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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的探索研究

        2021-04-20 12:08:10章倩
        教育周報(bào)·教研版 2021年7期
        關(guān)鍵詞:簡約教學(xué)邏輯思維教學(xué)目標(biāo)

        章倩

        摘要:簡約教學(xué)是一種教學(xué)理念也是一種教學(xué)策略。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),由于知識點(diǎn)繁瑣,內(nèi)容抽象,許多學(xué)生存在畏難情緒,分不清知識的主次、理不清知識的脈絡(luò),自然學(xué)習(xí)效率得不到提高。簡約教學(xué)就是去偽存真,創(chuàng)設(shè)直觀、生動的情景迅速提煉出最核心的數(shù)學(xué)問題,把數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維都融入其中,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題,在頭腦中建立數(shù)學(xué)模型,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)? 簡約教學(xué)? 教學(xué)目標(biāo)? 邏輯思維

        簡約教學(xué)最主要的表面特點(diǎn)就是簡潔。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中追求簡潔,引導(dǎo)學(xué)生把握題目的重點(diǎn),保留數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容,用簡單的數(shù)學(xué)代表具體的意象,用簡單的圖形表達(dá)幾何的抽象等等,這樣有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),但是教學(xué)的簡約不意味著教學(xué)的偷工減料。高效的簡約課堂教學(xué),需要教師深入鉆研教材,結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精煉教學(xué)內(nèi)容,在理論教學(xué)或解題教學(xué)中由淺入深,體現(xiàn)教學(xué)過程的層次感。簡約教學(xué)中給予學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間和空間,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究的樂趣,這是簡約教學(xué)所追求的重要目的。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的特征

        (1)簡化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般包括知識與能力、教學(xué)過程和教學(xué)方法、情感態(tài)度等內(nèi)容,作為教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要有針對性,切勿求多、求大沒有主次,目標(biāo)的設(shè)定簡潔,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,提高解題能力,輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

        (2)簡單教學(xué)內(nèi)容。每一節(jié)課都需要有核心內(nèi)容的呈現(xiàn),教師圍繞其內(nèi)容展開教學(xué)活動。有的教師為了豐富教學(xué)形式,引入有趣的情景吸引學(xué)生的注意,但是忽略故事與教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)生被情景中一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事物所吸引,偏離教學(xué)的重點(diǎn),浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐。所以要簡單教學(xué)內(nèi)容,舍棄形式上不必要的內(nèi)容,讓教學(xué)有效性更為凸顯。

        (3)簡約教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識一度受到“追捧”,教師啟發(fā)學(xué)生提出疑問,增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會這無可厚非,但是有的學(xué)生的問題千奇百怪、不經(jīng)思考就提出的問題質(zhì)量不高、意義不大,這同樣起不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。精簡不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)是簡約教學(xué)的重要內(nèi)容。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的流程

        (1)簡約情境導(dǎo)入,引發(fā)自主思考。小學(xué)生多以形象思維思考問題,其注意力時(shí)間不長,所以教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把課堂教學(xué)的主動權(quán)歸還給學(xué)生,利用情景創(chuàng)設(shè)的方式引導(dǎo)學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識,在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,但是一定要把握情景創(chuàng)設(shè)的程度,避免學(xué)生沉溺于情景內(nèi)容,而引起一些負(fù)面的反應(yīng)。真正作為情景創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的同時(shí),又可以真正為教學(xué)內(nèi)容所服務(wù),降低教學(xué)的難度。

        在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的相關(guān)知識中,其重要的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生辨別人民幣,清楚每一張人民幣的面值,并且通過學(xué)習(xí)可以學(xué)會簡單的換算。在實(shí)際教學(xué)中,不少教師采用多媒體情景創(chuàng)設(shè)的形式播放一個(gè)短片,大致的內(nèi)容就是一個(gè)小朋友從進(jìn)商店買東西到結(jié)算后出商店的過程。許多學(xué)生在觀看短片中把注意力放在了買了什么東西上,而不是到底最后花了多少錢。這樣的情景導(dǎo)入不但沒能把學(xué)生引入預(yù)定的教學(xué)軌道上,反而讓學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)更加茫然。吸取以上教訓(xùn),筆者創(chuàng)設(shè)了簡約的教學(xué)情境:把不同面值的人民幣分別依次投放到投影儀下,讓學(xué)生對人民幣的面值有基本的了解。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。小明去商店買東西,買一瓶礦泉水需要用哪個(gè)面值的人民幣,買一個(gè)書包需要用哪個(gè)面值的人民幣。這樣的情景創(chuàng)設(shè)更能凸顯教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也吸引了學(xué)生主動參與的熱情。

        (2)精準(zhǔn)課堂提問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一。好的問題可以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,開發(fā)學(xué)生智力,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。 但是為了營造熱鬧課堂氣氛,為了提問而提問的低質(zhì)量問題,不但浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間,還會讓學(xué)生更加迷惑,搞不懂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

        所以教師在教學(xué)過程中一定要精準(zhǔn)提問,引導(dǎo)學(xué)生通過問題逐步理解數(shù)學(xué)知識。

        (3)簡化習(xí)題數(shù)量,提升解題能力。習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握情況有效方式,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解題能力的重要手段。教師需要借助習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的定理、公式,抓住解題的規(guī)律,拓寬自己的解題思路。但是切勿不顧學(xué)生認(rèn)知水平,盲目的大搞題海戰(zhàn)術(shù),增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,也起不到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在習(xí)題設(shè)置方面要進(jìn)行簡約,練習(xí)要有針對性和典型性,減少習(xí)題的數(shù)量,提倡一題多解,一題多變,讓學(xué)生通過深入探究一道題可以總結(jié)出這一類題目的解題模式,靈活學(xué)生的思維,逐漸形成數(shù)學(xué)思想。

        三、結(jié)束語

        簡約教學(xué)拋棄了許多虛假作秀的外在表現(xiàn),剔除了繁雜冗長的教學(xué)形式,還原數(shù)學(xué)教育的本真。倡導(dǎo)簡約教學(xué)絕不是讓教師偷懶,為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)尋找的說辭。而是對教師教學(xué)提出更高的要求,高效的簡約教學(xué)需要教師在提高自身修養(yǎng)的前提下對教材進(jìn)行深入的解讀,努力探求數(shù)學(xué)本質(zhì),反復(fù)打磨教學(xué)形式,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持以生為本的原則,關(guān)注學(xué)生思考的過程。在簡約教學(xué)的模式下放手課堂教學(xué),讓學(xué)生真正可以參與到數(shù)學(xué)知識探究中去,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考,彰顯學(xué)生個(gè)性、拓寬學(xué)生思維。追求高效的簡約教學(xué)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,需要每一位教育工作者的不斷努力探索,真正實(shí)現(xiàn)簡約但不簡單的高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),彰顯數(shù)學(xué)課堂魅力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]在簡約中走向深刻——小學(xué)數(shù)學(xué)本色課堂的理性回歸[J]. 蔣自軍.?江蘇教育研究.2010(23)

        [2]簡約教學(xué):在返璞歸真中見實(shí)效[J].于曉花.?課程教育研究. 2017(32)

        [3]如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性[J].曹淑萍.?教育革新 2017年03期

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