張勇

摘 要：班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著極其重要的作用。文章從充分尊重學(xué)生主體地位、制定合適的獎(jiǎng)懲制度、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境、豐富班級(jí)活動(dòng)、注重家校聯(lián)手等方面探討新課標(biāo)下的班級(jí)文化建設(shè)策略，對(duì)班主任開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;班級(jí)管理;班級(jí)活動(dòng);文化氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）10-0020-02

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，其一旦形成，就會(huì)成為一種無(wú)形的力量，推動(dòng)班級(jí)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)尤其重要，因?yàn)榘嗉?jí)文化不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣和精神面貌的體現(xiàn)，也是一種特殊的教育形式，在班級(jí)管理中發(fā)揮著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人作用。良好的班級(jí)文化可以帶給學(xué)生積極向上的影響，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，讓班級(jí)學(xué)生能夠如同家人一般團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，共同成長(zhǎng)。同時(shí)，良好的班級(jí)文化也能激勵(lì)學(xué)生以一種更加積極的態(tài)度參與班級(jí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中使自己的能力得到鍛煉與提高。下面從充分尊重學(xué)生主體地位、制定合適的獎(jiǎng)懲制度、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境、豐富班級(jí)活動(dòng)、注重家校聯(lián)手等方面，探討新課標(biāo)下的班級(jí)文化建設(shè)策略。

一、尊重學(xué)生主體地位

班主任在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候不能只是出于自己的意愿，而要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。師生共同聯(lián)手，才能制定出一套比較合理的班級(jí)文化建設(shè)制度，同時(shí)也可以讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)。例如，筆者一開(kāi)始想要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)文化的時(shí)候，會(huì)先查閱一些資料，參考別的班級(jí)的一些比較成功的班級(jí)文化范例，但不會(huì)照搬照抄里面的班級(jí)規(guī)則，而是根據(jù)自己對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解來(lái)制定相應(yīng)規(guī)則。等到班級(jí)文化的大致方向確定了之后，筆者會(huì)以班會(huì)的形式跟學(xué)生進(jìn)行探討。比如，筆者會(huì)將班級(jí)文化的大致方向?qū)懺诤诎迳?，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生提出比較有參考價(jià)值的意見(jiàn)時(shí)，筆者會(huì)按照學(xué)生的意見(jiàn)去改正，若學(xué)生的意見(jiàn)不合理時(shí)，筆者也不會(huì)打斷學(xué)生的發(fā)言，而是在認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生的想法后委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，這樣不會(huì)打擊學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生有再接再厲的勇氣。

構(gòu)建班級(jí)文化永遠(yuǎn)不能是班主任自己一個(gè)人需要忙碌的事情，而是需要全班學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，若是強(qiáng)迫學(xué)生去執(zhí)行別人已經(jīng)制定好的規(guī)則，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而若是讓學(xué)生自己參與規(guī)則的制定，學(xué)生就比較樂(lè)意去遵守。

二、制定合適的獎(jiǎng)懲制度

在班級(jí)文化建設(shè)中，獎(jiǎng)懲制度的制定是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)楠?jiǎng)懲制度也算是一種約束，能讓學(xué)生清楚地知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，是班級(jí)文化建設(shè)能夠進(jìn)行下去的一個(gè)十分重要的保障。在制定獎(jiǎng)懲制度的時(shí)候，為了能讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象，筆者有時(shí)候會(huì)從學(xué)生學(xué)過(guò)的一些文章入手。比如，《一分鐘》這篇課文講的是主人公晚起一分鐘，導(dǎo)致遲到半個(gè)小時(shí)的故事。講完這篇文章的時(shí)候，筆者告訴學(xué)生，遲到是不允許發(fā)生的事情，因?yàn)檫t到不僅會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有時(shí)還會(huì)浪費(fèi)別人的學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，筆者也會(huì)讓學(xué)生知道獎(jiǎng)懲制度并不是一成不變的。比如，有的學(xué)生遲到是因?yàn)樯×?，這種情況是可以原諒的。

獎(jiǎng)懲制度對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用，當(dāng)學(xué)生取得較大的進(jìn)步的時(shí)候，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的斗志，而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膽土P可以讓學(xué)生明白犯錯(cuò)的后果，避免同樣的錯(cuò)誤犯很多次。

