王曉麗 王萬治

【摘要】初中語文教學(xué)水平的高低在一定程度上影響著學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績的提升，因而在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，老師們對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式的追求也越來越高。所謂“優(yōu)質(zhì)”就是說初中語文課堂教學(xué)需要進行一個質(zhì)的飛躍與提升，而“高效”則是對初中語文教學(xué)課堂效率的重視與提升。但從語文教學(xué)自身的實際發(fā)展過程來看，這種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)目標(biāo)還沒有真正的實現(xiàn)，而且在這個過程中還或多或少的存在著一些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 優(yōu)質(zhì)課堂? 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）01-0131-03

初中語文教學(xué)與以往小學(xué)階段的教學(xué)有著明顯的分野，這個階段的語文教學(xué)對學(xué)生自身的語文知識儲備和語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)等都有著更高程度的要求。因此，相應(yīng)的對老師日常的教學(xué)要求也就更高一些。由于以往初中語文教學(xué)過程中缺乏一定的教學(xué)趣味性和生動性，語文課堂教學(xué)設(shè)計缺乏新穎性和可行性，以及一些語文教師自身的教育理念的落后等原因?qū)φZ文教學(xué)發(fā)展的制約，導(dǎo)致了新時期的語文教學(xué)過程中的一些問題。為了積極順應(yīng)新時期初中語文教學(xué)發(fā)展的要求，我們需要對當(dāng)前的語文課堂教學(xué)進行有效的整改來使其更加符合現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

一、老師要進行具體有效的語文課堂教學(xué)設(shè)計，不斷增強語文課堂教學(xué)的趣味性和有效性

對于任何一門學(xué)科教學(xué)發(fā)展來說，積極為學(xué)生創(chuàng)建一個具體有效的教育教學(xué)環(huán)境是十分重要的。尤其是在語文學(xué)科教學(xué)方面，老師們就更需要把學(xué)生置于一個帶有濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，通過情境教學(xué)法在具體課堂教學(xué)過程中的運用，努力提升老師語文課堂教學(xué)趣味性，從而進一步增強這些初中生對于語文學(xué)習(xí)的積極性。

老師要進行行之有效的語文課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)計，這就對老師駕馭語文課堂的能力提出了一個更高的要求。在這個過程中，老師需要根據(jù)每節(jié)課堂具體所要教授的語文知識來進行相關(guān)的課程教學(xué)設(shè)計。在進行教學(xué)課堂設(shè)計的過程中，老師還應(yīng)該注意到教學(xué)設(shè)計與具體知識之間的關(guān)聯(lián)性，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)來進行日常課件或課案的設(shè)計。這種方式一方面能夠在很大程度上提高老師自身課件設(shè)計的效率，而且另一方面也能夠讓學(xué)生通過這種新興技術(shù)教學(xué)的手段來感受到語文教學(xué)課程本身的趣味性和有效性。同時，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些優(yōu)質(zhì)的語文課堂教學(xué)公開課的學(xué)習(xí)來不斷提升自身的教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)，然后在日常的語文課堂教學(xué)過程中去給學(xué)生設(shè)計一些更加優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。另外，對初中生來說，由于他們面臨著繁重的升學(xué)壓力，本身對各科的學(xué)習(xí)就有著一定程度的抵觸與厭學(xué)。所以，老師就更需要通過優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)設(shè)計來吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，巧妙地利用“寓教于樂”的語文教學(xué)模式來增進老師與學(xué)生之間的良性互動，讓學(xué)生能夠真真切切地感受到語文學(xué)習(xí)帶給他們的一種良好的感受和體驗。研究表明，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著定向和動力功能的雙重作用。而語文教學(xué)又恰恰能夠高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。當(dāng)學(xué)生喜歡上語文時，便會為讀書打下夯實的基礎(chǔ)，并且根據(jù)自己的喜好選擇讀物，在短期內(nèi)高效地看完自己想看的書，后續(xù)做出一定的分析和深入思考，由點發(fā)展成線，再逐漸發(fā)展成面。這樣不僅培養(yǎng)了自身的語文學(xué)習(xí)興趣，又在一定程度上培養(yǎng)了他們的思辨能力。如果學(xué)生帶著興趣徜徉在知識的海洋中，那語文學(xué)習(xí)將不再是一種枯燥、乏味的事。在具體的課程教學(xué)構(gòu)建過程中，這種優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)環(huán)境往往與相應(yīng)的情境教學(xué)法是密不可分的。二者相輔相成，共同為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動學(xué)生不斷去進行語文知識的學(xué)習(xí)、積累和理解。

二、積極營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立一種平等和諧的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

在進行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建過程中，老師要積極主動地為學(xué)生營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。只有把學(xué)生置于這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，他們才能夠更好地去進行相關(guān)的語文知識的學(xué)習(xí)。同時，一種平等和諧的師生關(guān)系的建立也是非常重要的，這對學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性的提高也有著十分重要的推動作用。

