吳玲玲

【摘 要】中職學(xué)校是一個(gè)特殊的存在，但是它也是組成我國教育體系的重要存在。在中職學(xué)校的語文教學(xué)中，如何能夠讓教學(xué)變得有效，促進(jìn)學(xué)生的語文能力提升。語文是一門重要的課程，但是中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，興趣不高，教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。因此，老師要聯(lián)系實(shí)際教學(xué)定制有效的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)中職語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);中職語文;課堂實(shí)踐

有效教學(xué)，顧名思義就是老師在進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生能夠得到一定的進(jìn)步和發(fā)展，指教學(xué)的有效果、有效益、有效率。通過教學(xué)活動的開展和實(shí)施，能夠讓教學(xué)達(dá)到原定的教學(xué)目標(biāo)，有助于學(xué)生的成長發(fā)展，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握到更豐富的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，創(chuàng)造出有價(jià)值、有活力的教學(xué)課堂。

一、豐富教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有效的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力外，對學(xué)生的成長有著一定的促進(jìn)作用。在中職語文教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)很不積極，嚴(yán)重影響了未來的發(fā)展和語文教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要嘗試改變教學(xué)現(xiàn)狀，豐富教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展有效的語文教學(xué)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生自身對語文學(xué)習(xí)提高一定的興趣，從而才能更好的保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。首先，要改變“滿堂灌”的說教形式，要注重學(xué)生的主體地位和學(xué)生在課上的體驗(yàn)，運(yùn)用生動豐富的形式去吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡語文教學(xué)。

例如，在《荷塘月色》這篇課文中合理的應(yīng)用多媒體課件、視頻、圖片、音樂等教學(xué)方式的結(jié)合讓語文教學(xué)內(nèi)容得到更加豐富的展示，讓學(xué)生更加輕松的理解文章內(nèi)容。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能讓教學(xué)的效果變得更加理想，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，促進(jìn)中職語文教學(xué)質(zhì)量。

二、采用分層教學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異

在中職學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，他們的語文基礎(chǔ)知識掌握也有所不同。老師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個(gè)性化和學(xué)習(xí)差異性。將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)等級，在滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求下，制定不同程度教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)簡單來說，就是讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)前進(jìn)的動力和方向，就像長跑一樣，第一名學(xué)生距離終點(diǎn)還有50米，那么他的動力就會提升?？墒堑诙麑W(xué)生還有200米，老師要讓學(xué)生懂得“望梅止渴”來提升動力。不同程度的學(xué)生都要有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生逐步提升自己的語文能力，促進(jìn)語文教學(xué)的有效性。在教學(xué)中多夸獎學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，樹立良好的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)信心提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對B、C層的學(xué)生，將教學(xué)難度盡可能的降低，否則這些知識薄弱的學(xué)生會感覺到語文學(xué)習(xí)的難度，喪失學(xué)習(xí)的興趣和自信。

例如，《過秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生就可以進(jìn)行自我閱讀翻譯，中層學(xué)生盡可能的自主完成一些重要語句的學(xué)習(xí)，底層學(xué)生可以先掌握課下注釋以及重點(diǎn)字詞的學(xué)習(xí)?？傊?，老師在教學(xué)中要落實(shí)“因材施教”的教學(xué)方式，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)，促進(jìn)中職語文整體教學(xué)水平。

三、小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語文知識

教學(xué)要以學(xué)生的“學(xué)”為主，老師的“教”要建立在“學(xué)”之后，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)形式，但是很多時(shí)候都沒有將它的實(shí)際用處發(fā)揮出來。在語文教學(xué)中，學(xué)生能夠自行了解閱讀課文，掌握基本的知識內(nèi)容。在小組中學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到教學(xué)的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。老師可以采用小組合作形式進(jìn)行表演或者演講突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，增添教學(xué)的趣味性。還可以設(shè)計(jì)教學(xué)問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在每位學(xué)生的積極參與下，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文知識。與此同時(shí)，老師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓師生之間的關(guān)系變得更加和諧美好，像老師更像是朋友，這樣不僅會讓教學(xué)變得其樂融融，還會有效的推動語文教學(xué)質(zhì)量?！坝H其師，必信其道”，這是千古流傳的道理。在教學(xué)中，老師要與時(shí)俱進(jìn)，讓自身的教學(xué)觀念得到提升，徹底改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

例如，在《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)中，要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行商量和學(xué)習(xí)，談?wù)撟约簩ξ恼轮腥宋锏姆治觥＠眯〗M合作形式，讓學(xué)生的語文知識得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和道德素養(yǎng)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，為將來的社會發(fā)展打下基礎(chǔ)，讓中職語文教學(xué)的有效性提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，在中職語文的教學(xué)中，要結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，他們是要步入社會的技能性人才，在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的知識文化外，還要培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，讓學(xué)生的綜合能力提升。有效教學(xué)下中職語文教學(xué)要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，有效的推動中職語文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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