三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

良好的班級(jí)文化不僅體現(xiàn)在精神面貌上，還體現(xiàn)在外在的環(huán)境上。青少年學(xué)生還不是很成熟，環(huán)境對(duì)其心智有著很大的影響，良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著促進(jìn)作用。例如，班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生每天都要面對(duì)的比較大的問(wèn)題，所以在遇到環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題的時(shí)候，筆者會(huì)先問(wèn)學(xué)生“一個(gè)干凈明亮的教室會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)、一個(gè)很臟到處是垃圾的教室又會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)”。兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比，能讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生問(wèn)題的重要性，并且積極地去保持一個(gè)良好的班級(jí)衛(wèi)生。另外，筆者也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行美化，并拿出一個(gè)單獨(dú)的墻面，讓學(xué)生分享班級(jí)好人好事或者是生活中的小故事。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)良好班級(jí)文化的建設(shè)也有積極的影響。

班主任要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智積極創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)的樂(lè)趣。在讓學(xué)生進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，班主任應(yīng)該制定一個(gè)合理的主題，讓學(xué)生的思想道德受到潛移默化的影響。

四、豐富班級(jí)活動(dòng)

以往的教學(xué)模式比較刻板且單一，難以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深刻的了解。知識(shí)的來(lái)源是多樣化的，班主任若是想要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的了解，就可以組織豐富的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更加多樣化。例如，以往開(kāi)班會(huì)的時(shí)候基本上都是筆者在說(shuō)，學(xué)生只是一味地在下面聽(tīng)筆者講述。這種班會(huì)形式比較單一，學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)。為了改變這種局面，筆者選擇讓學(xué)生自己去策劃和主持班會(huì)。比如，教學(xué)《坐井觀天》這篇文章的時(shí)候，筆者鼓勵(lì)學(xué)生從文章的立意出發(fā)，策劃一個(gè)關(guān)于“怎樣看待問(wèn)題，以及怎樣多角度思考問(wèn)題”的主題班會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的認(rèn)知能力和文化素養(yǎng)。另外，為了改變之前枯燥的學(xué)習(xí)方式，筆者也會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，組織學(xué)生做一些有意義的事情，如維護(hù)校園的衛(wèi)生或者是去敬老院關(guān)愛(ài)老人。在活動(dòng)過(guò)程中滲透班級(jí)文化，能讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵有一個(gè)更深層次的理解，而不只是停留在表面上。

實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，幫助學(xué)生在行動(dòng)中形成正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以了解社會(huì)和人生百態(tài)，更加積極地投入到班級(jí)文化建設(shè)之中。

五、注重家校聯(lián)手

家長(zhǎng)的文化教育理念對(duì)學(xué)生有著很大的影響，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，喜歡模仿家長(zhǎng)的做事風(fēng)格和思維方式。若是家長(zhǎng)的文化教育理念與班級(jí)文化建設(shè)不相符，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就很難有一個(gè)良好的影響。為了解決這一問(wèn)題，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和精神風(fēng)貌是班級(jí)文化建設(shè)中比較重要的內(nèi)容。因此，筆者經(jīng)常提醒學(xué)生保持樂(lè)觀的情緒，不能被負(fù)面情緒所影響。但學(xué)生若是在家里的時(shí)候一直處于一種消極狀態(tài)的話，就很難有較大的進(jìn)步。所以，筆者會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的真實(shí)情況，并與家長(zhǎng)聯(lián)手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

家長(zhǎng)參與班級(jí)文化建設(shè)，不僅能夠增進(jìn)親子之間的感情，還可以更加了解班主任的工作。同時(shí)，家長(zhǎng)可以將擁有的文化資源運(yùn)用在班級(jí)文化建設(shè)中，進(jìn)一步完善班級(jí)文化建設(shè)。

綜上所述，班級(jí)文化建設(shè)必不可少，其對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著極其重要的作用。班主任應(yīng)該積極承擔(dān)班級(jí)文化建設(shè)的重任，要通過(guò)充分尊重學(xué)生主體地位，制定合適的獎(jiǎng)懲制度，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，豐富班級(jí)活動(dòng)，注重家校聯(lián)手，營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化建設(shè)工作細(xì)則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)情況及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保班級(jí)文化能夠始終給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。另外，班主任在班級(jí)文化建設(shè)中要定期進(jìn)行工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足之處，積極提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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