這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的營造和相互尊重、相互理解的師生關(guān)系的建立，往往與一個班集體凝聚力和向心力的提升有著十分緊密的聯(lián)系。對于大多數(shù)初中生來說，由于他們面臨著比較嚴重的升學(xué)壓力。因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，老師需要為他們營造一種濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量為他們提供一個安靜舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓這些初中生在老師所營構(gòu)的班級環(huán)境中去學(xué)習(xí)。在日常高效互動的語文課堂中，教師也需要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動性去進行自主學(xué)習(xí)。在以往傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)過程中，教師占據(jù)著課堂的中心，他們往往只是一味地發(fā)表自己對于語文教學(xué)過程中某一知識的理解與感悟，以灌輸式的教學(xué)來給學(xué)生傳授知識，而學(xué)生也只是被動的接收著老師所傳達的相關(guān)知識，整個過程幾乎完全都沒有學(xué)生自己的加工處理和思考。因此，教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)姆攀郑浞肿鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們能夠大膽的討論并發(fā)表自己的觀點和見解。在這個過程中，老師只需要學(xué)會有效的指引即可，而不需要進行過多的干涉，充分讓這些學(xué)生占據(jù)語文課堂的中心。與此同時，老師還應(yīng)該和同學(xué)之間建立一種亦師亦友的師生關(guān)系。所以，在日常的語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對這些學(xué)生進行良好的語文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和教育。而當(dāng)這些初中生在日常的學(xué)習(xí)生活過程中遇到困難時，老師應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助他們解決這些問題。另外，在這個教學(xué)過程中還需要充分尊重這些初中生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，充分聽取他們對老師本身和語文課堂教學(xué)前景的意見和要求，以此來對語文課堂進行有效的設(shè)計和整改。

三、采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷進行語文課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在具體學(xué)科中的廣泛使用，在日常的初中語文課堂教學(xué)過程中，語文老師也可以巧妙地把這種技術(shù)與語文學(xué)科進行有機地結(jié)合與滲透。采用信息化的語文教育教學(xué)模式，將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與日常的語文教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，不斷地去豐富教師教學(xué)形式，這也是十分重要的。采取信息化的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。在語文教學(xué)過程中，課堂上不僅僅只是單純的講授內(nèi)容，還要加入一定的互動元素，教師可以充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)工具和資源，在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧的同時，也讓他們產(chǎn)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生觀看影片和插圖等方式，讓文本內(nèi)容“活”起來，以便讓學(xué)生對細節(jié)內(nèi)容了如指掌，更好地消化所學(xué)知識。另外加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)和師生之間的互動，學(xué)生便一定可以在濃厚的興趣中很好地掌握教材內(nèi)容。

在日常的教育教學(xué)過程中，這就需要語文教師具備一定的計算機操作能力，能夠把新興的多媒體技術(shù)運用在優(yōu)質(zhì)課堂模式的構(gòu)建中。對于初中語文課堂教學(xué)來說，教師要適時的采用多媒體展示音頻和視頻等之類的手段來豐富課堂形式。通過這些多媒體技術(shù)的引用，教師就能夠極大地提升課堂效率。這樣一種方式的運行，需要教師把要給學(xué)生進行教授的內(nèi)容通過PPT展示的形式呈現(xiàn)在屏幕中，這樣既可以有效地吸引這些初中學(xué)生的注意力，又可以讓他們更加專心的參與到語文知識的學(xué)習(xí)和課堂互動的展開中去。新的教育教學(xué)手段與傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)相結(jié)合，這在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課堂模式過程中是非常重要的。采用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)模式，不斷提升語文課堂教學(xué)的有效性，不斷豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，做到內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。

這種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的運用是對以往傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的一種革新，他需要老師對這種新興技術(shù)有一定的認知理解能力和相應(yīng)的操作技能。同時更重要的是，老師還應(yīng)該對這種技術(shù)與具體學(xué)科之間的關(guān)系進行一個深入的了解，而不應(yīng)該把這種技術(shù)的運用當(dāng)成一種主要手段來進行。因為語文學(xué)科教學(xué)過程中還是應(yīng)該以語文課本教材知識為主，而將這種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段作為一種輔助手段來推進課堂內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。所以，老師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)來把相關(guān)的語文教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻等等多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時注重教學(xué)重點和教學(xué)難點的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的話，學(xué)生就能夠很清楚地了解到老師語文學(xué)科知識教授的重難點，便于他們?nèi)ミM行語文框架的整理和語文知識的歸納。因為初中階段的語文學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是不同的，在這一階段的學(xué)習(xí)中，老師對這些初中生語文學(xué)習(xí)的層次在不斷深入，學(xué)習(xí)的整體性要求也在不斷提高，因而這些方面都需要被關(guān)注。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上海量的語文信息資源來對學(xué)生課內(nèi)知識進行一定的拓展，這也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個突出特色。

綜上所述，初中語文優(yōu)質(zhì)高效課堂模式的構(gòu)建與老師們于日常中語文教學(xué)過程中的引導(dǎo)和教育是密不可分的，同時也需要學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中對這些良好的行為習(xí)慣的實踐與落實。最重要的是，教師要以教材內(nèi)容和學(xué)情為出發(fā)點，吃透教材，吃透學(xué)生，努力提升自己的語文專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷完善、優(yōu)化自己的語文教學(xué)設(shè)計，以此來增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性;尊重學(xué)生在語文課堂中的主體地位，營造出一種和諧、平等、自由的課堂氛圍，并緊緊跟隨時代發(fā)展潮流，在不斷地嘗試和摸索中前進，博采眾長，終身學(xué)習(xí)，逐漸沉淀教育教學(xué)素養(yǎng)，將多媒體及互聯(lián)網(wǎng)因素融入到語文課堂中去，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官系統(tǒng)，在進行多模態(tài)教學(xué)的過程中，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)模式。

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