徐敏

【摘? ?要】? 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，建設(shè)信息環(huán)境中開(kāi)放且富有活力的初中語(yǔ)文課程，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新型教學(xué)平臺(tái)來(lái)支撐語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)成為初中語(yǔ)文教育工作者開(kāi)展教育教學(xué)的重要工作之一，也是初中語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章將從五個(gè)角度入手，即強(qiáng)化師生互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、整合豐富互聯(lián)網(wǎng)資源、搭建新型互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，探析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語(yǔ)文教學(xué)改革新方向，力求在迎合教改驅(qū)使中，建構(gòu)線(xiàn)上線(xiàn)下整合型新課堂，在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中利用信息技術(shù)，助推語(yǔ)文教學(xué)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語(yǔ)文;教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息載體以及信息收集方式，它的出現(xiàn)打開(kāi)了初中語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)的新空間。初中語(yǔ)文教師必須充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施者、協(xié)調(diào)者、領(lǐng)導(dǎo)者功能，迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展新趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采取有效對(duì)策，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展。

一、強(qiáng)化師生互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)，避免互聯(lián)網(wǎng)信息“陷阱”

初中學(xué)段學(xué)生年齡較小，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)強(qiáng)烈的好奇心。這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中諸多的信息對(duì)學(xué)生都有著致命的吸引力，譬如那精彩的小說(shuō)、有趣的游戲、多樣的電視劇，讓學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)與生活。網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息，時(shí)刻影響著師生。

一方面，教師應(yīng)當(dāng)深化自身的信息素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)參與各種各樣的培訓(xùn)，不斷提高自身的信息技術(shù)水平，強(qiáng)化自身搜集信息、整合信息、利用信息的能力;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)傳遞給學(xué)生正確看待互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)自身發(fā)展的利與弊，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，這樣能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中適當(dāng)發(fā)揮自身的主觀(guān)意識(shí)，規(guī)避信息“陷阱”。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)“能動(dòng)性”

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)，最明顯的就是學(xué)生的主體地位得到了明顯的凸顯。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成為信息的主動(dòng)接受人，而不是被動(dòng)接受者，獲得了極大的自主學(xué)習(xí)空間。

1.導(dǎo)學(xué)案

即教師根據(jù)備課階段對(duì)教學(xué)內(nèi)容的剖析，設(shè)定導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生在課前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料的搜集以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上對(duì)相關(guān)微課進(jìn)行觀(guān)看，實(shí)現(xiàn)“初步自習(xí)感知”，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是有效的、有方向的，預(yù)習(xí)效果也更突出。

2.線(xiàn)上監(jiān)督

為了保證學(xué)生能夠真正適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息的積極作用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師就要通過(guò)線(xiàn)上溝通、交流以及后臺(tái)監(jiān)控的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地“答疑解惑”，這樣學(xué)生才能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。

三、有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)“新世界”

互聯(lián)網(wǎng)中資源豐富、內(nèi)容萬(wàn)千，是對(duì)語(yǔ)文教材的補(bǔ)充與發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的新世界。尤其是初中學(xué)段的許多文章，網(wǎng)絡(luò)上都是放在特定的環(huán)境之中的，具有很強(qiáng)的地域性和環(huán)境特點(diǎn)。要想讓學(xué)生有效理解，就要讓學(xué)生能夠真正走入語(yǔ)文世界，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，課文的重難點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生概括小石潭的特點(diǎn)，提高學(xué)生審美鑒賞能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特征以及細(xì)致描寫(xiě)的方法。教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段，引入《江雪》這首詩(shī)，同時(shí)搭配對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，讓學(xué)生品味“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的凄景。在此基礎(chǔ)上，教師又引入《小石潭記》，以動(dòng)態(tài)畫(huà)面給學(xué)生視覺(jué)沖擊，讓語(yǔ)文課堂變得豐富充實(shí)，同時(shí)也自然而然地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

四、搭建新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，支撐語(yǔ)文教學(xué)“新開(kāi)展”

1.“云課堂”平臺(tái)

即要求教師建立類(lèi)似藍(lán)墨云班課、釘釘?shù)染哂卸嗄K、多功能、可供學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)、滿(mǎn)足教師線(xiàn)上教學(xué)需要的平臺(tái)。

2.多種溝通平臺(tái)

即教師應(yīng)當(dāng)充分利用微信、QQ、訊飛等，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的線(xiàn)上交流溝通。這樣及時(shí)且有效的溝通，能夠保證教育教學(xué)信息的及時(shí)傳遞，和家長(zhǎng)之間形成互動(dòng)交流，也能夠?qū)⒓彝ソ逃c學(xué)校教育整合為一體，拓寬教學(xué)的主體。

3.學(xué)習(xí)軟件

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有許多學(xué)習(xí)軟件對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著輔助作用。例如，配音秀鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，小猿搜題滿(mǎn)足學(xué)生的解題需求等。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)軟件，適當(dāng)利用這些學(xué)習(xí)軟件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而支撐語(yǔ)文教學(xué)的深層次改革開(kāi)展。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語(yǔ)文教育工作者要全面且客觀(guān)地分析語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，既要以正確的姿態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，又要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)放置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，發(fā)揮其積極作用，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)達(dá)到教育教學(xué)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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