李彩鳳

【摘要】作為特殊時(shí)期的一種新型教學(xué)方式，線上教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它不限制地點(diǎn)、不限制時(shí)間、不限制節(jié)奏、不限制對象等，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。然而，在有優(yōu)勢的同時(shí)，也存在不可避免的問題。本文主要針對特定時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)線上教育進(jìn)行研究與分析。

【關(guān)鍵詞】特殊時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);線上教學(xué)

前言：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，線上教學(xué)方式受到了廣泛的關(guān)注和使用。對小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)方法創(chuàng)新的研究，是為了克服時(shí)間和空間的限制，通過線上教學(xué)最大限度地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文將從探索更高效的小學(xué)數(shù)學(xué)線上課堂的角度分析和研究線上教學(xué)的必要性和創(chuàng)新方法。

一、特殊時(shí)期線上教學(xué)面臨的問題

我在實(shí)施線上教學(xué)的過程中，實(shí)際遇到了以下問題。例如，如果多人同時(shí)登錄線上教學(xué)平臺，平臺會崩潰，無法加載視頻，對學(xué)習(xí)者影響巨大，打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏，教學(xué)效果差甚至影響學(xué)習(xí)的情緒;線上教學(xué)師生之間的交流有限，缺乏師生之間的課堂互動，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)缺乏小組學(xué)習(xí)的氛圍，對一些自制力較弱的學(xué)生是一個(gè)很大的考驗(yàn);在線上教學(xué)中，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的另一端，有一些學(xué)生在家里用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備時(shí)缺乏有效的監(jiān)督，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)松散，容易分心玩游戲和看電視;線上學(xué)習(xí)缺乏教師的審查和指導(dǎo)，學(xué)生每天要完成的課后作業(yè)形同虛設(shè)，經(jīng)常出現(xiàn)無人完成、遺漏或抄襲的現(xiàn)象。

針對這些問題，一線教師在不斷地尋找一些簡單快捷的解決方案，為了快速達(dá)到我們心目中的線上教學(xué)的效果。針對網(wǎng)絡(luò)死機(jī)視頻卡頓，就分配到多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)站、電視頻道和在線光盤下載等，以及針對課堂監(jiān)控下學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，教師從簽到軟件得到啟發(fā)，日常學(xué)習(xí)內(nèi)容要按時(shí)通過打卡完成;針對線上作業(yè)互動性不足，放學(xué)后作業(yè)完成率低，教師巧妙使用QQ群、曉黑板、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)軟件加強(qiáng)師生交流，及時(shí)使用軟件當(dāng)天批閱修改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生使用軟件部分功能進(jìn)行修改再上傳到平臺，完成當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的良好鞏固。在一定情況下，這些想法和創(chuàng)新解決了線上課堂教學(xué)的一些問題，極大地提高了在線課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、特殊時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

2.1教學(xué)內(nèi)容的吸引力是基礎(chǔ)

不論是網(wǎng)上學(xué)習(xí)或是校園內(nèi)教室上學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師。人在電腦前如何吸收知識，電腦前的學(xué)生如何對這門課的內(nèi)容感興趣？我們認(rèn)真思考了如何增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力，可以從以下幾個(gè)方面入手。一是根據(jù)課堂知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造有趣的情境（故事情境、提醒情境、生活情境等），激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣。二是需要在課堂上添加一些具體的實(shí)踐作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生對自主探究的濃厚興趣。三是評價(jià)反饋主要以積極鼓勵(lì)的形式，增強(qiáng)對學(xué)生的自主性和能力培養(yǎng)的積極激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的求勝欲望。

