喬文科

【摘? ? 要】誠信在學生全面發(fā)展中是不可缺少的元素，能夠推動學生成長。但是，在市場經(jīng)濟充分發(fā)展的今天，有些學生沒有誠信意識，經(jīng)常與人失信。而傳統(tǒng)文化中有很多關(guān)于誠信教育的資源，需要以此夠激發(fā)學生的誠信意識。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化資源;小學生;誠信

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）08-0163-02

【Abstract】Honesty is an indispensable element in the all-round development of students and can promote the growth of students.However， with the full development of the market economy today， some students have no sense of integrity and often break their trust with others.There are many resources on honesty education in traditional culture， which need to be used to stimulate students' honesty awareness.

【Keywords】Traditional cultural resources; Elementary school students; Integrity

一、傳統(tǒng)文化資源中的誠信素材及小學生誠信問題缺失原因

（一）傳統(tǒng)文化資源界定及作用

關(guān)于傳統(tǒng)文化資源界定主要有三種說法：一種是每個朝代流傳下來的成果，這里的朝代是從有文字開始計算的，當然不算已經(jīng)湮沒的，就算能夠流傳下來的。一種是古人發(fā)現(xiàn)的可以用到今天繼承的文化資源，還有一種說法是歷史發(fā)展過程中的遺產(chǎn)，這包含著物質(zhì)、精神和制度方面的遺產(chǎn)。教師運用傳統(tǒng)文化資源對學生進行誠信教育，能夠不斷完善馬克思主義理論、開創(chuàng)誠信教育的研究方向、完善思政方面的理論知識;踐行中國特色社會主義核心價值觀、推動思政教育科學有效實施、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供有力支撐。

（二）誠信正反面事件帶來的后果

正面事件：以前有個人叫曾子，是孔子的學生。有一天，曾子的妻子想要去集市，兒子也想跟著去。曾子的妻子為了不讓兒子去便說：“回來給你殺豬”。兒子將母親的話當真了沒有跟著去。曾子的妻子從集市中回來后，看見曾子想要殺豬，上前阻攔。曾子說：“不能欺騙孩子，否則會難以立足?！弊罱K曾子將豬殺了。雖然殺豬短期內(nèi)影響了家里的經(jīng)濟，但是兒子學會了誠信，這是他一輩子的財富。

反面事件：有個小孩在山上放羊，出于好奇心，大喊“狼來了”。山下的大人聞聲趕到，但是并沒有發(fā)現(xiàn)羊。后來他繼續(xù)這樣，人們有些惱火了。有一天，狼真的來了，大人們都沒有去營救，孩子就被吃掉了。

（三）小學生誠信存在的缺失問題現(xiàn)象分析

誠信關(guān)系到社會生產(chǎn)生活的方方面面，缺乏誠信會帶來巨大的損害。誠信缺失的原因是多方面的，需要從全方位進行考量。小學生誠信缺失的原因與主觀原因和客觀原因都有關(guān)系。主觀方面的原因主要是因為他們的誠信意識弱、虛榮心強、心智也不是很成熟;客觀原因是因為受社會環(huán)境、家庭生活以及學校教育方面的影響。小學生如果做不到誠信，就會失去信任，甚至會影響社會的誠信體系，做出違法亂紀的事情。

二、拓展誠信意識的現(xiàn)實載體

（一）加強課程建設(shè)

教師開設(shè)傳統(tǒng)文化課程，可以將普及教育和專題教育融合起來，對學生進行誠信教育，激發(fā)學生誠信意識。講授的知識可以包含哲學思想、倫理思想等。教師將傳統(tǒng)文化資源融入課程中，給學生講授經(jīng)典著作，像《道德經(jīng)》《論語》等;還可以組織名人名家講座、學術(shù)報告會等活動，借助多元化途徑調(diào)動學生對傳統(tǒng)文化的積極性，完善學生的認知，幫助學生理解傳統(tǒng)文化的道德資源，樹立誠信的觀念。

（二）豐富校園文化

教師以文化為載體，將德育知識融入到校園文化中，組織活動對學生進行德育。將德育知識融入文化中，能夠吸引學生的注意力，讓學生無形之中接受德育知識。校園文化能夠提高學生的思想品格，規(guī)范學生的行為，教師借助校園文化激發(fā)學生的誠信意識，可以將傳統(tǒng)文化資源融入文化中。比如，學?？梢越M織教師給學生開設(shè)傳統(tǒng)文化方面的講座，提高學生的參與度。在學校的樓宇、道路上張貼名人名言，還可以借助校報、?？?、廣播臺給學生傳播傳統(tǒng)文化資源，提供輿論導向。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺

