張維東

【摘? 要】初中物理作為課程教學(xué)體系中的基本學(xué)科，在中考中所占的比率相對較大。在新課改教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，廣大教師逐漸重視在初中物理課堂中滲透核心素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容，尤其是在教育改革背景下，開始運用多樣化的課程教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生不斷完善自我、優(yōu)化自我。為幫助初中生更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生涯發(fā)展的需要，教師要將物理課程教學(xué)策略進行優(yōu)化和調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討發(fā)展核心素養(yǎng)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);物理教學(xué);滲透引導(dǎo)

中圖分類號：G633.7? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0096-03

【Abstract】As a basic subject in the curriculum teaching system， junior high school physics takes a relatively large proportion in the high school entrance examination. Under the guidance of the teaching goals of the new curriculum reform， the majority of teachers gradually pay attention to infiltrating core literacy and other related content in the junior high school physics classroom. Especially in the context of education reform， they have begun to use diversified curriculum teaching strategies to help students continue to improve themselves. Optimize yourself. In order to help junior high school students better adapt to the needs of their learning career development， teachers should optimize and adjust the teaching strategies of physics courses， stimulate students' interest in learning， and explore effective methods for developing core qualities.

【Keywords】Core literacy; Physics teaching; Infiltration guidance

現(xiàn)代社會對人才多元化的發(fā)展有一定的要求，從小培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大初中師生共同關(guān)注的重點內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在一定弊端性，隨著教學(xué)改革不斷深入，學(xué)科教學(xué)體系逐漸完善，教師也面臨著諸多的課程教學(xué)要求。新時代背景之下，教師要將教學(xué)側(cè)重點放置在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中。就物理課堂滲透核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，筆者將結(jié)合實踐開展細致的分析探討。

一、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本要求

初中物理課程教學(xué)指導(dǎo)期間，教師要明確課程教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，在課程探究分析的過程中，理解物理基礎(chǔ)知識，探索有效的課程學(xué)習(xí)方法。初中物理教學(xué)指導(dǎo)期間，教師要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為其高年級的學(xué)習(xí)奠定良好條件。因此，初中物理課程教學(xué)要著重加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，理清課程教學(xué)側(cè)重點，主要從以下幾個方面進行分析：

（一）做好基礎(chǔ)知識探究分析

初中生之所以在物理知識探究學(xué)習(xí)期間有諸多的問題，就是因為在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)期間，所應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法存在問題。由于學(xué)生不了解物理學(xué)習(xí)規(guī)律，且對物理學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)錯誤判斷。在剛接觸物理知識期間，具體的定義、范圍、現(xiàn)象等都未能準(zhǔn)確理解，這種情形之下，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找尋物學(xué)習(xí)方法，便能有效保障基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的效果。

（二）幫助學(xué)生構(gòu)建物理認知體系

經(jīng)過長時間的總結(jié)以及探究分析，學(xué)生要掌握有效學(xué)習(xí)方法。從觀察物理現(xiàn)象開始，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題及時進行分析處理，物理本身對實驗探究有一定的要求。得出結(jié)論之后才能對自己的猜想進行驗證?，F(xiàn)如今在核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，將物理研究學(xué)習(xí)方法合理分類，更能幫助學(xué)生理清物理知識學(xué)習(xí)側(cè)重點，在未來的學(xué)習(xí)生活中，不斷提升學(xué)科能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

物理知識學(xué)習(xí)最終的目的就是要應(yīng)用，學(xué)生需要在把握理論基礎(chǔ)的前提下，在實踐中檢驗真理。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會把課堂知識與生活相聯(lián)系，對生活中的物理現(xiàn)象有一定的認知了解，進而應(yīng)用科學(xué)思維處理現(xiàn)實問題，這也是核心素養(yǎng)能力的內(nèi)容之一。為此，要求教師掌握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)方案。

（四）加強物理學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

初中生在物理知識探究學(xué)習(xí)期間，要有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理課堂中的科研活動、規(guī)律分析都需要學(xué)生保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認真聽從教師的管理與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性，并對各類科學(xué)實驗探究保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識以及遠大思想，達到核心素養(yǎng)中促進對學(xué)生自我發(fā)展進步的積極作用。

二、初中物理課程教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）實驗探究環(huán)節(jié)突出核心素養(yǎng)要求

首先，物理知識學(xué)習(xí)階段會涉及很多的實驗探究內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生動手實踐的過程中，要重視強化物理知識的探究分析，促使學(xué)生樹立科學(xué)思想觀念。其次，將實驗探究環(huán)節(jié)與物理教學(xué)活動聯(lián)系起來，實現(xiàn)對學(xué)生的啟迪，不斷提升學(xué)生的思想態(tài)度、責(zé)任意識。最后，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)全體學(xué)生自主參與到實驗過程中，實現(xiàn)個人綜合能力的發(fā)展進步。設(shè)置課堂實驗探究環(huán)節(jié)，傳授正確的實驗技巧，讓學(xué)生分組進行實驗，考驗學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生體驗科學(xué)家們探究物理知識規(guī)律或的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。當(dāng)學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，實現(xiàn)了核心素養(yǎng)的提升，便能夠更好地解決物理問題。

