白天彪

【摘要】應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要的內(nèi)容，可以說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幾乎都有應(yīng)用題的配套練習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和作用。但是由于種種原因，目前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在一些明顯的弊端，影響了教學(xué)的質(zhì)量。這一現(xiàn)狀得不到改進(jìn)，或?qū)?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)形成障礙，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的整體認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 應(yīng)用題? 問(wèn)題? 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0082-03

解決問(wèn)題和計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿始終的兩個(gè)主要內(nèi)容，不管是“圖形與幾何”“因數(shù)與倍數(shù)”“長(zhǎng)方體和正方體”，還是“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”“分?jǐn)?shù)的加法和減法”等等，任何知識(shí)點(diǎn)的講解都少不了計(jì)算和應(yīng)用題的參與，這兩個(gè)內(nèi)容不但是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的主要手段，也是學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入理解與熟練運(yùn)用的途徑?？墒牵谛W(xué)數(shù)學(xué)具體的教學(xué)中，有一些老師對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)于死板，雖然結(jié)合了一定的知識(shí)點(diǎn)，但是方法老套、教條，無(wú)論是題型還是解題的思路都缺少一定的新意，不但影響教學(xué)的質(zhì)量，也左右學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新課標(biāo)的要求，任何科目的教學(xué)，都要采用授人以漁的方法，不但是知識(shí)的傳授，也是學(xué)習(xí)技巧的傳授，學(xué)習(xí)潛能的挖掘和學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在應(yīng)用題的教學(xué)中，定要采用一些手段，使教學(xué)內(nèi)容更活躍，教學(xué)過(guò)程更多樣、靈活，繼而吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與，才能保證教學(xué)效率，也能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

借此，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問(wèn)題，談一些應(yīng)對(duì)和改進(jìn)的對(duì)策，與大家交流、討論：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的坑

1.教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題雖然是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)始終的一個(gè)內(nèi)容，但在任何一個(gè)知識(shí)內(nèi)容中或者章節(jié)中，它的教學(xué)法不可避免地與其他教學(xué)一樣陷入了老套、單一的循環(huán)中，毫無(wú)新意。比如，與學(xué)生一起分析典型的例題，結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，給他們一些常用的題型等等。但是事實(shí)是，目前老師對(duì)于應(yīng)用題的教學(xué)，就是讀題、講解、分析，然后推斷出結(jié)果。給學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題的解題方法，也大多都是兩三行文字，沒(méi)有生動(dòng)的例子輔助。單調(diào)、枯燥的講解方式，再加上單調(diào)、枯燥的呈現(xiàn)方式，不但激發(fā)不了學(xué)生的興趣，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。久而久之，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，我們知道，應(yīng)用題既然作為一種綜合能力型的題型，就像小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀一樣，既需要學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要其有較強(qiáng)的思辨能力、分析能力。所以，老師如果長(zhǎng)期陷在幾種常用的、老套的題型中，有可能就在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，忽視了學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一種無(wú)形的障礙。因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生在幾種熟練的題型中，覺(jué)得知識(shí)掌握得很熟練，解題也沒(méi)有什么難度，看到題，思維只要?jiǎng)悠饋?lái)，想到的就是熟悉的幾種解題方法，很容易讓學(xué)生的思維固化，甚至僵化，影響學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.忽視了綜合能力訓(xùn)練。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，好多老師有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，總覺(jué)得應(yīng)用題就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的，應(yīng)該在應(yīng)用題的教學(xué)中把邏輯思維的訓(xùn)練放在第一位或者只偏重思維訓(xùn)練。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不但忽視了應(yīng)用題的綜合性這個(gè)特點(diǎn)，也忽視了應(yīng)用題對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。我們知道，一道應(yīng)用題中需要邏輯思維，但也需要計(jì)算，更需要?jiǎng)邮植僮鞯哪芰ΑＴ趹?yīng)用題的教學(xué)中，培養(yǎng)的也不僅僅是學(xué)生的邏輯思維，發(fā)散性思維、形象思維以及學(xué)生的想象力等能力，還有學(xué)生快速反應(yīng)，快速分析、觀察，抓住關(guān)鍵信息，進(jìn)入解題狀態(tài)的能力。如果老師在教學(xué)中偏重邏輯思維，忽視學(xué)生多方面能力的訓(xùn)練，那么終將會(huì)適得其反，使應(yīng)用題的教學(xué)作用大大弱化。尤其是小學(xué)生，他們的身體正在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，智力和各方面的學(xué)習(xí)能力也正在成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)中，應(yīng)用題的教學(xué)，如果老師只重其一，忽視其余，那么應(yīng)用題的呈現(xiàn)價(jià)值首先就被降低了一半，更不用說(shuō)借助應(yīng)用題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力了。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想真正在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)用題的價(jià)值，那么就要體現(xiàn)出應(yīng)用題的綜合性，給學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的題型，讓他們進(jìn)行綜合性的練習(xí)。這樣才能發(fā)揮應(yīng)用題的教學(xué)作用，也才能發(fā)揮應(yīng)用題本身的作用，升華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

