李猛

【摘要】立足我校體育教學(xué)的實(shí)際情況，探索體育與健康課程模塊教學(xué)有效實(shí)施的路徑，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)模式的變革，推動(dòng)高中體育模塊教學(xué)法理論建構(gòu)的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)改革的全面深入，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展務(wù)實(shí)根基。

【關(guān)鍵詞】高中體育;模塊教學(xué);現(xiàn)狀與策略

我校堅(jiān)持“立德樹人、健康第一”的教育方針，重視學(xué)生，核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。以“育體啟智、求實(shí)創(chuàng)新”為體育工作，思路，狠抓學(xué)校體育工作，多層次培養(yǎng)人才，抓好“面向全體學(xué)生”，廣泛地開展全校性的體育活動(dòng);狠抓每天一小時(shí)體育鍛煉，有力地促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的全面提高，狠抓“體育特色”引領(lǐng)示范，開展體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練工作。通過構(gòu)建本校體育與健康課程有效實(shí)施模塊教學(xué)的特色辦學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行全面培養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

一、高中體育模塊教學(xué)內(nèi)涵分析

模塊教學(xué)，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求合理劃分為不同的板塊。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師圍繞相關(guān)模塊開展體育教學(xué)工作，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇合適的體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的個(gè)性化。另外，在一個(gè)完整的體育模塊體系中，也應(yīng)由完整且相互獨(dú)立的內(nèi)容組成。體育教師在模塊教學(xué)中主要起到的是協(xié)調(diào)、溝通和組織的作用，尊重學(xué)生差異，發(fā)揮模塊教學(xué)的真正價(jià)值。

二、高中體育模塊課程教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段

高中體育課將“健康第一”與“培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)”作為主要的教學(xué)目標(biāo)，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真貫徹。立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，將體育模塊課程盡量尊重學(xué)生的興趣愛好，讓他們?cè)谂d趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。但現(xiàn)階段高中體育模塊教學(xué)中還存在諸多不足。

1.創(chuàng)新力度不夠

模塊教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，沒有從學(xué)生的整體實(shí)際情況出發(fā)，且很多教師還是停留在以前的體育教學(xué)思想中，沒有做到與時(shí)，俱進(jìn)，及時(shí)完善教學(xué)方法，導(dǎo)致模塊教學(xué)沒有發(fā)揮其真正價(jià)值。模塊教學(xué)從本質(zhì)上來說，嚴(yán)格按照學(xué)生的身體素質(zhì)和本校的體育教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，與以往的體育課程不同，它需要繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，而這也是模塊教學(xué)最缺乏的。

2.教師認(rèn)識(shí)不足

從當(dāng)前模塊教學(xué)開展的實(shí)際情況來看，很多教師的模塊教，學(xué)流于表面，學(xué)生真正對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)力度不夠;另外，還有很多教師將模塊教學(xué)上成了活動(dòng)課，還有教師甚至不開展體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)沒有得到真正的鍛煉。由于教師對(duì)模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，其實(shí)際的教學(xué)工作完全異化了模塊教學(xué)的內(nèi)涵。

3.學(xué)生重視程度不夠

由于學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不足，不能明確自己的個(gè)人喜好，在選擇體育模塊時(shí)，處于跟風(fēng)心理，以至于實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，跟不上或者不是自己真正喜歡的板塊。例如，很多男生會(huì)選擇足球和籃球，但在實(shí)際教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有部分男生礙于面子選擇足球和籃球，不得已沒有選擇到自己喜歡的體育課程。由此可見，體育模塊課程的開發(fā)與實(shí)施還面臨著很多問題。

三、高中體育模塊課程的具體實(shí)施策略

1.立足實(shí)際，貫徹國(guó)家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

模塊體育課程更多的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與差異，體現(xiàn)體育教學(xué)的多元性特點(diǎn)。而這與國(guó)家體育教育關(guān)注的統(tǒng)一性目標(biāo)又有很大區(qū)別。但從模塊教學(xué)課程與國(guó)家課程的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，體育模塊課程的目標(biāo)確立又與國(guó)家體育教育目標(biāo)為基準(zhǔn)，在運(yùn)動(dòng)技巧、身體素質(zhì)、心理發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力等方面。并且地方文化可以和體育教學(xué)相結(jié)合，引進(jìn)體育課堂，學(xué)生可自由選擇，從而繼承和普及傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.從個(gè)性化培養(yǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的不同需求

立足實(shí)際、考慮差異、區(qū)別對(duì)待，正是體育模塊課程開發(fā)的核心?？紤]學(xué)生的身體素質(zhì)與體育學(xué)習(xí)的興趣愛好，依據(jù)他們的不同體質(zhì)為其推薦適合他們身心發(fā)展與提升身體素質(zhì)的體育課程，讓學(xué)生自主選擇，在興趣中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。另外，隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，學(xué)生的需求也在不斷改變，他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣也呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。我們要盡量從現(xiàn)有的教學(xué)資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有意義、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，彰顯體育教學(xué)的時(shí)代性;增設(shè)新興體育教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興致;還要注意在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使老教材玩兒出新花樣，吸引學(xué)生的注意力。

3.打造教師隊(duì)伍，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

不同于小學(xué)、初中階段的體育教學(xué)，高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)在于使學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣愛好，并未其以后的學(xué)習(xí)和生活莫定良好的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)在基礎(chǔ)上提升自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，更好地開展體育教學(xué);轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，更新教學(xué)方法;學(xué)校還要定期組織體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)模塊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，在實(shí)踐中總結(jié)適合本校學(xué)生的模塊學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織開展與之相關(guān)的體育模塊教學(xué)研討會(huì)，在各教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念下，推進(jìn)體育教學(xué)模塊的順利實(shí)施。除此之外，學(xué)校還要優(yōu)化體育教師的人員結(jié)構(gòu)，對(duì)其教學(xué)資歷、年齡、特點(diǎn)和擅長(zhǎng)領(lǐng)城等因素，適時(shí)配置相應(yīng)的模塊教學(xué)人員。

4.解決現(xiàn)實(shí)需要，彰顯體育教學(xué)的實(shí)用性

首先，體育模塊課程的教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中具有，極大的促進(jìn)作用。換句話說，每位學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)，有所提高，但就個(gè)體而言可能會(huì)存在差別。其次，體育模塊教學(xué)的實(shí)施，本就立足于學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的個(gè)性差異。因此，課程本身更應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生制定不同的目標(biāo)，在尊重差異的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展。從這個(gè)角度上看，體育模塊教學(xué)既要“求同”又要“存異”。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在以人為本的教學(xué)理念下，體育模塊教學(xué)實(shí)施策略更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，豐富了他們?cè)隗w育與健康課程中的學(xué)習(xí)選擇與運(yùn)動(dòng)選擇，促進(jìn)了學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓他們的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力得到了更好的提升。

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