謝啟團(tuán)

摘 要：教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生涯規(guī)劃教育，能夠提高學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生形成正確的生涯規(guī)劃意識(shí)，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文章從挖掘語(yǔ)文教材資源、善于開(kāi)發(fā)課外資源、開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面，對(duì)高中語(yǔ)文課程融合生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;生涯規(guī)劃教育;思想道德教育;綜合能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G631;G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）01-0024-02

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵期，不僅要掌握知識(shí)與技能，還要具備正確的思想觀念，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確規(guī)定：教師在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行人生規(guī)劃。生涯規(guī)劃教育能讓學(xué)生站在正確的角度認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)，且不斷努力提升自我。語(yǔ)文是幫助學(xué)生樹(shù)立人生價(jià)值觀的重要學(xué)科，因此，語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)科特征與教學(xué)內(nèi)容實(shí)施生涯規(guī)劃教育，在提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生形成正確的生涯規(guī)劃意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要意義。下面從挖掘語(yǔ)文教材資源、善于開(kāi)發(fā)課外資源、開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等方面，對(duì)高中語(yǔ)文課程融合生涯規(guī)劃教育進(jìn)行探討。

一、注重挖掘語(yǔ)文教材資源

高中語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著豐富的教育資源，是教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的最佳素材。因此，教師要認(rèn)真研究語(yǔ)文教材，注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生涯規(guī)劃教育，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。比如，語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏大量與生命教育有關(guān)的內(nèi)容，教師在具體教學(xué)中應(yīng)圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行生命教育，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)中感受生命的意義與價(jià)值，形成愛(ài)護(hù)生命、尊重生命、保護(hù)生命的意識(shí)，并借此樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的生涯規(guī)劃意識(shí)。

例如，教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇飽含激情的演講詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師可先讓學(xué)生了解作者馬丁·路德·金的人生經(jīng)歷，以及他的思想和夢(mèng)想。然后讓學(xué)生朗讀這篇飽含深情的演講詞，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，與作者形成情感共鳴，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生深刻體驗(yàn)作者崇高的精神。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為此不斷奮斗。又如，《廉頗藺相如列傳》一文介紹了德才兼?zhèn)洹⒅怯码p全的藺相如，而廉頗雖有錯(cuò)在先，但知錯(cuò)必改，這種品格也十分值得贊揚(yáng)。教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，可以圍繞“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得心胸開(kāi)闊，寬厚待人，知錯(cuò)就改。這樣課文中人物優(yōu)秀的品德與精神能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)，正確規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。

另外，當(dāng)前部分高中生受各種因素的影響，過(guò)于崇尚自我和“劍走偏鋒”，普遍希望得到教師、家長(zhǎng)、同學(xué)乃至社會(huì)的認(rèn)可，當(dāng)難以獲得他人認(rèn)可時(shí)則會(huì)心生煩悶。這種錯(cuò)誤心態(tài)不利于未來(lái)的健康發(fā)展，常見(jiàn)現(xiàn)象是邁入社會(huì)后會(huì)因遇到各種困難而喪失人生動(dòng)力和自信心。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)史鐵生的《我與地壇》這篇蘊(yùn)含哲理的抒情散文時(shí)，要讓學(xué)生了解作者對(duì)生命的敬仰和心靈的內(nèi)省，感悟作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，達(dá)到陶冶學(xué)生思想道德情操的目的，并借此深化學(xué)生對(duì)人生和生活的理解與感悟，促使學(xué)生遇到挫折時(shí)能夠奮勇前行，形成良好的心理承受能力與耐挫能力，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、善于開(kāi)發(fā)課外資源

