紀(jì)潤梅

摘 要：教師在道德與法治教學(xué)中要善于應(yīng)用生活案例，啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與探究中感悟人生哲理。文章從注重拓寬生活案例的選擇渠道、增進(jìn)學(xué)生對生活案例的理解、優(yōu)化生活案例的設(shè)計、做好生活案例和教學(xué)內(nèi)容的銜接、利用生活案例開展實踐活動等幾個方面，對道德與法治教學(xué)如何應(yīng)用生活案例進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活案例;生活化教學(xué);思想道德教育;教學(xué)效果

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）07-0032-02

生活是一本大書，閱讀這本書可以獲取豐富的科學(xué)文化知識以及做人的道理。生活案例具有現(xiàn)實性、直接性，與學(xué)生之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，符合青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點。充分挖掘和利用生活實際案例開展德育工作，是提高道德與法治教學(xué)效果的有效途徑。因此，在道德與法治課堂上，教師要善于應(yīng)用生活案例，啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和探究中感悟人生哲理。下面從注重拓寬生活案例的選擇渠道、增進(jìn)學(xué)生對生活案例的理解、優(yōu)化生活案例的設(shè)計、做好生活案例和教學(xué)內(nèi)容的銜接、利用生活案例開展實踐活動等幾個方面，對道德與法治教學(xué)如何應(yīng)用生活案例進(jìn)行探討。

一、拓寬生活案例的選擇渠道

為了提高道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重對現(xiàn)有的德育素材進(jìn)行梳理，拓寬獲取生活案例的渠道，多維度收集生活素材，挖掘生活中的德育素材，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“我的祖國”相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生能夠了解我國地大物博，教師可以在授課時創(chuàng)設(shè)一個問題情境：“大家在節(jié)假日喜歡和家人一起出去旅游，那么大家都去過什么地方、有哪些難忘的事情呢？”教師提出問題之后，學(xué)生們積極回答。有的學(xué)生說：“我去過大草原，那里有很多牛羊?！庇械膶W(xué)生說：“我去過巍峨的泰山，那里風(fēng)景美如畫?！庇械膶W(xué)生說：“我去過四季如春的云南，那里有好多小吃?！睂W(xué)生回答問題之后，教師可以再次提問：“大家對旅游景區(qū)的歷史和地理文化了解么？可以介紹一下嗎？”這些問題會引導(dǎo)學(xué)生思考所去的地方的文化，加深對相關(guān)知識的理解。接著，教師可以再給學(xué)生介紹一些相關(guān)歷史文化知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生帶來深刻的思考和情感體驗，提高課堂教學(xué)效果。

二、增進(jìn)學(xué)生對生活案例的理解

道德與法治知識和青少年學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，因此教師在授課過程中導(dǎo)入生活案例時，一定要做好生活案例的解讀，增進(jìn)學(xué)生對生活案例的理解。生活教會人們?nèi)绾巫鋈耍虝藗內(nèi)绾吻靶?。要根?jù)學(xué)生的理解能力來解讀生活案例，提高學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知水平，進(jìn)而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“幸福地生活在一起”時，教師可以先對班級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，讓大家說一說自己的民族。當(dāng)學(xué)生知道自己的伙伴中有少數(shù)民族學(xué)生時，教師可以帶頭說：“歡迎少數(shù)民族的小伙伴加入我們的班級，大家要和諧相處，共同進(jìn)步。我國有56個民族，要相互熱愛，幸福地生活在一起?！比缓笞寣W(xué)生思考“大家在生活中了解哪些少數(shù)民族的文化”等問題，通過生活案例引導(dǎo)學(xué)生探究少數(shù)民族的風(fēng)俗文化，豐富學(xué)生的知識，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治課堂教學(xué)效果。

三、優(yōu)化生活案例的設(shè)計

道德與法治教師在授課之前，需要優(yōu)化生活案例的設(shè)計，選擇合理的生活案例作為教學(xué)素材，提高課堂教學(xué)效果。要通過合理的設(shè)計，幫助學(xué)生從生活案例中獲取更多的知識，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗。

例如，教學(xué)“主動學(xué)做家務(wù)活”時，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放一段視頻，吸引學(xué)生的注意力。視頻中有兩個學(xué)生，一個好吃懶做，一個吃苦耐勞。然后教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“自己應(yīng)該做一個什么樣的人”。接著，教師可以給學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生主動幫助家人掃地、扔垃圾等。這樣的生活化教學(xué)能讓學(xué)生深入生活進(jìn)行體驗，從內(nèi)心深處產(chǎn)生熱愛勞動的意識，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、做好生活案例和教學(xué)內(nèi)容的銜接

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要做好生活案例和教學(xué)內(nèi)容的銜接，實現(xiàn)道德與法治教學(xué)內(nèi)容和生活案例的有機(jī)融合。教師應(yīng)該先對課本中的內(nèi)容進(jìn)行整合與優(yōu)化，然后根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭背景、認(rèn)知水平，找到生活案例導(dǎo)入的最佳點，使得課堂教學(xué)具有針對性，取得較好的教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“我和我的家”時，教師可以先使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放歌曲《吉祥三寶》，營造良好的教學(xué)氛圍，由此引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。在實際生活中，每個學(xué)生都有一個家，家人之間相親相愛，有很多值得回憶的事情。教師可以讓學(xué)生在班級中講一講自己家的有趣故事，看一看誰的故事更有吸引力。學(xué)生在講述自己的家庭故事時，教師可以提出一些要求，如“完整地講述情節(jié)內(nèi)容，并且要分清主次來表達(dá)”。教師通過讓學(xué)生講述家庭生活故事，可以調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使得更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、利用生活案例開展實踐活動

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。道德與法治課程教學(xué)不應(yīng)局限于理論教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合實際生活條件，為學(xué)生提供一些實踐機(jī)會。要以一些生活案例為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的道德與法治知識進(jìn)行實踐和驗證。因此，教師應(yīng)該組織社會調(diào)查、生活案例分析等實踐活動，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生通過實踐更好地將道德與法治知識進(jìn)行內(nèi)化，幫助學(xué)生樹立道德與法治意識，學(xué)會在生活中有效地應(yīng)用道德與法治知識解決實際問題。

例如，教學(xué)“祖先留下的驕傲”中的“古代科技文化與建筑”時，教師可以讓學(xué)生組成幾個小組，收集我國古代科技文化和建筑文化資料。有些學(xué)生對傳統(tǒng)服飾十分喜歡，就可以收集不同歷史時期的服飾資料;有些學(xué)生喜歡古代的園林建筑，就可以收集一些古代園林建筑方面的資料。等學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生對成果進(jìn)行展示與交流，幫助學(xué)生掌握更多的知識，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，引導(dǎo)學(xué)生愛上道德與法治課程，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)道德與法治知識的興趣。

總之，生活案例具有現(xiàn)實性、直接性，與學(xué)生之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，符合青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點。充分挖掘和利用生活實際案例開展德育工作，是提高道德與法治教學(xué)效果的有效途徑。要注重拓寬生活案例的選擇渠道，增進(jìn)學(xué)生對生活案例的理解，優(yōu)化生活案例的設(shè)計，做好生活案例和教學(xué)內(nèi)容的銜接，利用生活案例開展實踐活動。要通過充分挖掘生活中的案例，豐富道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的共鳴，更好地引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。

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