3.題目脫離生活。

我們常說(shuō)，知識(shí)是源于生活，用于生活的?？墒怯捎谏钍軕?yīng)試教育的影響，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終走不進(jìn)生活，停留在課本上。所以，我們的學(xué)生不是沒(méi)學(xué)好數(shù)學(xué)或者沒(méi)學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，他們是缺少發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的能力，更缺少把課本知識(shí)遷移，運(yùn)用到生活中的能力。首先，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)老師不但沒(méi)把題目與生活結(jié)合起來(lái)，且選用的題目材料也比較陳舊，什么雞兔同籠的問(wèn)題、進(jìn)水出水的問(wèn)題等等，這些遠(yuǎn)離生活的問(wèn)題不但不利于學(xué)生理解，講題的方法也就那么幾種，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去不知道用了多少遍。顯然，這些高難度的，看似高大上的題型，不但不利于學(xué)生理解，更不利于學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的掌握，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，也大大降低了教學(xué)效率，使學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí);其次，老師的教學(xué)缺少生活的融入，干巴巴的課本知識(shí)，倒過(guò)來(lái)，倒過(guò)去，雖然加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，也由于沒(méi)有什么新意，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課越來(lái)越?jīng)]有興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于應(yīng)用題的學(xué)習(xí)更是沒(méi)有興趣可言。無(wú)疑，小學(xué)數(shù)學(xué)脫離了生活進(jìn)行教學(xué)本來(lái)就是埋下了潛在的失敗因素，再加上老師采用的方法有限或者也缺少新意，使知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的形式或者面貌是枯燥的，毫無(wú)生趣的，那么對(duì)于六到十二三歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果是可以想象的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策

1.結(jié)合生活元素創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。

在素質(zhì)教育背景下，我覺(jué)得老師首先得改變教學(xué)思想和方法。課本知識(shí)是教學(xué)的根本和重點(diǎn)，但是如果只盯著課本，勢(shì)必使教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)不說(shuō)，還有一些枯燥，久而久之，會(huì)大大降低小學(xué)生的積極性。作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想讓小學(xué)生更好地理解應(yīng)用題，走進(jìn)應(yīng)用題的情境中，對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親和感，那么老師在設(shè)計(jì)應(yīng)用題的題目時(shí)，一定要把學(xué)生熟悉的生活材料和元素融入進(jìn)去，讓學(xué)生覺(jué)得這就是需要他們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，更讓學(xué)生覺(jué)得生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)。從而使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是可以提高生活能力的。比如，在講授“混合運(yùn)算”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以給學(xué)生出一道與生活相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生結(jié)合題目熟練運(yùn)用混合運(yùn)算的特點(diǎn)和方法，突出數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如，“一輛公交車上先上來(lái)60人，中途下了35人，又上來(lái)了20人，問(wèn)公交車上還有多少人？”再比如，“奶奶去超市買日用品，她錢包里有160元錢，買了一箱牛奶50、一組酸奶20、還有一板養(yǎng)樂(lè)多，養(yǎng)樂(lè)多的價(jià)值和酸奶的價(jià)錢是一樣的。奶奶買完?yáng)|西，才發(fā)現(xiàn)衣兜里還有97塊錢。請(qǐng)問(wèn)，奶奶現(xiàn)在一共還有多少錢？”這類題可以說(shuō)學(xué)生上學(xué)、放學(xué)或者周末在家等，天天都會(huì)遇到的生活題，學(xué)生會(huì)覺(jué)得親切，也會(huì)產(chǎn)生興趣，不但能讓他們有效掌握混合運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn)，也能讓其對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)應(yīng)用題的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)，如混合運(yùn)算的掌握。

