王小勤

【摘要】在新的時代背景之下，家庭教育備受關注，為了體現(xiàn)家庭教育的重要作用及優(yōu)勢，許多家長著眼于孩子的良性成長和發(fā)展要求，站在孩子的角度通過教育策略和教育理念的有效革新來更好地體現(xiàn)家庭教育的實質作用。對學齡初期兒童來說，個人的社會適應能力以及行為會受到家庭教育的影響，家長必須要站在不同的角度掌握恰當可行的教育策略和教學方法，在尊重孩子、鼓勵孩子的基礎之上保障學齡初期兒童能夠在主動實踐和學習的過程之中不斷提高個人的社會適應能力，主動與他人進行溝通和互動，順利完成個人的社會實踐活動。對此本文將理論分析與實踐研究相結合，深入分析和解讀家庭教育對學齡初期兒童適應性行為發(fā)展的影響，針對問題產生的實際原因提出相應的解決對策，以期為提高家庭教育質量和水平提供一定的借鑒。

【關鍵詞】家庭教育? 學齡初期兒童? 適應行為? 發(fā)展影響

【中圖分類號】G78? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）02-0127-03

一、引言

家庭教育對學齡初期兒童的成長發(fā)展影響頗深，與學齡初期兒童的個性形成息息相關。家庭教育不可或缺，它在一個孩子的成長道路上一直發(fā)揮著“明燈”作用，指引著孩子向正確的方向前行，對學生的成長發(fā)展意義重大。在對學齡初期兒童的行為特征以及學習習慣進行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，許多兒童的年齡偏小，社會生活實踐經(jīng)驗不足，與他人交流和溝通的機會較少，個人的社會適應能力還有待提升。家長是與孩子接觸最為頻繁的人，因此對兒童的行為以及心態(tài)產生的影響最大，對于孩子學齡初期的發(fā)展現(xiàn)狀來說，在社會生活實踐的過程中出現(xiàn)了許多的行為障礙，其中家庭教育發(fā)揮著關鍵的作用和重要影響，為了讓孩子能夠更好地適應社會，提高個人的適應能力以及邏輯思維水平，家長必須要充分關注家庭教育內容和形式的有效改革，抓住新時代背景之下家庭教育的新內容、新標準和新要求，以此來實現(xiàn)有的放矢，為學齡初期兒童營造良好外部成長環(huán)境。

二、學齡初期兒童適應性行為發(fā)展的因素分析

國內許多學者站在不同的角度，針對目前的教育教學現(xiàn)狀，以學齡初期兒童為分析對象，了解這一階段兒童的適應性行為發(fā)展情況，抓住不同影響要素對孩子行為發(fā)展的影響。大部分學者明確強調，家庭教育的影響最為深遠。環(huán)境在潛移默化中影響著人的發(fā)展，學齡初期兒童待得最久的地方便是家里，他們深受家庭環(huán)境和父母言行的影響，其適應行為發(fā)展自然與家庭教育息息相關。家庭教育的影響也存在不同的細節(jié)，因此在對家庭教育進行分析和研究的過程之中必須要抓住不同的細節(jié)要素，不斷實現(xiàn)靈活調節(jié)和有的放矢。

（一）家長對孩子心理生理以及思想方面的影響

不同學齡初期兒童的社會適應能力以及學習行為習慣、家庭教育背景有所區(qū)別，學術界在對目前的學齡初期兒童適應行為進行分析和研究的過程中主要以問卷調查的形式為基礎，通過統(tǒng)計學意義的分析以及研究來了解家長對孩子心理生理以及思想方面的影響。結合相關的實踐調查不難發(fā)現(xiàn)，在孩子學習教育方面，有超過六成的家長會主動地詢問孩子在自主學習過程中所遇到的困難，并提出相應的解決對策，有超過三成的家長只是在平時對孩子進行簡單的作業(yè)檢查并督促其完成作業(yè)。另外，當孩子在學習的過程之中出現(xiàn)問題以及成績退步的過程之中，有一部分家長會主動與孩子取得聯(lián)系，與孩子共同商量原因并分析相應的對策。因此，這種以孩子為主體的家庭教育方式既能夠培養(yǎng)孩子良好的學習行為習慣，還能夠保證孩子真正做到獨立自主。由此可以看出，學齡初期兒童的適應行為發(fā)展與家長的指導有著直接關系，若是家長過多的幫助學齡初期兒童，過度保護他們，不讓其受到一絲一毫挫折，便會導致其適應行為低下，影響其成長發(fā)展;若是適當對學齡初期兒童做出指導，與他們一起面對困難，解決困難，自然能夠培養(yǎng)其獨立能力，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，對其成長發(fā)展具有重要意義。學齡初期兒童的心理、生理以及思想方面的發(fā)展都離不開家長的指導，學齡初期這一階段的孩童正處于成長發(fā)展的關鍵時期，家長需要格外注重其成長變化，容不得馬虎。家長需要做好榜樣作用，注意自己的一言一行，在孩子面前樹立良好的形象，以此使孩子受到良好的熏陶，規(guī)范其言行，從而促進其健康茁壯成長。

