陳榜進(jìn)

【摘 要】很多教育者多年的經(jīng)驗(yàn)證明，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生積極性都能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而打造高效數(shù)學(xué)課堂，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)朝好的方向發(fā)展。對(duì)此，筆者基于新課改和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了如何在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生積極性;問(wèn)題分析;教學(xué)措施

學(xué)生基礎(chǔ)差及各項(xiàng)能力不足、教學(xué)方法單一老舊、學(xué)生主體地位沒(méi)有實(shí)現(xiàn)、老師綜合素質(zhì)不高等，是導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性難以提升的關(guān)鍵性原因。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要重視學(xué)生積極性的發(fā)揮，還需要不斷完善和創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以便于高效小學(xué)課堂和趣味性小學(xué)課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都感受到數(shù)學(xué)的魅力及趣味性，進(jìn)而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性?；诖?，下文先分析了影響學(xué)生積極性提升的重要因素，然后在該基礎(chǔ)上分析了發(fā)揮學(xué)生積極性的重要性，最后探討了發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)措施及方法。

1.影響學(xué)生積極性提升的重要因素

1.1部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

很多小學(xué)生年齡都在5-10歲之間，本身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，加上接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間短，所以很多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系還沒(méi)有得到完善，相應(yīng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、綜合能力及思維能力等也處于較低水平階段。這使得很多學(xué)生在遇到重難點(diǎn)知識(shí)及抽象概念時(shí)都出現(xiàn)了無(wú)法理解的現(xiàn)象，打擊了學(xué)生積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量提升。

1.2教學(xué)觀念及方法老舊落后

首先，受到應(yīng)試教育的影響，很多老師依然將教學(xué)重難點(diǎn)放在理論知識(shí)講解上，對(duì)于實(shí)踐性、趣味性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則選擇性忽略或者輕視，使得學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)不到有用知識(shí)，進(jìn)而打擊學(xué)生興趣和積極性，并阻礙學(xué)生實(shí)踐能力提升;其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)40%的老師還在使用“黑板+粉筆+課本”的古老教學(xué)方法，并且課堂上一直以主體身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，這與新課改下的“以學(xué)生為主”原則不符，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，很多老師直接在黑板上用粉筆寫(xiě)出“除法”的概念，然后讓學(xué)生對(duì)照背誦，而對(duì)于“除法的性質(zhì)及應(yīng)用”則沒(méi)有詳細(xì)講解，直接讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題去認(rèn)知，這會(huì)使剛接觸“除法”的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)困難，很大程度上降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

1.3學(xué)生主體地位沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)

上文已經(jīng)提到，很多老師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒(méi)有堅(jiān)持“以學(xué)生為主”原則，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生依然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡管灌輸式教學(xué)在一定程度上能夠鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但卻不利于學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、思維能力及核心素養(yǎng)培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣及積極性。

1.4老師專(zhuān)業(yè)能力及綜合素養(yǎng)有待提升

首先，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師是從其他崗位上調(diào)整過(guò)來(lái)的，并非科班出身，所以他們的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平及專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有限;其次，部分老師雖然畢業(yè)于教師專(zhuān)業(yè)，但因?yàn)槭侵苯訌母咝Ｆ赣玫漠厴I(yè)生，所以在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上非常缺乏，不利于教學(xué)方法的創(chuàng)新和高效應(yīng)用，從而影響學(xué)生積極性提升。

2.發(fā)揮學(xué)生積極性的重要性

2.1能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及控制能力

發(fā)揮學(xué)生積極性能夠幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)，從而自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)生積極性的發(fā)揮還能夠彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少等不足，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下控制好自己的學(xué)習(xí)方向，強(qiáng)化控制能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力

首先，發(fā)揮學(xué)生積極性需要老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定針對(duì)性及實(shí)踐性教學(xué)方案，才能保證教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力;其次，要想激發(fā)學(xué)生積極性老師就需要不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和豐富生活經(jīng)驗(yàn)，以保證教學(xué)過(guò)程中能夠輕松自如的列舉生活實(shí)例，從而增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在積極性的驅(qū)動(dòng)下不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。

2.3促使老師基于實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式

為激發(fā)學(xué)生積極性，很多老師會(huì)在傳統(tǒng)教學(xué)方法上引進(jìn)游戲、情景、問(wèn)題和小組合作等等教學(xué)模式，以完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些方法都在不同程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)得到提升，還在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)解題能力等。