首先，將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)線上教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，國內(nèi)外的數(shù)學(xué)知識都具有豐富的歷史文化成分，對數(shù)學(xué)歷史進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)發(fā)展思維，引導(dǎo)他們將線上數(shù)學(xué)課堂與其它人文學(xué)科相結(jié)合，不僅為學(xué)生帶來了豐富的知識，還鼓勵(lì)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的歷史文化背景，提升其學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“認(rèn)識更大的數(shù)”的教學(xué)中，教師可以針對課本中的“從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起”進(jìn)行數(shù)學(xué)歷史教學(xué)活動，并通過老師的共享屏幕向?qū)W生展示“結(jié)繩計(jì)數(shù)”的歷史，以及如何用這種方法理解數(shù)字，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)的歷史文化，了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的社會背景。

其次，將數(shù)學(xué)線上教學(xué)與數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容相結(jié)合。數(shù)形結(jié)合的思想是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)理念，數(shù)形的變換可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀明了。因此，教師可以探索課本中的數(shù)形組合內(nèi)容，創(chuàng)新線上教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)形變換的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生形成發(fā)散性思維。例如，在“方向和位置”的線上教學(xué)中，針對小學(xué)生相對薄弱的空間概念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將“方向和位置”的概念轉(zhuǎn)化為具體的平面圖形和標(biāo)注數(shù)字進(jìn)行量化，鼓勵(lì)學(xué)生用圖形描述有效信息，加深對課程內(nèi)容的理解。

最后，將線上數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容相結(jié)合。以生活為中心的教學(xué)理念在當(dāng)下成為熱門話題，與新課改的教學(xué)理念息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)線上教學(xué)中也應(yīng)引入生活化的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，加深他們對知識的理解和應(yīng)用。例如，在“除法”的教學(xué)中，教師可以引入學(xué)生在日常生活中常見的教學(xué)實(shí)例。老師以“買蘋果”為例說：“為了減輕爸爸媽媽的家務(wù)負(fù)擔(dān)，小明決定代替爸爸媽媽去買蘋果，已知蘋果5塊錢一個(gè)，媽媽給了小明60元，那么小明最多可以買幾個(gè)蘋果？”此時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有條件列出除法公式，得出最多可以購買12個(gè)蘋果。通過這種方式，教師通過日常生活中常見的購物活動作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)思維無所不在，不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生與日常生活的緊密聯(lián)系，還能夠鍛練學(xué)生用掌握的數(shù)學(xué)思維知識處理具體問題的能力。

2.2學(xué)生參與的積極性是保障

學(xué)生長期在家上學(xué)，監(jiān)管主要由家長負(fù)責(zé)，由于現(xiàn)階段家庭教育的缺失，加之學(xué)生缺乏自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)習(xí)效率低，這種線上教學(xué)成效甚微，容易造成嚴(yán)重的兩極分化。因此，首先要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，此外，學(xué)?？梢砸悦總€(gè)班級為單位，由各班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析總結(jié)。同時(shí)，要及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。父母需要更多地參與孩子的課堂中去。有些孩子在父母的監(jiān)督和支持下學(xué)得更扎實(shí)，在各方面都表現(xiàn)得更好。學(xué)生能否在家里積極參與線上學(xué)習(xí)，取決于學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)。僅有確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)高效率才會提升。

2.3利用多種線上教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是打造有效線上課堂的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有對線上數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了興趣，才能專注于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。由于教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，所以在實(shí)施線上數(shù)學(xué)教學(xué)法時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，教師可以根據(jù)不同情況，通過直播、錄播、在線問答等方式，讓學(xué)生們體驗(yàn)線上模型的先進(jìn)性，讓他們充分發(fā)揮自己的主動性。

