王文竹

摘 要：高職院校要構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，進一步加大實踐教學改革力度，提高學生的實際操作能力。文章簡述高職院校會計專業(yè)實踐教學存在的問題，并從注重培養(yǎng)教師的實踐教學能力、改變會計專業(yè)實訓方式、建立會計技能模擬實訓室、鼓勵學生參加各級技能大賽、注重改變考評模式等方面，探討高職院校會計專業(yè)實踐教學的改進措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;會計專業(yè);實踐教學;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G642;G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0014-02

受就業(yè)形勢的影響，目前高職院校會計專業(yè)招生情況不太理想。另外，很多會計專業(yè)畢業(yè)的學生雖然拿到了會計證甚至助理會計師證書，但是缺乏會計實踐能力，到用人單位之后不能適應(yīng)崗位工作要求。針對這種情況，高職院校應(yīng)以就業(yè)為導向，加大實踐教學改革力度，為社會輸送更多實際操作能力強的應(yīng)用型會計人才。針對高職院校會計專業(yè)實踐教學存在的問題，高職教師要深入分析，認真研究，積極探索會計專業(yè)實踐教學的改進措施。這是會計專業(yè)教師亟待解決的實際問題，也是關(guān)乎會計專業(yè)學生前途的一個現(xiàn)實問題。

一、高職院校會計專業(yè)實踐教學存在的問題

1.教學觀念比較陳舊

當前，部分高職教師教學觀念比較陳舊，不重視信息化教學，很少采用新型的教學手段，在“財務(wù)會計”“成本會計”等專業(yè)課教學中側(cè)重于理論知識的講授，不太重視實踐教學。

2.教師實踐能力不足

高職院校專業(yè)課教師主要來自經(jīng)濟類專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，往往缺乏實際企業(yè)工作經(jīng)驗，實踐教學能力不足，導致會計專業(yè)實踐教學過于簡單，不能從不同財務(wù)崗位的要求出發(fā)對實踐教學目標進行細化，造成學生專業(yè)技術(shù)水平較低，難以滿足就業(yè)崗位的要求，容易喪失就業(yè)機會。

3.實踐教學模式比較落后

畢業(yè)班學生在最后一學期要參加大約十二周的會計模擬實訓，內(nèi)容有部分原始憑證的填制、分崗位模擬實訓、工業(yè)企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓、商業(yè)企業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓等。由于時間關(guān)系，實訓方法主要是把課本上的仿真原始憑證撕下來粘貼，然后根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容填制記賬憑證，建賬后根據(jù)記賬憑證登記銀行賬、現(xiàn)金賬、明細賬，編制財務(wù)會計報告等。由于手工賬較為耗時耗力，加上實習時間有限，因此很多任課教師往往只選取工業(yè)企業(yè)的賬套讓學生練習實賬業(yè)務(wù)，學生實訓結(jié)束后讓其裝訂憑證和賬簿。雖然學生的實踐能力有所提高，但耗時過長，而重要的網(wǎng)上納稅申報環(huán)節(jié)沒有條件和時間練習，如何利用會計軟件進行會計憑證的錄入等缺乏鍛煉。

二、高職院校會計專業(yè)實踐教學的改進措施

1.注重培養(yǎng)教師的實踐教學能力

在信息化背景下，高職院校會計專業(yè)教學對教師的實踐能力提出更高的要求。這就要求會計專業(yè)教師必須接觸實際工作內(nèi)容，見到真正的增值稅專用發(fā)票、普通發(fā)票、現(xiàn)金支票、銀行承兌匯票等票據(jù)，深入了解企業(yè)具體案例，將企業(yè)日常工作和課堂教學有機結(jié)合起來，從而提高學生的學習興趣和實際操作能力。因此，高職院校要想加強會計專業(yè)實踐教學，首先就要注重培養(yǎng)教師的實踐教學能力，建立“雙師型”教師隊伍。要加強校企合作，與當?shù)囟鄠€會計師事務(wù)所建立合作關(guān)系，要求所有專業(yè)課教師在寒暑假到企業(yè)進行頂崗實習，接受企業(yè)組織的技能培訓，在企業(yè)生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，學習生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的會計專業(yè)新知識、新理論、新技術(shù)、新標準。同時，要求教師實習結(jié)束后撰寫不少于三千字的調(diào)研報告，至少收集兩個實踐教學案例。為了推進教師“實踐能力”提升工程，高職院校要鼓勵教師參加各類會計專業(yè)業(yè)務(wù)學習，并對取得會計師、經(jīng)濟師、信息化財務(wù)管理師證書的給予獎勵，對認定為省級或校級“雙師型”教師的在職稱評定、年終評優(yōu)等方面給予優(yōu)先對待。另外，在引進年輕教師方面，要根據(jù)國家規(guī)定從具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，這對建立高水平實踐型教師隊伍意義重大。

