蘇錦巧

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)積累和閱讀能力的培養(yǎng)，由于某些教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)不平等，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，且小學(xué)生尚未形成積極獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在新課改實(shí)施的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，努力使教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;實(shí)效性;傳統(tǒng)教學(xué);重要意義

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0137-02

語(yǔ)文課堂主要教學(xué)內(nèi)容是識(shí)字和閱讀能力的培養(yǎng)，受傳統(tǒng)教育觀念影響，語(yǔ)文教師主要采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上只能接受教師單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容講解，形式枯燥，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，這在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課堂中更應(yīng)該采用新型教學(xué)模式，用靈活的表現(xiàn)手法和深入人心的講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心 。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)提升實(shí)效性的重要意義

語(yǔ)文是我們國(guó)家?guī)浊晡幕膫鞒?，以其博大精深的魅力令人折服，語(yǔ)言文字是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪邮苄畔⒑蛡鬟f情感的重要工具。學(xué)生在學(xué)前教育的初級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段之后，迎來(lái)了較為全面系統(tǒng)的語(yǔ)文教育。學(xué)好語(yǔ)文可以使我們的觀點(diǎn)表達(dá)得更加準(zhǔn)確，為將來(lái)用語(yǔ)言文字接觸世界與外界進(jìn)行有效溝通打好基礎(chǔ)。如今在素質(zhì)教育全面開(kāi)展及不斷深入的前提下，語(yǔ)文教學(xué)的生活化成為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展人才的重要途徑之一。語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是我們進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要意義所在，教師務(wù)必要高度重視起來(lái)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)必須注重這一教學(xué)實(shí)旨，要使語(yǔ)文課文對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生較為深刻的影響，讓語(yǔ)文課文中的價(jià)值理念觀能為學(xué)生終身受用，并為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效措施

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

語(yǔ)文知識(shí)較為多樣，且需要背誦的內(nèi)容相對(duì)較多，這使得語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)顯得單一枯燥，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)習(xí)興趣在任何學(xué)習(xí)階段都是一個(gè)重要推動(dòng)力，有利于促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常無(wú)法保持恒心和持久力，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍廣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)顯得比較枯燥乏味。部分學(xué)生只是為了簡(jiǎn)單應(yīng)付老師和家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，這更加不利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。針對(duì)上述情況，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間對(duì)于課上學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，以鞏固知識(shí)積累。教師要給學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生自己動(dòng)腦，自己去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程， 通過(guò)預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生帶著答疑解惑的心態(tài)主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變盲目學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，能促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解。

2.采用新型教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生課堂被動(dòng)地位

隨著新課程改革的全面推廣，教師的教學(xué)思想和教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，但某些教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，其中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中采用的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式比較常見(jiàn)。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的缺點(diǎn)是：教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地學(xué)習(xí)，機(jī)械地記記，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語(yǔ)文教師主要按照教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們講解語(yǔ)文課知識(shí)點(diǎn)，在課堂中占據(jù)著主體地位，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中處于被動(dòng)地位，思維無(wú)法得到拓展，課堂氣氛沉悶，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。為改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高與發(fā)展，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂主體地位，按照新課改要求“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容變得通俗易懂，減少語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的畏難心理，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)理解能力，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力得以提高和發(fā)展。

3.在語(yǔ)文課堂中采用新型教學(xué)工具，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中授課工具較為簡(jiǎn)陋單一，不能更好地吸引學(xué)生注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難完全掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，會(huì)出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。隨著信息科技水平的日益提高，現(xiàn)代信息技術(shù)迅速普及，被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)工作中，教師可在語(yǔ)文教學(xué)工作中借助多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，將課堂中學(xué)生難以理解的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容通過(guò)圖片和視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，以其靈活生動(dòng)的特點(diǎn)緊緊抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中輕松掌握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，提高語(yǔ)文理解能力。利用課下時(shí)間對(duì)主動(dòng)提問(wèn)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效性。

4.利用情境教學(xué)模式，有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)生的年齡尚小，心智處于未成熟的階段，活潑好動(dòng)，在課堂上注意力不能持久和專注。這就要求教師充分調(diào)動(dòng)靈活多樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，所以傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需要，填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)到了必須摒棄的地步，因?yàn)檫@種教學(xué)模式阻礙了語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的提升。根據(jù)新課標(biāo)要求，教師上課之前應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起良好的教學(xué)情境，用鮮明的表現(xiàn)手法，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中。第一，教師要為學(xué)生介紹文章的寫(xiě)作背景以及作者簡(jiǎn)介，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有基本的了解。第二，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，由淺入深地精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)課文的中心思想有更進(jìn)一步的了解。第三，教師應(yīng)該用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生走入課文人物的內(nèi)心世界，引起學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了深刻的理解之后。教師就應(yīng)當(dāng)借助教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度思考，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容形成更加深刻的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和敢于創(chuàng)新的精神。

三、結(jié)語(yǔ)

按照新課標(biāo)要求，教師要樹(shù)立增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文課堂實(shí)效性，在強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和想象力，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到一定的提升，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)個(gè)體差異因材施教，因人施教，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的畏難程度，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度有進(jìn)一步提高，保障教學(xué)實(shí)效性。教師應(yīng)當(dāng)不斷地強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，思考探索，并改進(jìn)教學(xué)方法，讓語(yǔ)文課堂集啟發(fā)性、靈活性、趣味性、多樣性于一體，保持學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容能夠做到更加全面地理解。

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