首先，教師可以利用直播線上教學(xué)方式與學(xué)生實(shí)時(shí)互動，引導(dǎo)學(xué)生積極提問，在課堂上回答學(xué)生的問題。例如，在人教版四年級上冊《角的度量》的《平行與垂直》的教學(xué)中，教師可以采用“釘釘”等線上教學(xué)平臺向?qū)W生展示“平行與垂直”這一現(xiàn)象，學(xué)生也可在老師示范后自行操作，如有疑問或不理解，可直接向老師反饋。這樣就可以及時(shí)解決教學(xué)中的重要問題，還能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，教師可采用錄播和微課等教學(xué)方式，學(xué)生自行觀看，根據(jù)實(shí)際情況和時(shí)間靈活進(jìn)行自學(xué)，進(jìn)而最大限度發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。例如，在“運(yùn)算律”的教學(xué)中，教師可以提前錄制“加法交換律和乘法交換律”的內(nèi)容。在視頻中，老師可以重點(diǎn)講解課程的重要知識和難點(diǎn)知識，為學(xué)生提供生活中真實(shí)的例子，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過程中與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。這種方法可以促進(jìn)教學(xué)資源的充分利用，也可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

最后，為了彌補(bǔ)以上兩種方式的不足，教師可以積極利用群交流平臺，開展線上問答互動活動，集中解決學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，以此來提高問答效率。例如，在四年級上冊“整理與復(fù)習(xí)”的教學(xué)部分，教師可以總結(jié)和回答“大數(shù)的認(rèn)識”、“角的度量”、“乘除法”三章節(jié)的問題，引導(dǎo)學(xué)生梳理主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對不解的內(nèi)容進(jìn)行解答。這種方法可以通過提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程的規(guī)范性和秩序性來進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

2.4構(gòu)建靈活的線上學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在線上教學(xué)中，學(xué)生仍然是教學(xué)的主體，因此學(xué)習(xí)機(jī)制對最終的教學(xué)效果有顯著影響。因此，為了更好地提升學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)高效率，老師可以搭建靈便的網(wǎng)上學(xué)習(xí)體制，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握多種多樣學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用學(xué)生的能動性。從總體上，關(guān)鍵表現(xiàn)在三個(gè)層面：

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生制定線上學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)自學(xué)規(guī)范性，填補(bǔ)線上教育監(jiān)督缺口。老師可以提早為學(xué)生分派學(xué)習(xí)每日任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)主要內(nèi)容擬定符合自身水準(zhǔn)和習(xí)慣的學(xué)習(xí)方案，并以此為基礎(chǔ)，通過合理安排時(shí)間，達(dá)到提高線上學(xué)習(xí)效率的目的。

其次，教師可以開展線上小組合作互動學(xué)習(xí)活動。在線上教學(xué)中，學(xué)生屬于不同的空間，失去了線下教學(xué)的好處。因此，教師要為學(xué)生之間的有效互動和交流創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作和探索能力。教師可以規(guī)劃線上協(xié)作和交流的整體計(jì)劃，小組成員負(fù)責(zé)細(xì)化某些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)，合理分配任務(wù)，使每個(gè)成員都能在線上學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的作用。例如，在“生活中的負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生組建線上合作小組，通過在線交流實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員之間的順暢溝通，從而收集生活中的負(fù)數(shù)現(xiàn)象，然后在組內(nèi)進(jìn)行匯總整理，最后分組進(jìn)行線上匯報(bào)。這樣可以解決線上教學(xué)的不足，展現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，更高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，教師根據(jù)學(xué)生的差異合理安排作業(yè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，為了更好地重視學(xué)生的個(gè)別差異，教師可以在線上教學(xué)平臺中設(shè)置分級任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的差異狀況，將每日任務(wù)分成三個(gè)層級：易、中、難級，學(xué)生依據(jù)自己狀況進(jìn)行不一樣層級的作業(yè)，那樣不但可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行工作的主動性，還能讓老師布置的作業(yè)達(dá)到不一樣層級學(xué)生的必須，提高作業(yè)效率。

結(jié)束語：綜上所述，線上教學(xué)可以有效突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂對時(shí)間和空間的絕對需求，還可以充分發(fā)揮信息科技推動教育的意義。因此，為了進(jìn)一步創(chuàng)新線上教學(xué)模式，逐步適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，教師要積極創(chuàng)新，不斷更新觀念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的信息科技進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂增加大量新生力量和魅力。

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