沈霞

【摘要】幼兒教育是最初階段的教育，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。合理的幼兒教育可以有效地推動(dòng)幼兒的發(fā)展，幼兒由于年齡的關(guān)系，對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須要采取符合幼兒認(rèn)知和興趣的教學(xué)方法，常用的幼兒教育方法就是游戲教學(xué)方法，自主游戲與普通游戲存在很大的差別，在普通游戲中，老師對(duì)學(xué)生的行為有很多的限制，而自主游戲中，幼兒具有充分的自主性。本文對(duì)幼兒園自主游戲進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育? 幼兒發(fā)展? 自主游戲

【中圖分類號(hào)】G61? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0130-03

引言

自主游戲是幼兒自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的活動(dòng)過(guò)程。它是一種非常高效的幼兒教育方法，在當(dāng)前的幼兒教育中應(yīng)用得非常普遍，自主游戲的幼兒教學(xué)方法充分地體現(xiàn)出了教育的民主性，幼兒可以根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇游戲的方式，而不是老師來(lái)指定游戲方式，從而實(shí)現(xiàn)自我滿足的需要和個(gè)性發(fā)展的需要。在幼兒自主游戲的過(guò)程中，老師要對(duì)幼兒的能力進(jìn)行深入地分析，充分地激發(fā)幼兒的潛力，利用這樣的方式，來(lái)推動(dòng)幼兒的發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

1.當(dāng)前自主游戲存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的幼兒園自主游戲開(kāi)展的過(guò)程中存在許多的不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1游戲的開(kāi)展方式過(guò)于刻意

在幼兒的教育過(guò)程中，自主游戲的開(kāi)展目的是讓幼兒的積極性可以得到有效發(fā)揮，讓幼兒可以在游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到一些知識(shí)，但是在當(dāng)前的許多幼兒自主游戲中，活動(dòng)的方式顯得過(guò)于刻意，老師過(guò)于注重幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)程度。幼兒老師認(rèn)為幼兒的家長(zhǎng)既然已經(jīng)繳納了學(xué)費(fèi)，那自己的責(zé)任就是讓幼兒學(xué)習(xí)到大量的知識(shí)，如果不能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是自己的失職，在這種觀念的影響下，老師在組織幼兒自主游戲的時(shí)候，總是刻意地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在自主游戲的過(guò)程中發(fā)布了大量的任務(wù)，這樣刻意的自主游戲方式減少了游戲的自主性，幼兒的積極性會(huì)下降。

1.2自主游戲缺乏創(chuàng)造性

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，在教育領(lǐng)域創(chuàng)新同樣的重要，在當(dāng)前的幼兒自主游戲中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，老師在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，為了減少工作量，供幼兒選擇的游戲只是一些非常陳舊的游戲模式，這樣的游戲模式如果反復(fù)的進(jìn)行，會(huì)嚴(yán)重地降低幼兒的參與度，而且老師對(duì)幼兒提出的相關(guān)意見(jiàn)沒(méi)有足夠的重視，對(duì)幼兒的訴求不能及時(shí)處理。比如在過(guò)橫梯的過(guò)程中，由于梯子的高度太高，而且幼兒的身體素質(zhì)不足，許多幼兒都不能完成這個(gè)游戲，老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題視而不見(jiàn)，沒(méi)有根據(jù)幼兒的要求調(diào)低梯子的高度，幼兒在反復(fù)的失敗以后，放棄了這個(gè)活動(dòng)，影響了自主游戲的多樣性。幼兒由于年齡的關(guān)系，保證自主游戲的多樣性是非常有必要的，可以提升幼兒對(duì)游戲的興趣，而且這種興趣可以一直保持，有利于自主游戲作用的發(fā)揮，對(duì)幼兒的發(fā)展有非常重要的作用。

2.幼兒園開(kāi)展自主游戲的策略

2.1加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察

在幼兒園的教育過(guò)程中，自主游戲是一種非常有效的幼兒教學(xué)方式，幼兒在自主游戲中，可以不受限制，天性可以得到有效的發(fā)揮，老師在這個(gè)過(guò)程中不能制定游戲任務(wù)，但是老師必須要在幼兒的身邊，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)和保護(hù)，并且還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，觀察的內(nèi)容有游戲的場(chǎng)所是否符合游戲的開(kāi)展，幼兒在自主游戲中的表現(xiàn)情況等，要把觀察的重點(diǎn)放在幼兒在自主游戲的過(guò)程中，能力是否得到了提升，比如在自主游戲的過(guò)程中，幼兒之間有沒(méi)有合作過(guò)，有沒(méi)有幫助過(guò)他人，通過(guò)對(duì)這些游戲過(guò)程的觀察，老師可以制定出更加高效的自主游戲方法，對(duì)于幼兒提出來(lái)的各種建議，老師要做出深入的分析，如果合理的話可以進(jìn)行采納，提升自主游戲的合理性，充分地發(fā)揮出自主有效的重要作用，要根據(jù)幼兒在游戲過(guò)程中的需求，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)，在自主游戲的過(guò)程中，幼兒的天性可以得到有效發(fā)揮，幼兒會(huì)對(duì)這種游戲方法產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲中鍛煉幼兒的各種能力，對(duì)他們的發(fā)展有很大的幫助。

