任蓮芳

摘要：對于新課改背景下初中英語課堂教學的開展，應用互動教學模式能夠有效地解決傳統(tǒng)教學模式中存在的一些缺陷和弊端問題，激發(fā)學生英語學習的興趣和積極性，這樣學生能夠積極地參與到英語學習中，從根本上保證了課堂教學效率。具體在教學中，教師要注重設計教學問題，營造活躍課堂氣氛，應該重視角色轉(zhuǎn)變，打造互動活躍課堂，還可以通過開展小組合作學習，增進學生互動交流。本文主要圍繞初中英語課堂教學中互動教學模式的運用進行，以供相關人員參考。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;互動教學模式;運用

引言

素質(zhì)教育的倡導和新課改的推進，初中英語教學的目標也逐漸從知識傳遞轉(zhuǎn)換為知識運用以及初中生英語綜合素質(zhì)的提升。初中英語教師在實際教學中，不僅要讓學生通過課堂教學掌握英語學習方法和學習思維，還應當讓學生全面積極參與到課堂教學中。英語教學工作需要具備良好的教學氣氛，教學氣氛能夠調(diào)動學生學習動力和積極性，而且還可以培養(yǎng)學生良好的學習認識和自信心。在教學中應用互動教學模式，能夠培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，讓學生可以將所掌握的英語知識應用到實踐中去。

1互動教學模式的重要意義

所謂互動教學模式，是指課堂互動表現(xiàn)的一種模式，可以實現(xiàn)最終的教學目標，那么需要師生、生生之間能夠產(chǎn)生良好的溝通交流，以此進行良好的互動。而互動教學模式下的課堂教學，學生能在良好的教學氣氛下學習，并且學生會感受到輕松愉快，從而可以以最好的狀態(tài)學習知識，這有利于提高學習效率和質(zhì)量。

第一，有利于提高學生的整體素質(zhì)能力。在傳統(tǒng)的英語教學模式下學生只能被動地學習，而英語教師機械性的教學模式使得學生不能發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)意，而且學生也難以有機會表達自己的想法，這對于學生英語學習會造成一定的影響。但是在應用了互動教學模式以后，學生的聽說讀寫能力都能得到鍛煉和提升，學生可以將所掌握的知識積極良好地應用，并且也減輕了學生的英語學習壓力，在課堂教學中產(chǎn)生了良好的互動，能夠有效地提高學生的整體素質(zhì)能力，進而學生的英語語言表達能力就能得到提升。

第二，改變學生學習態(tài)度認識。針對于英語知識的學習，學生從被動的學習態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習態(tài)度，而且學生在通過互動學習以后能夠逐漸喜歡英語知識的學習，學生在學習中能夠體會到趣味性和成就感，在學習可以有很大的收獲，同時也營造了良好的教學氣氛，增進了師生之間的溝通交流，并且培養(yǎng)提升了學生解決問題的能力，塑造了學生良好的人格品質(zhì)，使得學生掌握并應用知識。

第三，增強師生、生生之間的互動，提升了教學效果。師生、生生之間的活動是互動教學模式中比較常見的活動，而在英語教學中，英語教師可以根據(jù)學生的學習需要組建學習小組，讓小組內(nèi)的學生積極參與到團體活動，在活動中加入討論、分析環(huán)節(jié)，學生需要對學習中產(chǎn)生的疑惑和遇到問題及時與教師、同學溝通交流，在得到教師同學的幫助下，能夠有效地解決問題，可以培養(yǎng)學生學習的自信心，學生在這個過程中能夠體會到互動學習產(chǎn)生的良好感受。

2初中英語課堂教學中互動教學模式英語具體措施

2.1設計教學問題，營造活躍課堂氣氛

在初中英語課堂中英語教師設計教學問題并向?qū)W生提出教學問題，這是教學互動的一種有效方式，同時也是普遍應用的教學方法，需要依據(jù)教材內(nèi)容、教學目的在所設計的問題中引入生活元素或者與學生相關的元素，這樣學生對于所熟悉的事物就能夠產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，同時可以增長學生的英語學習見識，擴大學生的學習視野，以此增強學生與教師之間的溝通交流，并產(chǎn)生良好的互動，激發(fā)學生求知的欲望和熱情，進而就可以通過問題去撬動知識。

2.2重視角色轉(zhuǎn)變，打造互動活躍課堂

擁有良好的環(huán)境是學生學習外語知識是極其重要的條件因素，由于課堂教學時間比較有限，因此很多時候教學環(huán)境不能滿足學生對于外語知識的學習需求。在初中英語教學中，需要重視角色轉(zhuǎn)變，需要進行定位，這就需要學生和教師能夠相互配合，從而增強相互之間的互動。在課堂教學中，主要是讓學生作為主導進行英語知識的學習，這需要將學生作為教學主體，輔助學生將所掌握的知識有效地應用。例如，“I’d like some noodles.”教學中，可以讓學生以主人公的角色講解這一單元知識內(nèi)容，而教師需要耐心傾聽，教師要能夠向?qū)W生提出一些問題，比如“What kind of noodles would you like？”增強相互之間的互動。

2.3開展小組合作，增進學生互動交流

互動教學不僅包含師生互動，還有生生互動也很重要。傳統(tǒng)英語教學模式比較單一落后，初中英語教師應該探索運用多樣的教學形式，為了突出學生在教學中的主體地位，可以運用小組合作學習的方式，科學組建學習小組，并且為每個小組設置一個主題任務，鼓勵他們在小組中積極主動的表達和交流，讓每位學生都有展示自我的機會，在這樣良好的教學氛圍下，就會有效引發(fā)學生的閱讀興趣，在學習興趣的驅(qū)動下，有助于促使學生實現(xiàn)深度學習，教學質(zhì)量顯著提高。例如，在“Do you like bananas？”內(nèi)容的教學中，教師可以組織學生分組對話交流，相互詢問對方喜歡與喜歡的食物，如“-Do you like hamburgers？– Yes， I do.”學生在分組討論交流的過程中，保持學習興趣濃厚，這樣的互動教學模式可以取得很好的效果。

結語

總而言之，初中英語課堂教學中互動教學模式的運用極其關鍵和重要，這是一種有效的教學方式方法，能夠讓學生與教師、同學進行深入的溝通和互動，并且產(chǎn)生良好的學習效果。因此，需要明確互動教學模式對于初中英語教學工作產(chǎn)生的重要意義，應用有效的教學措施，更好地滿足學生的學習需求，增進課堂互動交流，以此提升英語課堂的教學效率和質(zhì)量，增進師生之間的關系，并提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。

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