縱雯閣

摘要：應素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，科學課越來越被大眾所重視?？茖W實驗是科學課程的重要內(nèi)容，通過實驗，教師能夠有效培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的思維。小學教師需要在新課改的要求下，結(jié)合學生實際的學習情況，在實驗教學方面進行相應的改革，以提高學生的思維能力。本文是筆者在小學科學實驗教學中的摸索與感悟，以期提高小學科學實驗教學水平。

關鍵詞：小學科學? 實驗教學? 新課改

科學實驗不但是科學課程的重要內(nèi)容，還是科學教學的一種方法和手段。實驗課堂應注重實踐性、探究性與主動性的統(tǒng)一?？茖W教師應重視科學實驗教學，針對教學內(nèi)容并結(jié)合學生實際來制訂教學計劃，并指導學生積極參與實驗活動，讓學生在實踐過程中提高自己的自主探索能力。

一、選擇實驗材料應靈活多樣

學生是學習的主體，教師在教學時應注重發(fā)揮學生的主動性，并適當?shù)亟o予引導和鼓勵，讓孩子們盡可能多地參加一些實踐活動。同時，教師在選擇實驗素材時也要盡可能地聯(lián)系生活實際，也可以鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)生活當中的科學知識和現(xiàn)象，自己選取實驗素材來進行課堂討論。例如：學習《簡單電路》一課，本課要求用用電器檢驗電路。除了學校提供的小燈泡外，學生還自帶了迷你電風扇、小型發(fā)電機等連接設備;再如用“自制指示劑檢驗身邊物體的酸堿性”時，教師就可以充分利用學生家庭的現(xiàn)有資源，放手讓學生自己去選擇做指示劑的材料，自己去檢測身邊物體的酸堿性。這樣既提高了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生的主動性。

二、實驗過程應加強合作交流

新課程理念提出了一種新的學習方法，那就是合作學習，這種學習方法在小學科學實驗教學中顯得尤其重要。教師在指導學生實驗的過程中不僅要提醒學生注重實驗細節(jié)，更要對其進行分析，提倡以小組為單位進行實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。小學生的心理特點存在個體上的差異，彼此的能力與知識習慣都不同，采用合作學習的方式可促使學生相互補充、相互促進。比如說，在學習《物體的導電性》這一課時，每個小組的學生都可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇實驗材料，并根據(jù)能力的不同在小組內(nèi)進行合理分工，安排專人記錄各種實驗現(xiàn)象。除此之外，各小組之間也可以進行比賽，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣、提高學習的主動性，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，對提高實驗效率有一定的積極作用。

三、實驗方法應簡單化

減法是人生的一種哲學，減法能夠化多為少，將復雜的內(nèi)容變得簡單，也能夠?qū)⒋植诘膬?nèi)容變得精細。這種哲學減法在科學實驗教學中也同樣適用，能夠讓學生對整個實驗過程更加明了。例如《空氣的性質(zhì)》這一課中有“空氣占據(jù)空間”這一實驗，書中“用塞有紙團的瓶子倒立在水中”來驗證。這一實驗難度特別高，學生的實驗成功率只有百分之幾，而且實驗的實用性很小，學生很難將其與實際生活相聯(lián)系。如果改用“帶木塞的U形管”或“帶漏斗的瓶子”，實驗過程就簡單多了，實驗成功率幾乎達到100%，且與生活中往瓶子中裝水的生活實際相似。同一課中還有“空氣的流動性”實驗，教師可以讓學生在生活中觀察，生活中空氣飄香、風吹稻田等現(xiàn)象遠比教科書中人為設計的實驗更簡單明了，同時也讓學生明白科學理論和自然生活之間的聯(lián)系。實踐證明，實驗方法簡單化不僅可以簡化實驗過程，還可以讓實驗目標更明確，實驗效果更明顯。

四、實驗操作應規(guī)范化

“細節(jié)決定成敗?！币氤晒ν瓿梢粋€實驗，教師還需要注重實驗教學過程中的操作規(guī)范性，給學生正確的示范和指導。學生只有在規(guī)范準確的實驗操作過程中，才能獲得最真實的認識，從而能夠在腦海中形成相應正確的概念，并通過實驗得出一定的規(guī)律。強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，能夠幫助學生少做一些重復、出錯的工作。實驗是否能取得成功，跟實驗操作的規(guī)范性與否有著直接的關系，同時它也決定著能否在規(guī)定時間內(nèi)完成既定的教學任務。比如：在進行“導體和絕緣體”相關實驗時，首要的工作就是檢查小燈泡的完整性，這樣不僅能加深學生對科學知識的正確理解，還能避免不必要的時間浪費，以免影響實驗效率。此外，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，還能確保實驗操作的安全性。

五、實驗過程應培養(yǎng)學生邏輯推理能力

在新課程理念下，學生邏輯推理能力的提升是小學實驗教學的重要目標?？茖W教師要為學生創(chuàng)造一定的實驗條件，讓學生自己積極主動去探索一些實驗現(xiàn)象，并且在探索過程中增強自己的觀察能力和邏輯推理能力。比如在《物體的沉浮》這一課中，實驗材料是兩個馬鈴薯與兩盆液體，教師需要將實驗材料提前準備好，再在這兩盆液體中分別放入一個馬鈴薯。學生觀察到的現(xiàn)象是：一個盆中的馬鈴薯下沉，一個盆中的馬鈴薯上浮。為了驗證其原因，可以將馬鈴薯換過來進行實驗，然后觀察到同樣的現(xiàn)象。同學們觀察到這種現(xiàn)象以后可以思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。這無形中激發(fā)了學生的學習興趣，學生會思考是不是因為兩個盆中的液體不同，有的學生會提出，其中一盆是鹽水，一盆是清水。為了驗證同學的這個猜想，學生可以取部分液體用火燒，看是否能在水分蒸發(fā)后出現(xiàn)鹽分。這種實驗方式，不僅能夠提高學生的邏輯推理能力，還能夠讓學生具備探索精神，使得學生對科學實驗的興趣更濃。

六、實驗評價要真實科學

除了要強調(diào)實驗操作的規(guī)范性外，教師還要對其進行真實科學的評價，這直接關系到學生的一些行為和習慣，對學生素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，在實驗完成后，教師要客觀真實地對學生的實驗結(jié)果進行評價，要面面俱到，有一定的針對性?？茖W的評價要綜合考慮多方面的因素，包括學生的學習態(tài)度、學生的觀察能力和表達能力、實驗方法的選擇、實驗過程的安排以及學生在實驗過程中表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作能力和探索實踐能力等，這都是實驗評價的標準。比如在“觀察螞蟻”這個實驗中，其中一項重要的目標就是培養(yǎng)學生的實驗設計能力。同學們可以討論來決定采取何種觀察方法，來解決觀察難題。排除了用火燒和用透明瓶子裝的方法，最終選擇了將螞蟻喜歡的食物放在白紙上來吸引螞蟻，最終實驗成功。教師在進行評價的時候需要充分考慮學生在互相討論過程中的表現(xiàn)，同時要表揚想出合理方法的學生，真實科學地評價。

總之，在小學的課程體系中，科學占據(jù)了非常重要的位置，而實驗作為科學教學的重要內(nèi)容，方法和手段也必將發(fā)展和完善。因此，小學科學實驗教師需要學習新課改的要求和精神，轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮出科學實驗教學的優(yōu)勢和作用，對小學生進行全方位的培養(yǎng)。

參考文獻：

吳回春.新課改背景下小學科學實驗教學課程研究[J].教育教學論壇，2013（7）：125126.