2.2對(duì)游戲進(jìn)行合理的指導(dǎo)

幼兒由于年齡的關(guān)系，他們的主觀性非常弱，在自主選擇游戲的時(shí)候，通常會(huì)顯得非常猶豫，不知道選擇什么游戲，這個(gè)過(guò)程往往要消耗大量的課堂時(shí)間，在這個(gè)時(shí)候，老師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)來(lái)讓幼兒對(duì)這些游戲有一個(gè)更加深入的了解，幫助他們更好地確定游戲的類型。在自主游戲中包含了大量的角色扮演類型的游戲，幼兒在選擇角色的時(shí)候，也會(huì)常常出現(xiàn)爭(zhēng)端，比如在龜兔賽跑的游戲中，大部分的幼兒都不喜歡烏龜這個(gè)角色，都喜歡機(jī)靈灑脫的小兔子，這個(gè)時(shí)候，老師必須要參與其中，解決角色選擇中出現(xiàn)的爭(zhēng)端，讓幼兒可以對(duì)烏龜?shù)某练€(wěn)和堅(jiān)持有一個(gè)基本的了解，提升幼兒對(duì)烏龜?shù)南矏?ài)，或者通過(guò)輪流扮演的方式，來(lái)解除角色選擇過(guò)程中的爭(zhēng)議。老師要讓幼兒明白，一旦選擇了自己的角色，就必須要深入到角色當(dāng)中。由于個(gè)體的差異性，他們?cè)谧灾饔螒蛑械谋憩F(xiàn)有很大的不同，有一些幼兒在自主游戲的過(guò)程中，不能深入地扮演自己的角色，經(jīng)常會(huì)不知道做什么或者在表演的過(guò)程中搞小動(dòng)作，這樣的情況對(duì)于幼兒自主游戲的順利進(jìn)行非常不利，而且還會(huì)影響到自主游戲的開(kāi)展效果，這個(gè)時(shí)候，老師要及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行合理的指導(dǎo)，保證自主游戲順利的進(jìn)行。通過(guò)自主游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，幼兒的自主能力、反應(yīng)能力都會(huì)得到不同程度的提升，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。

2.3關(guān)注幼兒主體性，把握游戲節(jié)奏

幼兒園自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義，幼兒在這種自主的氛圍中，可以充分地釋放天性，各種能力可以因此形成，充分地滿足《指南》的幼兒教育方針，也是當(dāng)前幼兒園的主流教育模式。在幼兒園自主游戲開(kāi)展的過(guò)程中，有許多的老師對(duì)游戲過(guò)程干預(yù)過(guò)多，沒(méi)有站在幼兒的角度考慮問(wèn)題，始終站在自己的立場(chǎng)上看待幼兒園自主游戲，經(jīng)常會(huì)中斷幼兒園自主游戲，讓幼兒根據(jù)自己預(yù)先設(shè)計(jì)的路徑來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這種幼兒園自主游戲的開(kāi)展方式失去了自主性，同時(shí)也失去了靈魂，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙，在老師設(shè)計(jì)好的游戲框架中，幼兒的自主能力無(wú)法得到有效的發(fā)揮，幼兒活動(dòng)的積極性也會(huì)嚴(yán)重降低，對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)產(chǎn)生非常不利的影響，這種游戲開(kāi)展的方式必須要得到有效的改變，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿自主性的活動(dòng)空間。在幼兒園自主游戲開(kāi)展的過(guò)程中，老師不能有過(guò)多的干預(yù)，無(wú)論是游戲模式的選擇還是游戲工具的使用，老師都需要給予幼兒足夠的自主選擇權(quán)利，充分地發(fā)揮出幼兒的課堂主體作用，在幼兒園自主游戲開(kāi)展的過(guò)程中，老師只負(fù)責(zé)輔助游戲以及保護(hù)幼兒的活動(dòng)安全性，保證幼兒園自主游戲的有效進(jìn)行。比如在開(kāi)展疊報(bào)紙游戲的過(guò)程中，正常的游戲規(guī)則是兩人一組，把報(bào)紙進(jìn)行反復(fù)的對(duì)折，在自主理念的影響下，老師只需要為幼兒提供報(bào)紙，然后讓幼兒進(jìn)行自由分組，自主地選擇一個(gè)游戲活動(dòng)伙伴，同時(shí)，在游戲模式的制定上，也要充分地發(fā)揮出幼兒的自主性，讓每一個(gè)小組自行對(duì)報(bào)紙進(jìn)行折疊，充分地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒自主地進(jìn)行創(chuàng)新，把報(bào)紙折疊成各種形狀。在這個(gè)過(guò)程中，老師不能有過(guò)多的干預(yù)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括幼兒的心理變化和思維變化，同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)幼兒的保護(hù)，以安全為活動(dòng)的第一原則，通過(guò)這樣的方式，充分地發(fā)揮出幼兒園自主游戲的重要作用，為幼兒的成長(zhǎng)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