2.改變會計專業(yè)實訓方式

在會計專業(yè)實訓課堂上，教師要改變過去學生排排坐、自己獨立完成實訓任務(wù)的教學模式，引導學生通過小組合作的方式完成實訓任務(wù)。可讓班級學生自由結(jié)合成六個小組，每組六個成員，并將桌子圍成圓圈。組合原則是學習好的和學習較差的同學搭配，每組設(shè)組長和副組長，學習好的同學完成自己的實訓任務(wù)之后，配合教師輔導學習能力弱的同學，并對每次課的實訓任務(wù)完成情況進行檢查，督促落后同學。實行幫扶之后，以強帶弱，重點難點大家可以討論解決，加上組長和副組長兩個學習帶頭人的督促與幫助，能大大提高班級凝聚力和實訓效果。

3.建立會計技能模擬實訓室

為了提高學生的實際操作技能，高職院校要拿出專項資金建設(shè)會計技能實訓室，引進稅務(wù)仿真模擬操作系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括稅務(wù)技能大賽平臺、稅務(wù)實訓教學管理系統(tǒng)、增值稅防偽稅控開票實訓系統(tǒng)、增值稅一般納稅人網(wǎng)上申報實訓系統(tǒng)、增值稅小規(guī)模納稅人網(wǎng)上申報系統(tǒng)、金稅三期自然人稅收管理實訓系統(tǒng)、企業(yè)所得稅年度匯算清繳申報實訓系統(tǒng)、仿真金稅盤以及專用票據(jù)打印機等。該實訓系統(tǒng)建立之后，將為學生熟悉電子稅務(wù)局的登陸與操作提供必備條件。學生登錄電子稅務(wù)局，可以學習網(wǎng)上報送財務(wù)報表、納稅申報等，通過開票系統(tǒng)可以學習增值稅專用發(fā)票的開具方法，使會計實踐能力大大提高，逐步成長為企業(yè)所需要的操作能力強的實用型會計人才。

4.鼓勵學生參加各級技能大賽

高職院校各科室每年都要組織一項到兩項校級技能大賽，如會計技能大賽、稅收知識技能大賽、計算機操作技能大賽等，通過比賽選拔出成績好的同學組成校隊。指導教師每周要利用課余時間對校隊進行技能培訓，增強學生的實操能力，讓學生有機會參加市級、省級甚至國家級技能大賽。競賽能夠鍛煉學生的會計實踐能力，在校隊鍛煉過的學生其會計實踐能力明顯高于其他同學。有些學生通過參加各種技能大賽能提高自身能力，受到企業(yè)的青睞，沒有畢業(yè)就已被單位提前錄用。這些學生能起到表率作用，可以激勵其他同學努力學習。

5.注重改變考評模式

為了提高學生的會計實踐能力，高職院校要改變“基礎(chǔ)會計”“財務(wù)會計”等課程的期末考試方式，由原來以考核基本概念、基本理論、業(yè)務(wù)題為主，改為考核學生的動手操作能力?？荚囶}型由原來的填空題、選擇題、判斷題、業(yè)務(wù)題，改為會計實操?？蛇x取某個企業(yè)的基本業(yè)務(wù)，包括從銀行提現(xiàn)、材料采購、生產(chǎn)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、工資、計提折舊、水電費用核算到期末結(jié)轉(zhuǎn)損益等內(nèi)容，然后讓學生做一套實賬，登記現(xiàn)金賬、銀行賬、一個總賬和一個明細賬，試算平衡后再編制資產(chǎn)負債表和利潤表。雖然實賬考試比較費時費力，加大了教師批改試卷的勞動量，但對于提高學生會計實際操作水平意義重大。

三、結(jié)語

要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應(yīng)用型會計人才，高職院校就必須與時俱進，構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式。要依據(jù)企業(yè)對會計人才素質(zhì)的需求，改變傳統(tǒng)教學模式，進一步加大實踐教學改革力度。要通過培養(yǎng)教師的實踐教學能力，改變會計專業(yè)實訓方式，建立會計技能模擬實訓室，鼓勵學生參加各級技能大賽，注重改變考評模式，提高學生的實際操作能力，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。

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