（二）零花錢對學齡初期兒童適應行為發(fā)展的影響

有一部分家長在對學齡初期兒童進行行為引導的過程之中會給孩子相應的零花錢，讓孩子在學校中自由支配，為的是鼓勵孩子，使孩子產生積極向上的動力，以促進其適應行為發(fā)展。其中，不同家長對孩子零花錢的支出情況以及給予方式有所區(qū)別，在此基礎之上所產生的兒童適應性發(fā)展結果也存在較大的差距。有59%的兒童沒有零花錢，有30%的兒童每個星期的零花錢不足50元，另外家長給零花錢的方式也會直接影響兒童的社會適應能力。一個民主自由的家庭教育在給零花錢的過程之中會讓兒童自由支配，但是對于一些管制較嚴的家長來說要么不給你花錢，要么會嚴格的限制零花錢的額度，其中前者更加有益于學齡初期兒童自主實踐動手能力以及獨立思考能力的培養(yǎng)及提升，后者則會直接影響兒童的社會適應能力，導致其對父母過于依賴，缺乏是非判斷能力和基礎。

（三）任務行動對學齡初期兒童適應行為發(fā)展的影響

據(jù)調查表明，許多家長忽視了對學齡初期兒童行動力的培養(yǎng)，影響了其適應行為的發(fā)展。大多家長為了保護孩子安全，為了給孩子一個絕對安全的成長環(huán)境，便不讓孩子做任何可能會出現(xiàn)危險的事情，更多時候會直接把所有的事情安排妥當，孩子便坐享其成，這嚴重影響了孩子的獨立發(fā)展，導致其心理極為脆弱。事實上，家長可以適當給孩子安排任務，鼓勵孩子迎接挑戰(zhàn)，積極面對困難，以此培養(yǎng)孩子的獨立性格，使其更好地適應環(huán)境變化，從而提高其適應能力，為其未來成長發(fā)展奠定良好基礎。學齡初期兒童處于對一切事物好奇的階段，他們的探索欲望較強，家長應該順應其心理特征，陪同孩子一起探索奇妙的世界，以此促進其綜合發(fā)展。

三、家庭教育對學齡初期兒童適應行為發(fā)展的影響

從上文的簡單分析不難發(fā)現(xiàn)，在各類影響因素之中，家庭教育的影響最為深遠，為了保障學齡初期兒童在社會生活實踐時不斷地提高個人的社會生活適應能力，主動與他人構建良好的社交關系，家長個人必須要重新調整家庭教育方向，關注孩子的成長變化，適當?shù)貙⒆臃攀?，鼓勵孩子獨立完成任務，幫助孩子形成獨立的性格，以此提高孩子的適應能力。

（一）家庭教育基本情況的影響

學術界和理論界在對家庭教育的影響因素進行分析和研究時提出，家庭教育的基本情況會直接影響學齡初期兒童適應行為的發(fā)展。其中父母的教育程度、文化程度、經(jīng)濟收入以及家庭類型都會產生重要的影響，家庭類型的影響最重。從目前來看，獨生子女的比重呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，許多獨生子女往往以自我為中心，社會適應能力相對較差，對家長非常依賴，一旦遇到問題和困難就無法保障個人行為的正確性。另外，對于一些城市非獨生兒童來說，大部分主要以外來務工人員的子女為主體，這一部分兒童存在一定的自卑感，對自己的認知較為淺顯。因此，在家庭教育的過程之中，家長個人必須要注重自我提升，掌握恰當可行的教育策略和教育方法，抓住家庭教育的核心和重點，通過對家庭教育基本情況的分析以及判斷來調整后期的教育策略和方向，堅持兒童的主體地位，采取符合兒童個性化發(fā)展要求的實踐引導形式，保障學齡初期兒童能夠在社會生活實踐的過程之中主動適應不同的情況變動。家長可以記錄孩子的成長變化，用孩子的眼光看待世界，與孩子平等地進行交流，和孩子達成一致目標，形成合作關系，以此走進孩子的內心深處，便于對其進行針對性指導，使其心理素質不斷提升，從而提高其適應能力。家長應盡量避免“包辦一切”，不要什么事情都幫孩子規(guī)劃好，以防孩子產生極度的心理依賴，形成膽怯畏縮的性格。另外，家長需要善于用藝術方式給予孩子鼓勵，以此激發(fā)孩子積極向上，使其形成陽光、樂觀的心態(tài)，從而促使其健康成長。