2.4開(kāi)展高效的活動(dòng)評(píng)價(jià)

幼兒時(shí)期是一個(gè)非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，老師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，因?yàn)橛變涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的收獲，甚至比幼兒的成長(zhǎng)結(jié)果更加重要，如果對(duì)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏有效的關(guān)注，就無(wú)法對(duì)幼兒的成長(zhǎng)做出合理的評(píng)價(jià)。幼兒由于年齡的關(guān)系，對(duì)老師的評(píng)價(jià)非常關(guān)注，合理的活動(dòng)評(píng)價(jià)，會(huì)讓幼兒對(duì)幼兒園自主游戲充滿積極性，更加主動(dòng)地參與到幼兒園自主游戲中，從而達(dá)到提升幼兒園自主游戲效果的目的。老師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒園自主游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，比如幼兒在自主游戲中有創(chuàng)新性表現(xiàn)的時(shí)候，老師要及時(shí)地給予幼兒表?yè)P(yáng)，讓幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生認(rèn)可，幼兒可以感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，在活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)更加努力地表現(xiàn)自己，充分地發(fā)揮自己的思維，爭(zhēng)取再做創(chuàng)新，其他的幼兒對(duì)被表?yè)P(yáng)的幼兒會(huì)充滿羨慕，也非?？释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，在活動(dòng)中也會(huì)努力表現(xiàn)，通過(guò)科學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)，幼兒可以在幼兒園自主游戲中有一個(gè)更加突出的表現(xiàn)，幼兒園自主游戲的作用也會(huì)得到明顯的提升。

3.自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義

3.1提升幼兒參與主動(dòng)性

幼兒的年齡比較小，正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，開(kāi)展幼兒自主游戲，可以讓幼兒的天性得到發(fā)展。在傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)中，老師通常都是對(duì)游戲的類別和規(guī)則進(jìn)行大量的限制，這樣的游戲方法會(huì)讓幼兒在游戲的過(guò)程中束手束腳，非常不利于幼兒能力的提升。自主游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，有效地改變了這種局面，幼兒在自主游戲的過(guò)程中，積極性可以得到有效的激發(fā)，會(huì)更加自主地參與到游戲中，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的自主能力、思維能力和創(chuàng)新能力都可以得到提升，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有非常重要的意義。

3.2發(fā)揮幼兒的自主能力

主動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的就是提升幼兒的自主能力，在這種自主游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的能力，把自己的想法在游戲中表達(dá)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒的自主能力會(huì)逐漸形成，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有非常重要的意義。

3.3培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

培養(yǎng)良好的習(xí)慣是幼兒教育工作的內(nèi)容之一。教師往往通過(guò)強(qiáng)制要求或規(guī)定的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒良好習(xí)慣形成得比較困難。而自主游戲自主性、游戲性的特點(diǎn)，可以讓幼兒在游戲中自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如在裝扮區(qū)中，幼兒會(huì)比較熱衷于打扮自己，裝扮完以后會(huì)把各種玩具弄得亂七八糟。為了方便下次游戲的順利開(kāi)展，幼兒會(huì)自覺(jué)地收拾整理，在此過(guò)程中幼兒會(huì)養(yǎng)成物歸原處、整理分類的好習(xí)慣。

3.4建立和諧的同伴關(guān)系

由于家庭教養(yǎng)、個(gè)人性格等方面的因素，我們發(fā)現(xiàn)部分幼兒存在個(gè)性孤僻、自私霸道、不合群的問(wèn)題。自主游戲正是解決這一問(wèn)題的有效途徑。在自主游戲中，幼兒需要和同伴交流合作才能保證游戲的順利進(jìn)行，這也就為幼兒提供了互相幫助和分享合作的機(jī)會(huì)，幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了交流、分享、寬容，孤僻、自私等不良個(gè)性就會(huì)逐漸消除，逐漸建立起和諧的同伴關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，自主游戲不僅有利于開(kāi)發(fā)幼兒的各種能力，增強(qiáng)幼兒的自主性，還能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立和諧的同伴關(guān)系?？梢?jiàn)自主游戲?qū)τ谟變旱某砷L(zhǎng)有非常大的幫助。幼兒教育工作者應(yīng)以新課程理念為指引，深刻領(lǐng)會(huì)自主游戲的內(nèi)涵，全面分析自主游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展價(jià)值，利用自主游戲來(lái)推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

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