（二）突出物理的科學(xué)特質(zhì)

初中物理教師在備課以及教學(xué)設(shè)計期間，要認識到物理本身是具備自己的特殊屬性的。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，可能難以讓學(xué)生深入理解物理的核心要素，筆者在經(jīng)過歸納總結(jié)、分析匯總之后，認為應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，加入更多“互動”內(nèi)容。在探究性的教學(xué)指導(dǎo)期間，學(xué)生與教師的課堂互動交流頻率增加，同時應(yīng)用合作教學(xué)模式實現(xiàn)“生生合作”，讓學(xué)生通過實踐操作、經(jīng)驗分享等途徑，幫形成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，增強自己的邏輯思維能力。在此過程中，教師要將加強學(xué)生對物理知識科學(xué)性的探索，讓學(xué)生體會抽象、困難的物理學(xué)科內(nèi)容。

（三）生活化的物理知識應(yīng)用

物理教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間，要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系教材實際體會物理知識學(xué)習(xí)要點。讓學(xué)生認識到，物理知識相關(guān)的概念、規(guī)律都是與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的，教師既能夠幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識內(nèi)容，又能促使學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生探索分析的欲望，這正是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。而作為教師，要在創(chuàng)建課程教學(xué)情境期間，考慮生活化的基本要素，讓學(xué)生在物理知識與生活實踐之中找到平衡。例如，生活中常見的彩虹是光的折射原理，玻璃、放大鏡等不同材料則同樣具有折射、反射的光學(xué)效果。因此，通過對光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，課后仔細觀察生活，親自實驗檢驗理論，以此體會物理知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，進而激發(fā)學(xué)生探究實踐的欲望，并以生活實踐為基礎(chǔ)，不斷強化個人的創(chuàng)新思維能力。

（四）注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

物理教師在滲透學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)目標(biāo)的過程中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展能力，以便他們更好地適應(yīng)各個階段的課程教學(xué)要求。按照新課改的教學(xué)目標(biāo)要求，在情景轉(zhuǎn)換的過程中，對物理知識學(xué)習(xí)現(xiàn)象進行分析，培養(yǎng)學(xué)生最基本的證據(jù)意識、質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)期間獲得思維發(fā)展進步的機會。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將不同學(xué)生思維能力發(fā)展的“等級”確立起來。這是因為不同學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識存在較大的差異性。教師鼓勵學(xué)生進行情境轉(zhuǎn)換，將課程教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)定，幫助學(xué)生發(fā)展自己的科學(xué)思維能力，提出問題之后，再圍繞課程教學(xué)內(nèi)容深入探索分析。利用分層次的問題意識教學(xué)引導(dǎo)模式，使每一個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)階段獲得良好的學(xué)習(xí)收獲，在一個個問題引導(dǎo)之下，理清物理知識學(xué)習(xí)要點，利用科學(xué)思維解決各類現(xiàn)實問題。

（五）良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建

初中生在物理課程學(xué)習(xí)期間，要想實現(xiàn)自我的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將良好的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建起來，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握重點。在物理課程教學(xué)階段，教師不能照本宣科，影響學(xué)生的參與性，而是要將多樣化的課程教學(xué)方法應(yīng)用起來，做好課程教學(xué)進度的全面把控。如教師在創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的過程中，要加強與學(xué)生的互動交流，并應(yīng)用多媒體技術(shù)將各類物理知識再現(xiàn)到學(xué)生眼前。在課前教學(xué)階段，教師要安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，有最基本的學(xué)習(xí)意識。需要注意的是，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃期間，教師要加強對課堂教學(xué)活動秩序的把握，設(shè)置合理的討論環(huán)節(jié)，在關(guān)鍵時刻把握課堂節(jié)奏。教師還可將課件以及多媒體視頻應(yīng)用起來，讓學(xué)生更加積極主動地參與互動交流過程，鼓勵其在課堂上勇于表現(xiàn)自我，進而將自己的學(xué)習(xí)自信心逐步提升。

三、結(jié)語

初中物理教師將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動中，要在了解課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)科特質(zhì)之后，優(yōu)化課程教學(xué)思路，幫助學(xué)生強化知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在實踐階段獲得科學(xué)思維能力發(fā)展的機會，在解決問題的過程中獲得創(chuàng)新拓展的機會。

參考文獻：

[1]葛漢洪，孫有花，朱林根.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探——以"力與運動"章節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)為例[J].物理教師，2018.

[2]冷一靜.論初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2018（37）.

[3]陳培鳳，季衛(wèi)新.深度備課：初中物理實驗教學(xué)中發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的策略——以“探究凸透鏡成像的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計為例[J].物理教師，2019（02）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）