滕飛

【摘要】法律素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重大意義。本文以高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀闡述為切入點(diǎn)，結(jié)合對(duì)高職學(xué)生培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性以及高職學(xué)生法律素養(yǎng)較低的內(nèi)因分析，探討了高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)提升策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)生;法律素養(yǎng);養(yǎng)成

隨著我國(guó)法治社會(huì)建設(shè)進(jìn)程加速，“依法治國(guó)”的基本方略對(duì)未來勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，高職院校作為法治教育的重要基地，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備過硬的專業(yè)技能，良好的道德品質(zhì)，更要樹立學(xué)生較高的法律素養(yǎng)?，F(xiàn)代化建設(shè)需要專業(yè)人才，更需要懂法的專業(yè)人才。有鑒于此，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展、依法治國(guó)全面實(shí)施的大背景下，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力和社會(huì)生存壓力，高職院校應(yīng)該改變現(xiàn)行法治教育流于形式的教育模式，立足于自身辦學(xué)特色，用發(fā)展的眼光看待高職法治教育的重要性，用創(chuàng)新的意識(shí)進(jìn)行高職法治教育改革，著力于培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力、全面提升學(xué)生法律素養(yǎng)和綜合能力。

一、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀闡述

現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高職院校普遍開設(shè)了法律基礎(chǔ)知識(shí)課程，這對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律素養(yǎng)奠定了一定基礎(chǔ)。但依據(jù)調(diào)查表明，目前高職院校大學(xué)生的法律素質(zhì)普遍偏低，存在很多問題，主要表現(xiàn)為下列幾個(gè)方面：

1、未能形成對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)與教育的高度重視。大部分高職院校對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生只開設(shè)一門法律基礎(chǔ)課程，并且將法律基礎(chǔ)課納入思想政治課教育范疇，每周只有兩個(gè)課時(shí)。課時(shí)較少，任課教師忙于趕進(jìn)度，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，沒有引起應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和注意，也沒有達(dá)到通過法律教學(xué)傳授法律知識(shí)、提高學(xué)生法律素質(zhì)的目的。

2、高職院校學(xué)生掌握法律知識(shí)有限，欠缺法律應(yīng)用意識(shí)差。多數(shù)高職學(xué)生對(duì)法律不聞不問，知道一些法律條文但很少理解，不能自覺應(yīng)用，不能用法律約束自己的行為，更別說依法維護(hù)自身的合法權(quán)益。從法律行為看，目前高職院校學(xué)生違法犯罪率不斷攀升，校園內(nèi)部環(huán)境也不甚理想，打架斗毆事件屢有發(fā)生。

3、高職院校法治理教育同學(xué)現(xiàn)實(shí)訴求未能匹配。按照國(guó)家教育部相關(guān)規(guī)定，高職院校法治教育課程與普通高校法治教育課程完全統(tǒng)一，并沒有做任何區(qū)分，這與高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)不符。高職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，目的是為高職學(xué)生畢業(yè)能快速適應(yīng)工作崗位的需要，而不像其他本科院校以學(xué)科式教學(xué)為主注重理論的掌握。但是，目前高職院校的法律教師幾乎都是在給學(xué)生泛泛羅列和堆積一些法律概念、術(shù)語(yǔ)等，缺乏實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，與高職學(xué)生提高法律素質(zhì)的要求不相適應(yīng)。

二、高職學(xué)生培養(yǎng)法律素養(yǎng)的重要性

1、建設(shè)法治社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要

大力推進(jìn)依法治國(guó)，法律素養(yǎng)是現(xiàn)代法治社會(huì)公民的必備素質(zhì)。黨中央以及國(guó)務(wù)院明確強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提高青少年的法律素質(zhì)，促進(jìn)青少年全面發(fā)展，只有這樣才能符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

2、踐行普法教育的現(xiàn)實(shí)需要

根據(jù)“四五”普法的總體部署，實(shí)現(xiàn)普法教育應(yīng)當(dāng)做到以下幾個(gè)方面：一是進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育;二是牢牢把握學(xué)校教育;三是深入開展崗位教育;四是切實(shí)提高社會(huì)教育。上述幾個(gè)方面并不是孤立存在的，它們是有機(jī)聯(lián)系在一起的。教育部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)管理工作中樹立育人為本的思想，積極貫徹國(guó)家普法教育，實(shí)現(xiàn)青少年學(xué)生法律綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。將法律教育引進(jìn)教科書，營(yíng)造良好的法律教育環(huán)境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。

3、高職學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)法治社會(huì)，每個(gè)公民要有符合社會(huì)發(fā)展的法律意識(shí)，首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己，在日常的生活和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決抵制不法侵害，不受社會(huì)不良因素的干擾。其次，引導(dǎo)學(xué)生在自己的權(quán)益受到侵害的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器進(jìn)行反擊，在不侵害他人權(quán)利的同時(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、高職學(xué)生法律素養(yǎng)較低的內(nèi)因分析