3.發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)措施方法

3.1基于“學(xué)生為主”原則，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

首先，要摒棄不利于學(xué)生積極性提升及實(shí)踐能力培養(yǎng)的灌輸式等教學(xué)觀念;其次，重視和關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，并在堅(jiān)持“以學(xué)生為主”原則的基礎(chǔ)上，留取更多時(shí)間及空間給學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極性，促使學(xué)生不斷提升自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力及綜合素養(yǎng);最后，堅(jiān)持“公平、公正”原則，不管是基礎(chǔ)好、基礎(chǔ)差的學(xué)生，在提出問(wèn)題時(shí)都要認(rèn)真解答，并耐心指導(dǎo)他們找到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信心。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以組織學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同班級(jí)的學(xué)生人數(shù)，并比較不同班級(jí)的男女人數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哪個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)最多、哪個(gè)班級(jí)男生人數(shù)最多等。通過(guò)這種自主探索式的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生在最短的時(shí)間找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望及積極性，使得學(xué)生在自主探索中強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。

3.2創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境

首先，深入研究教材內(nèi)容，方便確定合理性教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，然后在該基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集各種情景教學(xué)資源，以保證情景教學(xué)的針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生興趣;其次，注意導(dǎo)入問(wèn)題、故事、游戲等，以構(gòu)建趣味性情景課堂，讓學(xué)生在輕松愉快、趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和感受數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性;最后，情景課堂構(gòu)建過(guò)程中需要注意層次性，即不同層次學(xué)生要采取不同情境教學(xué)方法，以針對(duì)性激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，有效提高不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

例如，在對(duì)《找規(guī)律》相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，可構(gòu)建游戲情景課堂，如先將五顏六色的書(shū)放在桌子上，并按照綠、黃、藍(lán)……的順序放置，其中一本書(shū)的前部分放了一個(gè)杯子，書(shū)的右側(cè)放了一盆花，然后讓學(xué)生回答：桌子上有幾種物品？如果將花和杯子拿走，書(shū)的顏色順序是什么？等問(wèn)題。

以上案例應(yīng)用到了問(wèn)題情景，即通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生積極性和探索欲望，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.3合理使用多媒體

首先，要重視多媒體，并熟練掌握多媒體的圖像功能、視頻功能等，以便于制作出高質(zhì)量的PPT及微課教案;其次，要學(xué)會(huì)利用多媒體簡(jiǎn)單化、形象化和直觀化重難點(diǎn)知識(shí)和抽象概念，以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率;最后，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)際相關(guān)學(xué)習(xí)資料，然后仿照老師的PPT，制作簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)PPT（需要在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下完成），以激發(fā)學(xué)生積極性，然后在該基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”時(shí)，老師可以直接在課堂上利用多媒體PPT展示各種長(zhǎng)方形，以及長(zhǎng)方形與其他圖形的比較示意圖等，以給學(xué)生視覺(jué)上沖擊，激發(fā)學(xué)生積極性。然后逐漸導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式（S長(zhǎng)=ab，注：ab為鄰邊長(zhǎng)，即邊長(zhǎng)×寬），讓學(xué)生通過(guò)圖像展示理解和記長(zhǎng)方形面積相關(guān)知識(shí)及計(jì)算方法。

3.4開(kāi)展小組合作，樹(shù)立良好師生關(guān)系

第一，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行層次性小組劃分，如A（基礎(chǔ)好）、B（基礎(chǔ)一般）、C（基礎(chǔ)差）三個(gè)小組;第二，設(shè)置課堂分析任務(wù)，并分配給不同層次小組的學(xué)生，讓學(xué)生自主探討;第三，老師要參與各小組討論中，以及糾正各小組學(xué)習(xí)問(wèn)題，以促進(jìn)師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生積極性，最終樹(shù)立良好師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，可以直接向不同小組的學(xué)生布置練習(xí)題任務(wù)，如100+20-30=？80-20+50=？65+15+（80-7）=？等，然后經(jīng)過(guò)小組合作探討后，不同小組都得出了100+20-30=90，80-20+50=110，65+15+（80-7）=65+15+73=153的正確答案。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，又強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

此外，還需要盡可能引用生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極性及探索欲望。例如，教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，可舉“買(mǎi)菜”生活實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算不同食材的價(jià)格，來(lái)加深對(duì)小數(shù)乘法的理解和記憶，如白菜單價(jià)為3.5元/斤，請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)2斤需要多少錢(qián)？等生活問(wèn)題，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算后都得出2×3.5=7元的結(jié)果，強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)一直都是義務(wù)教育初始部分，更是現(xiàn)代教育體系重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量提升在現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展中起到不可代替的促進(jìn)作用。新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上被引進(jìn)了很多新型教學(xué)模式，完善和創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增加了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及積極性，最終提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率。因此，上文基于學(xué)生積極性影響因素及發(fā)揮積極性重要性的了解，從教學(xué)理念、創(chuàng)造情景教學(xué)環(huán)境、合理使用多媒體等方面分析了如何發(fā)揮學(xué)生積極性。

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