劉金龍

【摘? ? 要】在信息技術快速發(fā)展的今天，學校非常重視學生信息技術水平的培養(yǎng)，在開設信息技術課的同時，還在各學科教學中應用信息技術，強化學生的實踐應用。但是，由于學生的基礎知識差、自控能力不足等問題，導致信息技術的教學質(zhì)量不盡人意。為了強化教學效果，教師必須從問題根本出發(fā)，采取有針對性的措施以提升信息技術的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學信息技術;教學質(zhì)量;計算機知識

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0046-02

【Abstract】In the rapid development of information technology today， the school attaches great importance to the cultivation of students' information technology level， in the opening of information technology classes at the same time， but also in the application of information technology in the teaching of various disciplines， strengthen the practical application of students. However， the teaching quality of information technology is unsatisfactory due to the poor basic knowledge of students and the lack of self-control ability. In order to strengthen the teaching effect， teachers must start from the root of the problem and take targeted measures to improve the teaching quality of information technology.

【Keywords】Primary school information technology; Teaching quality; Computer knowledge

小學是知識積累的初期，是一個非常關鍵的時期，在這個階段培養(yǎng)和鍛煉學生的信息技術，學生接受程度高，更容易掌握。但目前的應試教育體系下，信息技術卻不被重視，學校和家庭沒有著重對孩子進行信息技術培養(yǎng)。為了扭轉這種局面，需要學校和教師的共同努力，認可信息技術在小學課程體系中的重要地位，促進信息技術教學能夠獲得持續(xù)發(fā)展，豐富學生的學習體驗。

一、當前小學信息技術教學的現(xiàn)狀與存在問題

（一） 信息課缺少學校和家庭的重視

由于信息技術沒有納入基礎教育升學考試中，導致家庭和學校把教學的重點放在語數(shù)外等課程上，忽略了信息技術的重要性。在西部農(nóng)村地區(qū)，有很多學校沒有配備信息技術相關的硬件設施，有的學校有計算機設備，但電腦和配套的多媒體設備落后，教學工作難以跟上步伐，也就無法取得良好的教學效果。對于這種問題，首先政府部門應該對落后地區(qū)的學校進行補助，為他們配備最新的計算機和多媒體設備，學校和學生家長也應該加強對于信息技術課的重視，除了在課堂上加強信息技術教學外，在課后時間也要為孩子留充足的時間去強化自身的信息技術水平，使信息技術教學貫穿于學生的日常生活中。

（二）信息技術教師數(shù)量不足，課程占比太低

教師是課堂的引導者，是學生掌握學問的引路人。目前看來，小學信息技術課的教師數(shù)量稀少，有的學校只配備1～2名信息技術教師，一個教師帶好多個班級。還有的學校直接由其他學科的教師兼任信息技術課教師，只是簡單地教給學生一些最基本的電腦使用方法。這就導致了教師資源分配的不合理，真正的信息技術教師被調(diào)任到其他崗位工作，幫助學校上傳信息數(shù)據(jù)，制作表格等，導致信息技術教師難以靜下心來研究教學工作。此外，信息技術課在小學課程體系中的占比太低，有的學校一星期只有一節(jié)信息課，然而這唯一的一節(jié)課也成了學生的自習課，或者被其他學科的教師占用，信息技術課的實施情況不夠理想。

（三）課堂教學松散，難以調(diào)動學生的學習興趣

信息技術課缺乏專業(yè)的信息技術教師，導致教學的內(nèi)容和質(zhì)量不高。有的教師因為缺乏先進的教學理念，在課前沒有進行認真的備課，沒有規(guī)劃出教學的重點和難點。在上信息技術課時只是簡單地演示一遍，然后讓學生自己模仿和學習，硬生生把一節(jié)教學課變成了學生的自學課。對于現(xiàn)在普遍推廣的情境教學、生活化教學、合作學習等教學學習方式的應用更是空白。這種單調(diào)、松散的學習方式直接導致了學生抓不住學習的重點，因為某些教師的不負責，學生更是在信息技術課上出現(xiàn)打游戲、網(wǎng)絡聊天、看視頻等行為，把課堂變成了個人娛樂的地方，使信息技術課落到一個比較尷尬的境地。

