuàng)設(shè)道德與法治課程，能夠很好地培養(yǎng)青少年的法律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為，從根本上降低青少年犯罪率。作為教師工作者要重視初中道德與法治的教學(xué)，承擔(dān)起青少年普法教育的重?fù)?dān)，培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，輔助學(xué)生建立正確的三觀，為培養(yǎng)合格公民作貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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