孔婷

摘要：教育信息化背景下，微課應運而生，為高職院校機械專業(yè)教學創(chuàng)新指明方向。微課運用到機械專業(yè)教學中，打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，豐富機械專業(yè)教學形式及內(nèi)容，提升機械專業(yè)實效性。對此，依據(jù)微課的內(nèi)涵及特性，分析新時期下微課在高職院校機械專業(yè)教學中的應用價值，并提出新時期下微課在高職院校機械專業(yè)中的應用路徑。

關鍵詞：機械專業(yè);微課;新時期;應用;高職院校

引言

機械專業(yè)是高職院校重要專業(yè)學科，專業(yè)涉及的課程教學內(nèi)容多元，內(nèi)容呈現(xiàn)一定的抽象特性，需要教師采取靈活有效的教學方法傳達內(nèi)容。但從當前機械專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，部分教師還是以灌輸式教學方法傳達知識，不利于學生對專業(yè)信息的掌握。而將微課運用到其中，可使機械專業(yè)內(nèi)容展示形象化、具體化，便于學生理解的同時，也促進學生牢固掌握專業(yè)信息，達到機械專業(yè)實踐有效性。因此，在高職院校機械專業(yè)教學實踐中，重視微課的運用是必要的，使機械專業(yè)教學更為滿足新時期下學生學習發(fā)展訴求。

一、微課概述

微課是在信息科技技術支持下生成的教學模式，其以短視頻為主要載體，通過對某一個知識點的展示與呈現(xiàn)，使學生通過觀看微課，促進學生對該知識點的掌握。微課呈現(xiàn)的信息內(nèi)容具有一定的針對性，大都依據(jù)教學的某一個知識點進行微課的制作，其知識呈現(xiàn)時間短，大都為6～10分鐘左右。微課的載體小，便于學生下載微課，并存儲微課，所占據(jù)的網(wǎng)絡空間小，使學生運用微課隨時隨地進行移動學習?？傊诮處熃虒W及學生學習中運用微課，可提升教師教學及學生學習質(zhì)量，從而彰顯微課的教學及學習實踐價值。

二、新時期下微課在高職院校機械專業(yè)教學中的應用價值

（一）豐富教學內(nèi)容

在高職院校機械專業(yè)教學中，微課運用到其中，可豐富機械專業(yè)教學內(nèi)容，提升機械專業(yè)教學實效性。機械專業(yè)涉及的基礎知識多元，包含工作原理、零件名稱、加工流程等信息，這些知識點都需要學生進行記憶。而將微課運用到其中，可使抽象的知識點形象化，并通過情境創(chuàng)設的模式，豐富基礎知識的內(nèi)容，使基礎信息圖文并茂化，同時學生也可融入到其中，進行基礎信息的實踐，掌握基礎知識信息。微課呈現(xiàn)的機械專業(yè)信息圖文并茂化，可吸引學生注意力，使學生跟隨教師的引領，自主實踐、探究專業(yè)信息，并掌握專業(yè)內(nèi)容，從而提升學生專業(yè)綜合能力。微課運用到機械專業(yè)教學中，打破傳統(tǒng)機械專業(yè)教學局限性問題，使機械專業(yè)教學滿足新時期下的教學訴求，促進機械專業(yè)教學的創(chuàng)新化。

（二）培養(yǎng)學生自主學習能力

微課在高職院校機械專業(yè)教學中運用，可運用到教學的多層面、多領域，包含課堂教學、課前教學、課后教學等。而微課的實踐運用，對學生學習提出新的要求，需要學生具有自主學習能力，以此促進微課在高職院校機械專業(yè)教學中更好實踐。微課以圖文并茂的信息呈現(xiàn)為主形式，既豐富專業(yè)內(nèi)容，也滿足學生多元的信息需要。學生在課余時間，依據(jù)機械專業(yè)內(nèi)容，獲取相關的微課資源，進行自主學習，可幫助學生突破教學重點與難點信息，從而培養(yǎng)學生自主學習能力，提升高職院校機械專業(yè)教學的成果。