（二）家庭教育理念及方式的影響

除了基本情況之外，家庭教育理念也會有重要的影響，家長對孩子的尊重以及意見的采納會直接影響學齡初期兒童的適應與行為發(fā)展。從微觀的角度來看，家庭教育理念主要包括家長的榜樣作用、家長的教育態(tài)度、家長對孩子意見的尊重以及采納情況。有一部分家長能夠站在孩子的角度尊重孩子并與孩子做朋友，認真傾聽孩子的看法，尊重孩子的意愿，這一點對調動孩子的參與積極性，保障孩子在主動實踐的過程中說出個人的真實意見和看法大有裨益。但是有一部分家長卻直接包辦所有的事情，沒有給予孩子更多的尊重以及肯定。對此家長個人必須要反省自己，了解孩子的真實想法，關注家庭教育的實際情況，掌握適當可行的管理策略和管理手段，站在孩子的角度思考問題、分析問題，只有這樣才能夠保障孩子學有所獲、學有所長，實現(xiàn)個人的良性成長和發(fā)展。雖然學齡初期兒童的年齡較小，但是他們作為獨立的個體，依然應當被尊重。孩子不是家長的附屬品，家長不能理所應當?shù)亓桉{于孩子之上，應尊重其意愿，與孩子平等交流溝通，避免孩子產生逆反心理。家庭教育理念及方式對孩子的成長發(fā)展影響較大，家長應采用科學合理的方式對孩子進行教導，用正面思想感染孩子，讓孩子得到良好的教育，使其規(guī)范言行，做好該做的事情，以此促進其綜合發(fā)展。同時，家長需要注重孩子獨立能力的培養(yǎng)，使其能夠適應環(huán)境變化，具備基本的生存能力，以此為其今后的成長發(fā)展奠定良好基礎，便于其更順利地進入到校園學習。

（三）家庭環(huán)境帶來的影響

學齡初期兒童的適應行為發(fā)展與家庭環(huán)境息息相關。學齡初期兒童對周圍的事物存在探索心理，他們會打量周圍環(huán)境，用他們的潛意識來對待環(huán)境。若是學齡初期兒童長期處于一個充滿“愛”和“積極、奮斗、拼搏”的環(huán)境，他們自然會受到感染，能夠形成積極向上、勇于挑戰(zhàn)的性格，這對他們的適應行為發(fā)展具有重要意義。家長需要注意家庭環(huán)境給孩子帶來的影響，盡可能地給孩子打造一個良好成長發(fā)展的空間，讓孩子在成長過程中產生拼搏之心，幫助孩子認識更多事物，給予孩子德育教育，使其形成優(yōu)良的品格，能夠依靠自己的力量完成簡單任務，以此發(fā)展其行為能力，促進孩子的適應能力不斷提升。

四、結語

家庭教育對學齡初期兒童適應行為發(fā)展的影響非常深遠和明顯，與學齡初期兒童的個性形成有著緊密聯(lián)系，家長需要格外關注孩子的行為習慣、成長變化，對其進行針對性指導，以撫育孩子健康成長。環(huán)境對人有潛移默化的影響，家庭環(huán)境是影響學齡初期兒童適應行為發(fā)展的重要因素，家長應當關注學齡初期兒童適應行為發(fā)展的實質條件及內容，堅持正確的引導方向和引導策略，采用科學合理的方式教育孩子，在孩子成長過程中重視其獨立能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)家庭教育的實質作用及價值。

參考文獻：

[1]王思喆.家庭教育對學齡初期兒童適應行為發(fā)展的影響[D]. 華中科技大學， 2011.

[2]張桂香，蔡盈，朱萍，et al. 家庭輔助訓練及家庭教育對多動癥兒童適應行為的影響[J].中外醫(yī)學研究，2018（36）：183-185.

[3]洪琦，卓秀惠，陳文采.學齡前兒童適應行為發(fā)展及相關因素分析[J]. 中國婦幼保健， 2009（18）：41-42.

[4]謝偉，梁莉.早期運動干預對學齡前唐氏綜合癥兒童適應行為的影響[J].中國兒童保健雜志，2015（12）：116-118.