鐔明月

摘 要：作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。因此，在寫作教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，消除作文恐懼感，讓學(xué)生敢于寫作，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從實(shí)際生活中積累寫作素材，平時要勤加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步提高，教師要科學(xué)合理準(zhǔn)確評價，幫助學(xué)生樹立寫作信心，只有如此，才能做好小學(xué)生的作文教學(xué)，不斷提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;作文恐懼感;寫作素材;勤于練筆;正確評價;寫作信心

一、 引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的重要過程?！庇纱丝梢?，作文教學(xué)對小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升有著舉足輕重的作用。但實(shí)際教學(xué)中，大多小學(xué)生談文色變，唯恐避之不及，即便勉強(qiáng)成文，大都是千篇一律或空洞乏味，毫無真情實(shí)感。作為一名小學(xué)語文教師，究竟該如何做好作文教學(xué)呢？下面，筆者就結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的一般策略。

二、 培養(yǎng)興趣，消除作文恐懼感

部分學(xué)生有提筆犯困，甚至遇到寫作就裝病請假的現(xiàn)象，究其原因就是對作文毫無興趣，把寫作當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，看成了一種任務(wù)，難怪害怕。想要提高學(xué)生的寫作水平，其前提就是要讓學(xué)生對寫作有興趣，當(dāng)學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣，不再害怕寫作后，才能夠?qū)懗龊玫奈恼聛?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣”。因此，在作文教學(xué)中，教師要把寫作興趣的培養(yǎng)當(dāng)重點(diǎn)難抓。首先，降低要求，順乎自然。其實(shí)，小學(xué)生都有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望，如果仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，他們在課后三個一堆五個一群，聚集在一起閑談時，總會爭先恐后，滔滔不絕，但遇到寫作時，就個個眉頭緊鎖，下筆艱難。但這并不代表著他們真的缺乏素材，不懂創(chuàng)作，而是作為教師，對學(xué)生要求太高了。每遇到作文教學(xué)，教師總是站在自己的角度上，迫使學(xué)生寫出能讓自己滿意的文章來，也往往總因?yàn)榭床坏竭@種結(jié)果而大發(fā)雷霆怪學(xué)生太笨或太傻。要求300字的作文，寫280字就是不合格，要求寫人的文章，缺少人物外貌描寫就視為背題……教師過高的要求限制了學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生總擔(dān)心自己所寫的東西達(dá)不到老師的要求被責(zé)罵而不敢下筆。因此，在作文教學(xué)中，教師不妨試著降低要求，順乎自然，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，

想怎么寫就怎么寫，鼓勵他們從自身需要、親身經(jīng)歷、真情實(shí)感等方面出發(fā)，把自己想要表達(dá)的通過文字呈現(xiàn)出來，慢慢地學(xué)生就不會再害怕作文，寫作興趣也就自然形成。其次，讀寫結(jié)合，互相促進(jìn)。閱讀是為了更好的寫作，寫作是為了有效地閱讀。因此，在日常教學(xué)中，把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，在讀的過程中，把自己認(rèn)為好的句子、詞語等摘抄下來，養(yǎng)成良好的讀書筆記習(xí)慣。同時，在寫的過程中，多思考，反復(fù)推敲，把詞語、修辭等運(yùn)用到極致，使寫的東西讓自己滿意。最后，參與活動，激發(fā)靈感。曾有學(xué)者說過：“寫作源于興趣，靈感來自生活?！鄙罱?jīng)歷多了，情感自然豐富，創(chuàng)作也才有靈感，對于小學(xué)生而言，多參與社會實(shí)踐活動，然后把自己的親身經(jīng)歷寫出來，作文才會更加真實(shí)。如筆者記得上初中時，班主任帶領(lǐng)我們?nèi)ゴ笏疁嫌瓮?，回來后布置了一篇作文，寫一篇游記，因?yàn)橛曛新?，加之路途遙遠(yuǎn)，沿途發(fā)生的故事太多太多了，大部分學(xué)生都寫得特別好。因此，與其讓學(xué)生伏案苦想，還不如帶領(lǐng)他們走出教室，組織一些有意義的戶外活動。