2.呈現(xiàn)方式要多樣化。

對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，老師在給學(xué)生出應(yīng)用題的過(guò)程中，盡量要結(jié)合他們喜歡熱鬧、好玩、有趣的這個(gè)心理，不要總是用文字的描述形式給學(xué)生出題。老師也可以借用多媒體，采用動(dòng)畫的方式或者運(yùn)用圖片的方式給學(xué)生出題。從畫面感或者題干的新穎性上吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。還是拿混合運(yùn)算來(lái)舉例吧。老師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫給學(xué)生呈現(xiàn)這樣一道題目：花園里先飛來(lái)了50只五顏六色的蝴蝶，后來(lái)又飛走了25只，又飛來(lái)了40只，問(wèn)花園里這會(huì)兒有多少只蝴蝶？通過(guò)這樣動(dòng)畫感、色彩感強(qiáng)烈的題，不但能吸引學(xué)生注意，也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用題的快樂(lè)，進(jìn)而使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。當(dāng)然，老師也可以運(yùn)用圖畫、情境演繹的方式，來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)內(nèi)容中提供的有效信息解決問(wèn)題。這樣不但能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，抓住信息的能力，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的熱情，有利于學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的重新認(rèn)識(shí)和深入學(xué)習(xí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自覺(jué)性、主動(dòng)性，從而保證課堂教學(xué)過(guò)程的參與性，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)的質(zhì)量。比如，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)動(dòng)畫式的應(yīng)用題形式。還可以在課堂上進(jìn)行師生角色的互換，讓學(xué)生上臺(tái)把自己對(duì)應(yīng)用題的理解，對(duì)某一道題的解題方法、過(guò)程，以及他們思考這道題的思路，與同學(xué)們分享等。這些都能無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能發(fā)揮主體性，充分體現(xiàn)他們的主觀性，這樣學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，他們獲取知識(shí)的意識(shí)和欲望就會(huì)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更理想。我們知道小學(xué)生天性好玩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺少一定的積極性，不能有效地參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)。針對(duì)小學(xué)生的這一問(wèn)題，老師就要大膽放下過(guò)去的教學(xué)觀念，盡量采用講練結(jié)合的方法，一邊講，一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，并參與其中，不斷思考，獲得新知。所以，老師要在應(yīng)用題的教學(xué)中，運(yùn)用以學(xué)生為本、為主的教學(xué)策略，強(qiáng)化學(xué)生的存在感，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，以小組的形式讓學(xué)生討論問(wèn)題或者讓學(xué)生當(dāng)一回小老師上臺(tái)講題等等。也可以結(jié)合某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)幾道應(yīng)用題，再讓學(xué)生互換，進(jìn)行解答。老師可以評(píng)選出題目設(shè)計(jì)獨(dú)特、解題思路新穎的進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生肯定，并與學(xué)生一起分析其優(yōu)點(diǎn)與不足，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為學(xué)生固有的思想中吹進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)的新思路。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的存在感和主人翁的意識(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的積極性，同時(shí)還能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)效率。

總之，應(yīng)用題和計(jì)算題一樣，是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要內(nèi)容，出現(xiàn)在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，各類題型中。而且筆者一直認(rèn)為，應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的閱讀，它包含和呈現(xiàn)的是綜合性的知識(shí)，需要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合解題能力。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師不但要重視應(yīng)用題的教學(xué)，把精力用在給學(xué)生創(chuàng)新新題上，激活學(xué)生潛力上，同時(shí)也要正確對(duì)待目前應(yīng)用題教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，創(chuàng)新方法，改變教學(xué)思路，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的效率，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力奠定基礎(chǔ)。

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