二、有效提升小學信息技術課教學質(zhì)量的措施探究

（一） 要加強學校的信息課軟硬件設施水平

學校的信息軟硬件設施水平是開展高質(zhì)量信息技術教學的基礎?；诖?，學校應當加強對于信息技術課的重視，引入最新型號的計算機和多媒體設備，改善學校的信息設施水平，此外，還要通過招聘等方式吸引一些信息技術知識扎實的教師參與到學校的教學隊伍中，實現(xiàn)信息課教學隊伍的強化。要加大信息課在小學課程體系中的占比，根據(jù)學校實際情況增加信息課的數(shù)量，使信息教師有足夠的時間向?qū)W生傳授信息化知識，構建一個良好的信息課教學環(huán)境。

（二）課前需做充足備課，為學生帶來美妙的學習體驗

課前備課是確保課堂高效、高質(zhì)量的有效手段。和其他學科一樣，信息課教師也需要在課前溫習課本內(nèi)容，根據(jù)課本內(nèi)容確定教學目標，并進行備課。應該做到幾點：

1.備課應在不脫離課本內(nèi)容的前提下對課本內(nèi)容進行拓展，掌握教學中的難點和重點并著重對待。

2.根據(jù)學生上一節(jié)課的學習情況和學習中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的備課。

3.在課前應該對計算機設備進行充分的檢查，確保計算機設備在上課時不會出現(xiàn)故障而影響整體教學效率。

4.對于教學過程中可能出現(xiàn)的問題要提前預防，在學生提出問題時可以在第一時間為其解決和處理問題。

（三） 開展分層教學，做到兼顧每一位學生的感受

由于每位學生的計算機基礎不同，他們所掌握的知識層次也是不同的。根據(jù)這種現(xiàn)狀，教師可以采用分層教學的方法，兼顧每一位學生的學習感受，實現(xiàn)因材施教?？梢栽诮虒W中為不同學習層次的同學設置不同的任務，在他們完成任務后給予充分的肯定和鼓勵，使學生對于學習信息技術課充滿興趣和信心。例如：在教幻燈片的制作和放映相關的內(nèi)容時，由于學生們的打字速度有快有慢，教師可以根據(jù)學生的打字速度為學生設定不同的任務目標，對于打字慢的學生，可以設定目標讓他們完成幻燈片的制作;對于打字較快的學生，可以設定目標讓他們在完成幻燈片制作的基礎上再添加一些精美的圖片、為幻燈片添加一些特效等，讓不同學習層次的學生都能完成學習目標。

（四）通過多樣化的教學模式有效提升課堂質(zhì)量

信息技術課不只是單純的演示和模仿，教師也可以探究更加多樣化的教學模式，使信息技術課的趣味性增強，讓學生們更加樂于學習。

1.小組合作學習。將學生分為不同的小組，教師在進行演示操作后，為每一組的隊員都設置完成目標。由小組隊員合作完成實踐操作目標，并且給每一位小組進行評分，這樣可以提升所有學生的課堂參與度，同時也能讓小組中的每一位隊員互相督促與進步，培養(yǎng)學生的比拼精神。

2.視頻演示學習?？梢酝ㄟ^播放多媒體視頻的方式，讓學生掌握計算機實操中的重點和難點，由于教師不可能為所有學生演示多遍，通過視頻演示的方式，可以讓學生無限次觀看視頻，研究視頻中的操作內(nèi)容，從而提升自身掌握知識的水平和層次。

3.情境教學法。情境教學法也可以應用于信息技術教學，如可以設置問題情境，讓學生在學習信息技術知識的過程中尋找問題答案，加深對于問題的理解和認知。

三、結語

信息技術是當代青少年都應該掌握的一項技術，信息技術在小學的推廣和教學，是中華民族偉大復興的基礎，作為學生一定要重視并認真學習信息技術。對于信息技術教學目前存在的問題，要以正確的眼光看待，學校和孩子家庭應該加強對于信息技術的重視，認可信息技術在教學體系中的地位，加大信息技術課程的占比。此外，還應當在課堂和課后加強學生的信息技術實操，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

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（責編? 張? 欣）