三、 善于觀察，積累寫作素材

如今的學(xué)生見的東西太少了，從出生到成人，總在“溫室”中成長，幾乎很少走進(jìn)大自然，因?yàn)槿鄙儆^察，所以寫起作文來總是無從下筆。因此，作為教師，要鼓勵學(xué)生利用周末寒暑假等走進(jìn)大自然，善于觀察身邊的一事一物，積累寫作素材。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。觀察事物并不是隨便看看那么簡單，要明確觀察的目的，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣。魯迅先生曾說：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，一揮而就”說的就是關(guān)于創(chuàng)作方面的經(jīng)驗(yàn)。筆者給學(xué)生曾布置過一個任務(wù)，讓學(xué)生回家后仔細(xì)觀察一下自己的爸爸媽媽，然后把自己觀察到的寫出來，結(jié)果任務(wù)剛一布置，就有部分學(xué)生在下面竊竊私語：“爸爸媽媽有什么好觀察的呢？朝夕相處八九年了，臉上長了幾個痣我都一清二楚。”筆者笑著反問道：“真是如此嗎？回家后再仔細(xì)看看，一定會有意外的收獲。”第二天，筆者讓全班學(xué)生說說自己的收獲，有部分學(xué)生都只是描述了父母的外貌特點(diǎn)，如什么樣的眼睛，什么樣的嘴巴，什么的鼻子等。然后筆者告訴學(xué)生，今晚回家不妨再仔細(xì)觀察一下，咱們明天再來說一說自己的收獲。等到第三天時，全班大部分學(xué)生觀察到的讓筆者大吃一驚，比如爸爸的背影，“那天我生病了，是爸爸背我到學(xué)校的，當(dāng)爸爸放下我轉(zhuǎn)身的那一瞬間，我哭了……”又如媽媽長滿老繭的雙手，“媽媽撫摸著我的小手說我的小手真綿軟，當(dāng)我要摸媽媽的手時，媽媽執(zhí)意不讓，在我的再三請求下，我摸了媽媽的手，當(dāng)我把媽媽的雙手打開時，我看到了深深的帶著血跡的裂痕，那一刻我緊緊地抱住了媽媽。”通過筆者的引導(dǎo)，學(xué)生從父母身上看到的不僅僅是他們?nèi)遮呑兝系娜蓊?，還看到他們的辛勞和不易，這不正為寫作奠定了基礎(chǔ)嗎？另一方面，教師要鼓勵學(xué)生勤于實(shí)踐。同樣的一件事，從書上看到的或從別人嘴里聽到的，與自己親身經(jīng)歷是截然不同的，看到或聽到的時間長了就忘記了，但唯有自己親身經(jīng)歷的想忘都難。因此，要鼓勵學(xué)生多動手，多實(shí)踐。如筆者在每年的春季來臨之際，總要帶學(xué)生到河邊收集青蛙的卵，然后把它們裝在瓶子里，每過兩三天換一次水，讓學(xué)生觀察從卵到蝌蚪再到小青蛙的過程，隨時記錄它們的成長歷程。又如，鼓勵學(xué)生養(yǎng)蠶寶寶等，讓學(xué)生通過各種實(shí)踐活動，親身體驗(yàn)大然的神奇，感受生命的變化規(guī)律。

四、 勤于練筆，養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣

俗話說“寫作要勤于練筆才能得心應(yīng)手”，在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，隨時隨地記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后把這些瑣碎片段加以整理即可成文。因?yàn)槠綍r常寫，所以看到題目就不會害怕，寫起來也就不怕沒有內(nèi)容可寫。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。日記就是記錄一天當(dāng)中的所見所聞，所思所感，文體字?jǐn)?shù)不拘一格，想寫什么就寫什么，哪一天確實(shí)