信息技術(shù)在教育中是一種科學有效的手段，教師可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，將傳統(tǒng)文化資源直觀形象展現(xiàn)給學生。人們在平常的生活和工作中應(yīng)該維護好個人信用。有這樣一個事件：在2011年4月，王先生申請了住房按揭貸款，王先生夫婦在大型企業(yè)工作，還款能力比較強。但是銀行查看王先生曾經(jīng)的征信系統(tǒng)，王先生曾經(jīng)在汽車消費貸款中曾經(jīng)有5次逾期記錄。雖然王先生勇于承認了曾經(jīng)有過逾期未繳的事情，銀行最終也為王先生辦理了貸款手續(xù)，但是多次提醒王先生要按時還款，不能逾期。其實這件事就關(guān)系到王先生的個人誠信。

三、優(yōu)化誠信意識文化環(huán)境

（一）構(gòu)建具備養(yǎng)育功能的家庭文化

父母是孩子的第一位教師，承擔著啟蒙的作用：父母永遠都會對孩子有所影響，能夠促進孩子的可持續(xù)性發(fā)展。家庭教育對學生的影響是最早的，是無形的，對孩子有長遠的影響。父母如果具備誠信的品格能夠為孩子營造良好的學習環(huán)境，能夠推動教育的發(fā)展，提高學生的誠信品格

（二）傳承具備訓育功能的學校文化

學校文化能夠啟迪學生的心智。學校文化蘊含在學生學習和生活的每個方面，能夠推動學生從全方面得到發(fā)展。教師要發(fā)揮好學校文化的訓育功能，讓學生在學校文化中受到熏陶，教師可以組織各種實踐活動教育學生，用校園精神鼓舞學生，對學生進行德育。學校文化中的傳統(tǒng)文化資源能夠?qū)W生起到很好的教育作用。比如，教師可以給學生組織誠信故事比賽。此次活動目的是借助誠信故事的比賽，鍛煉學生的語言表達能力;讓學生從誠信故事中學會做人的道理?；顒訙蕚洌阂幻〗M選出一名代表，作為評委，全班一共選出4名;每個學生準備一個故事，每個小組中選擇出故事最精彩表達最流利的學生。

活動過程：主持人宣布開始;學生討論：誠信的定義以及誠信的利弊;同學們講故事，可以講《周幽王烽火戲諸侯》《商鞅南門立木》《三顆種子》《晏殊求換試題》等故事。最后教師總結(jié)：誠信對學生來說是必備的品質(zhì)，也是做人的根基。

（三）塑造具備化育功能的社會文化

社會是對個體教育的主要區(qū)域，是范圍最廣、影響最深的場所，承擔著“化育”的作用?！盎本褪侵附袒⑴嘤?，社會化育是指社會對個體的教育。一名剛被辭退的工人在小區(qū)內(nèi)走到十字路口，發(fā)現(xiàn)地上有女士提包，打開后看到有兩部手機、一個老花鏡和一本電話本。于是，拿著這些東西找到了物業(yè)，物業(yè)很快就找到失主，失主趕到后連聲感謝。后來，工人和失主成為了朋友，失主還幫助工人找到了心儀的工作。

四、誠信教育成果

1.學生方面。教師在小學教學中滲透德育，能夠讓無形之中樹立誠信思想，并且不斷提升道德素養(yǎng)。“誠信先行”的思想會根植到學生的頭腦中，這樣能夠培養(yǎng)學生的思想品格，樹立正確的價值觀，激發(fā)學生的誠信意識，樹立以誠信為榮的榮辱觀。 比如，在自習課中，學生遲到了會主動到教師的辦公室報告，并陳述相關(guān)原因;教室中的玻璃壞了，打破玻璃的學生會向教師陳述原因?？傊?，學生從精神到生活習慣，都發(fā)生了改變，這與教師的誠信教育是不可分離的。

2.教師方面。教師的思想有了提高。根據(jù)長期的誠信教育發(fā)現(xiàn)，教師除了具有將素質(zhì)教育落實的觀念，還更加了解生命的本質(zhì)，對誠信關(guān)系到人們的尊嚴也有了了解;不斷提升教學能力，有利于推動自身以及課程的可持續(xù)性發(fā)展。

3.學校方面。在誠信教育和課程緊密融合中，德育方法更加多元化，營造出了良好的學校文化，建設(shè)誠信和諧校園，推動了學校課程的變革。

4.社會方面。借助激發(fā)學生的誠信意識，能夠在構(gòu)建誠信學校和家庭的過程中，影響到社會，為和諧社會的發(fā)展增磚添瓦。

本文主要是從傳統(tǒng)文化資源對學生進行誠信教育的措施進行分析的，旨在激發(fā)學生的誠信意識，讓學生樹立誠信先行的觀念。而拓展誠信意識的現(xiàn)實載體、優(yōu)化誠信意識的文化環(huán)境也都是不錯的教學手段，也能取得更多的誠信教育成果。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度國培計劃“甘肅省中小學教師科研能力提升項目”專項課題“利用中華傳統(tǒng)文化資源培養(yǎng)小學生誠信品質(zhì)的策略研究”（項目編號：GS（2019）GHBGPZ22）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]陳小菊.小學生誠信教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教學與管理，2016（06）.

（責編? 侯? 芳）