柴海賓

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生精神生活，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高思想境界，弘揚(yáng)祖國(guó)民族文化。教師應(yīng)明確課文閱讀的重要性，樹(shù)立正確的教育觀;充分利用學(xué)校圖書(shū)室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;幫助學(xué)生區(qū)分書(shū)籍的好壞，教授學(xué)生閱讀的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;閱讀能力;素質(zhì)教育;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.23;G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0054-02

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但因課堂時(shí)間有限，課外閱讀成為提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)明確課外閱讀能力是素質(zhì)教育的重要要求，并充分利用圖書(shū)室，提高學(xué)生的課外閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文闡述青少年學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題，并提出提高學(xué)生課外閱讀能力的具體措施。

一、青少年學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題

受“應(yīng)試教育”理念的影響，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間很少，而且普遍缺乏使用學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行閱讀的技巧、習(xí)慣和方法，有的學(xué)生更是缺乏自主課外閱讀的能力，致使目前學(xué)校圖書(shū)室的學(xué)習(xí)利用效率低下，圖書(shū)室資源被嚴(yán)重浪費(fèi)。很多學(xué)校的圖書(shū)室，特別是農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室，都變得“可有可無(wú)”“無(wú)足輕重”。其實(shí)，學(xué)校圖書(shū)室對(duì)于提高學(xué)生的課外閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，有很大的輔助作用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)室進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的能力，有意識(shí)地布置一些有關(guān)閱讀方面的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間自己到圖書(shū)室通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍尋找答案。所以，學(xué)校要大力提倡學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入圖書(shū)室進(jìn)行廣泛的閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)室進(jìn)行課外閱讀，并教授學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的基本技能和方法，使學(xué)生在課外閱讀中有的放矢。

二、素質(zhì)教育背景下提高學(xué)生課外閱讀能力的策略

1.明確課文閱讀的重要性，樹(shù)立正確的教育觀

目前中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)只能給學(xué)生打下文化知識(shí)基礎(chǔ)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而要使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變化，就必須使學(xué)生的知識(shí)整體化、全面化。因此，學(xué)生必須用廣泛的課外閱讀豐富自己的頭腦。魯迅先生在《讀書(shū)雜談》中說(shuō)：“大可以看看本分以外的書(shū)，即課外的書(shū)，不要只將課內(nèi)的書(shū)抱住?！薄皯?yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書(shū)，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！币粋€(gè)人的青少年時(shí)期，是精力特別旺盛、求知欲非常強(qiáng)、容易接受新鮮事物的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期所學(xué)習(xí)的東西，常常會(huì)對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響?！墩f(shuō)苑》中提到：“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng);壯而好學(xué)，如日中之光;老而好學(xué)，如炳燭之明?！币虼?，在這個(gè)時(shí)期普及課外閱讀，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。

學(xué)校要開(kāi)設(shè)閱讀課程，并列入學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，在課外活動(dòng)、自習(xí)等一切課余時(shí)間都要對(duì)學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室。教師要樹(shù)立正確的關(guān)于閱讀教學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，將學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，給學(xué)生提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、更多發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的空間、更多應(yīng)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.充分利用學(xué)校圖書(shū)室，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校圖書(shū)室是普及學(xué)生課外閱讀的重要場(chǎng)所，更是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的條件之一。圖書(shū)室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，其作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，學(xué)校圖書(shū)室給每一位學(xué)生提供了極其豐富的圖書(shū)、報(bào)刊和多種形式的文字資料，能夠最大程度地對(duì)學(xué)生的文化、思想、道德等方面的修養(yǎng)進(jìn)行全方位的教育和熏陶，使學(xué)生或得到了知識(shí)，或培養(yǎng)了興趣，或解決了學(xué)習(xí)中的種種問(wèn)題，使自身的綜合素養(yǎng)逐步得到有效提升。第二，學(xué)生運(yùn)用圖書(shū)室進(jìn)行課外閱讀，能夠明確到哪里尋找自己所需要的知識(shí)，并使用這些知識(shí)提高自己的閱讀能力。

素質(zhì)教育重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本的教育目的和方向，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重學(xué)生形成健全個(gè)性。而課外閱讀是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力的有效渠道。學(xué)校應(yīng)明確圖書(shū)室對(duì)學(xué)生閱讀能力提高的重要作用，并通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

眾所周知，閱讀與興趣、能力是互相促進(jìn)的，閱讀興趣能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱忱，而學(xué)生在閱讀中所感受到的樂(lè)趣又能進(jìn)一步促使學(xué)生努力讀更多的書(shū)，從而獲得閱讀能力的提高。古今中外，許多杰出的人物都曾表達(dá)過(guò)對(duì)讀書(shū)所產(chǎn)生的激情。毛澤東同志在回憶青少年時(shí)期自己走進(jìn)圖書(shū)館時(shí)說(shuō)：就像牛闖進(jìn)了人家的菜園嘗到了菜的味道，拼命地吃。人民新聞家鄧拓在《不要空喊讀書(shū)》一文中，曾談到讀書(shū)的興趣時(shí)說(shuō)：每個(gè)人從自己最需要的地方下手，這樣興趣很快就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，日積月累，就能使自己讀好多書(shū)，掌握好多的知識(shí)。所以，學(xué)校和教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

教師可在固定的時(shí)間開(kāi)展集體閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室選擇一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以各取所需，自由閱讀，真正體驗(yàn)閱讀的無(wú)限樂(lè)趣。教師還可以開(kāi)展多種形式的讀書(shū)心得交流活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中摘抄好詞好句、記錄讀書(shū)心得的習(xí)慣。學(xué)校也可以開(kāi)展多種多樣的閱讀活動(dòng)，如給學(xué)生發(fā)放讀書(shū)卡，用來(lái)記錄學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)室閱讀書(shū)籍的情況，并在活動(dòng)結(jié)束后給讀得多、記錄詳細(xì)、體會(huì)豐富的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、勤讀書(shū)、爭(zhēng)書(shū)讀的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.幫助學(xué)生區(qū)分書(shū)籍的好壞，教授學(xué)生閱讀的方法

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要、愛(ài)好、閱讀水平選擇相關(guān)的書(shū)籍，而且要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好書(shū)和壞書(shū)，多讀好書(shū)，摒棄壞書(shū)。德國(guó)詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話”。所以，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，有益的書(shū)應(yīng)該多讀，內(nèi)容不太好但基本上是好的書(shū)則應(yīng)該有分析、有批判地讀，壞書(shū)應(yīng)該堅(jiān)決不讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確選擇自己所閱讀的書(shū)籍類(lèi)型，和好書(shū)交朋友，時(shí)刻警惕如“強(qiáng)盜、騙子”一樣的壞書(shū)。

只有掌握正確的閱讀方法，學(xué)生才會(huì)在閱讀中真正受益。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠深入理解課外閱讀文本所傳達(dá)的思想。首先，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合的習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中邊思索邊閱讀，體會(huì)作者的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)，真正提升自身的文學(xué)水平。其次，教師應(yīng)通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，書(shū)讀得多了，寫(xiě)作能力自然能得到提升。教師應(yīng)通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并讓學(xué)生在寫(xiě)作中體會(huì)閱讀的作用，從而主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要將學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來(lái)，最大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師要立足學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀觀，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，制定合適的閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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