除了圍繞語(yǔ)文教材為學(xué)生傳授知識(shí)技能，傳遞正確的思想觀念，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之外，教師還要善于開(kāi)發(fā)各種語(yǔ)文課外資源，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。例如，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞，在課下閱讀時(shí)政類(lèi)報(bào)刊，并了解各個(gè)行業(yè)成功人士的奮斗故事，加深對(duì)社會(huì)、對(duì)各種職業(yè)的了解。教師還可以定期為學(xué)生播放與職業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的電視節(jié)目，如《非你莫屬》《職來(lái)職往》《開(kāi)講啦》等?！斗悄隳獙佟饭?jié)目可以幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的求職觀，形成正確的人生價(jià)值觀?！堵殎?lái)職往》節(jié)目可以幫助學(xué)生正確對(duì)待自己與職場(chǎng)?！堕_(kāi)講啦》節(jié)目每期邀請(qǐng)一位嘉賓講述自己的人生故事，討論青年們的人生問(wèn)題，可以幫助學(xué)生豐富對(duì)生活和生命的感悟，提高職業(yè)素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師還可以開(kāi)發(fā)小說(shuō)類(lèi)教學(xué)資源，并借此實(shí)施生涯規(guī)劃教育。其中，成長(zhǎng)小說(shuō)是在啟蒙小說(shuō)的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的，每篇成長(zhǎng)小說(shuō)都是關(guān)于有著天真爛漫性格的主人公遇到挫折后對(duì)人生產(chǎn)生迷惘，經(jīng)歷種種考驗(yàn)之后，頓悟出人生哲理的故事。事實(shí)上，很多成長(zhǎng)小說(shuō)主人公身心都類(lèi)似于高中生。高中生閱讀成長(zhǎng)小說(shuō)可以找到自己的影子，從小說(shuō)中主人公遭遇挫折后的崛起中感悟人生哲理，形成堅(jiān)韌的性格與健全的人格，這樣可以達(dá)到滲透職業(yè)生涯教育的目的。教師可以讓學(xué)生圍繞成長(zhǎng)小說(shuō)開(kāi)展辯論會(huì)，拓展延伸活動(dòng)，提高閱讀質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的感悟。

三、注重開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)壓力較重，幾乎整天待在教室里學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)走出校園廣泛接觸和了解社會(huì)。正因如此，很多學(xué)生對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不懂得應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展生涯規(guī)劃教育，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流感悟。這樣可以豐富學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能站在正確的角度認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，便于在職業(yè)生涯中學(xué)會(huì)合理取舍。要借助實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)促使學(xué)生明確自身定位，選擇符合自身實(shí)際情況的人生道路，更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

例如，《記念劉和珍君》這篇課文講述一位積極進(jìn)取的青年，她追求真理和進(jìn)步，甘愿為國(guó)家拋頭顱灑熱血。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置“劉和珍為什么這樣做”“大家在現(xiàn)實(shí)生活中除了學(xué)習(xí)之外還有哪些興趣愛(ài)好”“將來(lái)如何運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)報(bào)效社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”等一系列問(wèn)題，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再相互討論，促使學(xué)生情感得到升華。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)自身興趣愛(ài)好、發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)是否符合國(guó)家發(fā)展所需的過(guò)程，更是思考如何規(guī)劃人生的過(guò)程。對(duì)此，語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作和發(fā)展方向進(jìn)行暢想，幫助學(xué)生樹(shù)立符合自身實(shí)際情況的生涯規(guī)劃目標(biāo)并不斷努力奮斗，借此報(bào)效社會(huì)和祖國(guó)。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假體驗(yàn)一些職業(yè)，豐富人生閱歷，逐步明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。事實(shí)上，通過(guò)一些實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠理性地確定人生奮斗目標(biāo)，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展方向進(jìn)行明確定位。

四、結(jié)語(yǔ)

生涯規(guī)劃教育需要以科學(xué)合理的人生目標(biāo)為支撐，因此，當(dāng)學(xué)生了解自身興趣愛(ài)好之后，教師就可以引導(dǎo)其樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。在此過(guò)程中，學(xué)生需要具備正確的價(jià)值觀，這樣設(shè)定的生涯規(guī)劃目標(biāo)才會(huì)具有理性，具有可行性。語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性兼具的學(xué)科，是幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的重要學(xué)科。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)施生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃，促使學(xué)生形成與他人合作的能力，增強(qiáng)克服困難的意志力，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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