1、學(xué)生先前所接受的應(yīng)試教育欠缺對(duì)學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

高職學(xué)生欠缺法律素養(yǎng)的原因之一，就是在中小學(xué)階段缺乏法律常識(shí)的普及教育。中小學(xué)階段近乎沒有設(shè)置法律課程，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、考取名校，而忽視學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)很多學(xué)生遇到需要法律問題卻不知如何解決，部分學(xué)生甚至還認(rèn)為法律作用僅僅是懲罰那些違法犯罪分子，與自己無(wú)關(guān)?？梢姡趥鹘y(tǒng)應(yīng)試教育模式下，我國(guó)高職院校大學(xué)生缺乏法律素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這也直接導(dǎo)致了我國(guó)高職院校大學(xué)生法律素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀。

2、法律課程設(shè)置欠缺合理規(guī)劃

在課程的設(shè)置方面，絕大多數(shù)高職院校僅僅是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。但是，值得注意的是該門課程所涉及的法律內(nèi)容絕大多數(shù)都是對(duì)法律的概括，難以引導(dǎo)學(xué)生深入地了解法律的內(nèi)涵，也不理解法律的應(yīng)用。在這種情況下，學(xué)生很難充分的運(yùn)用這些法律知識(shí)。從這一點(diǎn)上我們就可以看出高職院校在設(shè)置相關(guān)課程的時(shí)候缺乏必要的科學(xué)性，顯現(xiàn)出了課程設(shè)置的不合理。

四、高職院校學(xué)生法律素養(yǎng)提升策略

1、注重課堂教學(xué)主導(dǎo)效用

高職院校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在法律素養(yǎng)培育過程中的主陣地作用。應(yīng)當(dāng)做到下述方面：（1）針對(duì)目前課堂教學(xué)存在的問題，積極探索新方法，運(yùn)用新手段，創(chuàng)新法律素養(yǎng)教育模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，把握學(xué)生是教學(xué)的“主體”這個(gè)核心，設(shè)計(jì)出一些新穎性、實(shí)用性的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如可在以往單純的案例分析中加入案例表演，即在提出相關(guān)的法律糾紛后，讓學(xué)生分不同的角色自由表演案情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際案情發(fā)展提出問題、分析問題，用相關(guān)的法律知識(shí)解決問題。通過此舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性;（2）結(jié)合不同專業(yè)，有選擇地向?qū)W生介紹一些部門法。由于課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，教師在講授時(shí)不可能面面俱到。因此根據(jù)高職生所學(xué)專業(yè)的需要，除進(jìn)行憲法、刑法、民法等基本法普及外，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些與專業(yè)（行業(yè)）相關(guān)的法律知識(shí)，使課堂教學(xué)貼近高職生的實(shí)際，為其走入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ);（3）法律素養(yǎng)的培育是潛移默化式的滲透教育，需要多方配合。例如專業(yè)課教師也可在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好法治精神的責(zé)任。堅(jiān)持把專業(yè)課教學(xué)與法律素養(yǎng)培育結(jié)合起來，把教書與育人有機(jī)結(jié)合起來，有意識(shí)地把專業(yè)課知識(shí)與法律責(zé)任意識(shí)銜接起來，把法律素養(yǎng)培育滲透到所有專業(yè)課教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)良好的法律素養(yǎng)培育氛圍，使學(xué)生接受潛移默化的法律教育。

2、創(chuàng)設(shè)高職院校校園法律文化氛圍

高職生法律素養(yǎng)的培育不能僅僅依靠課堂教學(xué)。畢竟課時(shí)有限，何況目前課堂教學(xué)還沒達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)。如何彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足呢？加大實(shí)踐教育，營(yíng)造校園法律文化有助于法律素養(yǎng)的培育。實(shí)踐教學(xué)是“知”與“行”的教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。如果沒有具體的法律實(shí)踐，良好的行為養(yǎng)成是不可能的。加大實(shí)踐教育要突出實(shí)踐特色，具體而言，高職院?？梢圆扇∠率龇绞剑海?）建立校外法治教育基地，定期邀請(qǐng)干警來校開展法治知識(shí)講座，大力宣傳世界先進(jìn)的法治文明成果和優(yōu)良的法的傳統(tǒng)，為法律素養(yǎng)培育的規(guī)范化提供了保證;（2）開辟法治教育專欄，輔之以標(biāo)語(yǔ)橫幅營(yíng)造校園普法氛圍，利用校園廣播播放法治知識(shí)，使校園處處見法;（3）開展法治征文、演講以及以法治宣傳為主要內(nèi)容的黑板報(bào)比賽，在競(jìng)賽中教導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，鍛煉學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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