胡愛(ài)艷　章克有

摘要：教育信息化視域下，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升物理教學(xué)效率?；诖?，文章以初中物理教學(xué)為研究焦點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、圍繞具體教學(xué)案例從課前預(yù)習(xí)、新課導(dǎo)入、課堂交互、課后探究四個(gè)方面探究應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理興趣的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中物理;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

初中物理是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，囊括日常生活內(nèi)常見(jiàn)的物理現(xiàn)象與物理問(wèn)題，涉及到諸多較為抽象與籠統(tǒng)的物理概念、物理原理等，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，加之教學(xué)模式固定僵化、教學(xué)形式單一，導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)初中物理課程的興趣普遍較低。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體集文字、圖片、音視頻等于一體，可以將抽象的物理知識(shí)直觀化、形象化與模型化，帶給學(xué)生更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)好、學(xué)會(huì)物理知識(shí)充滿信心，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，并且在多媒體技術(shù)的支持下自主建構(gòu)物理知識(shí)體系，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)物理認(rèn)知水平的發(fā)展與提升。

1.制作多媒體預(yù)習(xí)任務(wù)清單，強(qiáng)化學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生清掃知識(shí)障礙的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前初中生學(xué)習(xí)物理課程的興趣普遍較弱的主要原因之一便是在課堂上難以跟緊教師的教學(xué)進(jìn)度，存在“學(xué)不會(huì)”、“不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間難以在物理學(xué)習(xí)中獲得成功感與滿足感，加之考試表現(xiàn)不佳，便會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，從而失去學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。教師制作表現(xiàn)多樣的多媒體預(yù)習(xí)任務(wù)清單，幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課知識(shí)形成初步感知，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣^[1]。

以《聲音的特性》教學(xué)為例，教師可設(shè)計(jì)包含“傾聽(tīng)聲音，感受不同”、“知識(shí)解析，自我提升”、“在線測(cè)試，清掃障礙”三大板塊且時(shí)長(zhǎng)在10min以內(nèi)的微課，請(qǐng)學(xué)生觀看微課完成以下預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）了解與區(qū)分聲音的三大特性;（2）如何以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響聲音特性的因素;（3）觀察波形圖，知曉人的發(fā)生頻率及聽(tīng)覺(jué)頻率范圍;（4）記錄“我的”疑惑與收獲。

微課中的音頻可以帶給學(xué)生奇妙的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生初步建立聲音概念，并在觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提煉實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象與結(jié)論等。再加上預(yù)習(xí)任務(wù)清單的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生掌握本節(jié)課理論知識(shí)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.引入“開(kāi)講三分鐘”微視頻，切實(shí)做好新課導(dǎo)入

新穎有趣的新課導(dǎo)入可以讓初中物理教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，并且有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)在動(dòng)因。傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入一般以案例及教師語(yǔ)言描述為主，趣味性不足并且難以起到良好的引入效果。在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以引入“開(kāi)講三分鐘”微視頻，將靜態(tài)的案例及語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

以《凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)為例，本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)為主，為調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)探究方式解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，教師可以引入并借助多媒體播放“Cardboard”微視頻，“Cardboard”是以凸透鏡、手機(jī)、紙盒等制成的簡(jiǎn)易VR眼鏡，利用了凸透鏡“u

3.應(yīng)用多媒體實(shí)現(xiàn)課堂交互，有效活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)初中物理教學(xué)模式下，由教師把控所有的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨教師思路被動(dòng)、機(jī)械性地獲取物理知識(shí)，對(duì)教師的板書(shū)照搬照抄。壓抑的課堂氛圍、僵化的教學(xué)流程、單一的課堂活動(dòng)固化了學(xué)生的思維，制約學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造精神的發(fā)展，并且會(huì)影響學(xué)生的身心健康。在初中物理教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，形成師生、生生立體交互的課堂結(jié)構(gòu)，可以深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性^[2]。

以《平面鏡成像》實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，教師可在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前借助多媒體播放探究平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并提煉出本次實(shí)驗(yàn)的不足之處，如平板玻璃上的成像十分暗淡、兩根蠟燭因燃燒速度不一樣而不能完全重合等。學(xué)生觀看視頻的過(guò)程便是自主建構(gòu)實(shí)驗(yàn)流程，把握實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的過(guò)程。接下來(lái)，教師為學(xué)生提供多樣化實(shí)驗(yàn)材料，如平面鏡/平板玻璃/茶色玻璃;兩根白蠟燭/兩節(jié)完全相同的電池/電子蠟燭等，學(xué)生結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自選材料，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象信息記錄在表格上。此種多媒體教學(xué)方法將課堂主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的探究性與創(chuàng)造性，可以發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)與潛能，使學(xué)生切實(shí)感受到自主實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

4.利用多媒體指導(dǎo)課下探究，感受物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

課下探究是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸與補(bǔ)充，并且是一種初中物理作業(yè)新形式，可以改善學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)課后作業(yè)的趣味性，并強(qiáng)化鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生興趣愛(ài)好，進(jìn)而使學(xué)生感受到物理實(shí)驗(yàn)的生活趣味。

仍以《凸透鏡成像的規(guī)律》為例，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段已經(jīng)掌握凸透鏡成像基本規(guī)律，知曉“Cardboard”制作所應(yīng)用的物理原理，了解其主要材料等，教師可以布置課下探究任務(wù)：自制Cardboard。學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然自己制作的VR眼鏡可以放大手機(jī)畫(huà)面，但不能實(shí)現(xiàn)3D呈現(xiàn)。于是學(xué)生在微信群內(nèi)展開(kāi)了激烈討論，教師此時(shí)向?qū)W生發(fā)送“3D影像”多媒體視頻，拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)導(dǎo)播釋疑，引導(dǎo)學(xué)生采用不同焦距的凸透鏡制作VR眼鏡，利用左右眼圖示的差異性捕捉畫(huà)面特征信息，以此達(dá)成3D效果。此種探究活動(dòng)可以將學(xué)生的物理成果轉(zhuǎn)化為可應(yīng)用于生活中的“創(chuàng)意作品”，讓學(xué)生真正獲得成功感與滿足感，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)為初中物理教學(xué)注入了新的活力，教師需結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容自制或整合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的多媒體教學(xué)資源，把握好多媒體技術(shù)的切入時(shí)機(jī)，通過(guò)直觀形象的多媒體視頻帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：