三、新時期下微課在高職院校機械專業(yè)教學中的應用路徑

（一）重視微課運用

新時期下，在高職院校機械專業(yè)教學中，應重視微課在其中的運用，發(fā)揮微課的運用優(yōu)勢，從而促進機械專業(yè)教學良好的開展。首先，高職院校重視機械專業(yè)開展，審視當前機械專業(yè)教學開展的不足問題，以此為導向加強微課的研究，構建微課的機械專業(yè)教學實踐體系，從而促進微課在機械專業(yè)教學中的落實。例如：組織教職工開展微課研究活動，依據(jù)機械專業(yè)教學特性，促進微課在其中的運用。其次，高職院校加強微課的宣傳，提升教師與學生對微課的認知，發(fā)揮教師微課運用能力，加強學生對微課的運用能力，使微課成為學生學習的輔助，從而提升學生學習綜合能力。最后，微課在機械專業(yè)教學中運用，樹立人本化教學觀念，根據(jù)學生學習需要，設計微課的機械專業(yè)教學活動，學生融入到其中，在微課的引領下，掌握相關的微課資源，從而提升機械專業(yè)教學微課的運用成果。

（二）制作微課資源

在高職院校機械專業(yè)教學中，微課的運用，應重視微課資源的制作。通常情況下，教師對微課的運用，一方面可獲取網(wǎng)絡現(xiàn)有的微課信息;另一方面，教師可自主制作微課。網(wǎng)絡現(xiàn)有的微課資源運用，教師可依托于網(wǎng)絡平臺，獲取這些信息，在課堂教學中展示，獲取傳達給學生，讓學生自主觀看。但網(wǎng)絡現(xiàn)有微課資源的運用雖然教學成果佳，但也部分網(wǎng)絡微課資源也存在教育針對性不強的問題?；诖?，教師為了增強微課資源運用的針對性，可自行制作微課資源，從而使微課資源的運用滿足學生實踐學習需要。例如：教師可運用現(xiàn)代化設備將課堂教學某一個知識點進行錄制，通過后期技術的處理與加工，生成短小精悍的微課，將微課傳達到網(wǎng)絡平臺中，供學生機械專業(yè)學習需要。同時，教師依據(jù)機械專業(yè)的某一個點，提前錄制微課，在微課制作中，考慮本班學生學習實際情況，以此制作針對性強的微課，傳達給學生，讓學生運用微課進行自主的機械專業(yè)學習?？傊?，在機械專業(yè)教學中，微課的運用，應重視微課的制作，從而以微課助力于機械專業(yè)教學質(zhì)量的提升。

（三）開展線上線下銜接教學活動

微課運用到高職院校機械專業(yè)教學中，以微課的優(yōu)勢，促進微課與課堂教學融合，開展線上線下銜接的機械專業(yè)教學活動，推助機械專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新化。首先，微課在機械專業(yè)教學中運用，可立足于課前教學中，教師根據(jù)機械專業(yè)內(nèi)容制作微課，讓學生課前自主學習微課，獲取相關的機械專業(yè)知識點。其次，在課堂教學中，教師可運用短小精悍的微課吸引學生注意力，讓學生快速進入到學習的狀態(tài)，之后教師提出問題，讓學生帶著問題觀看微課，從微課中獲取問題答案，之后教師圍繞微課開展主題活動，讓學生對微課信息深層次的實踐，以此提升學生機械專業(yè)實踐能力。最后，在機械專業(yè)課后教學中，教師運用微課引領學生鞏固知識，針對學生學習的差異性，通過微課的觀看，學生對機械專業(yè)知識具有深層次的理解與掌握。

（四）創(chuàng)新教學方法

新時期下，微課在高職院校機械專業(yè)中的運用，應改變傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，采取有效教學方法，創(chuàng)新機械專業(yè)教學模式，使微課良好的運用到其中。例如：運用情境創(chuàng)設教學方法，輔助微課信息呈現(xiàn)，將學生帶入到真實機械專業(yè)環(huán)境中，發(fā)揮學生主體性，進行針對性的知識探究與實踐，獲取情境中的信息，深化學生對機械專業(yè)學科信息掌握。同時，也重視小組合作教學的運用，以微課為媒介，引領學生開展小組討論、小組學習活動，使學生圍繞微課信息，探究、思考機械專業(yè)內(nèi)容，從而提升學生專業(yè)綜合能力?？傊?，機械專業(yè)教學方法的創(chuàng)新，促進微課更好運用到機械專業(yè)教學中，從而增強學生機械專業(yè)實踐能力。

結(jié)語

新時期下，為高職院校機械專業(yè)教學提出新的要求，凸顯當前機械專業(yè)教學實踐不足問題?；诖?，教師應結(jié)合新時期下學生學習需求、教育教學發(fā)展趨勢等，良好的運用微課，促進機械專業(yè)教學的改革，提升機械專業(yè)教學實效性，幫助學生突破教學難點與重點問題，增強學生專業(yè)核心素養(yǎng)，從而彰顯微課在機械專業(yè)教學中運用與實踐的價值。

參考文獻：