黃三妹

摘 要：新形勢下，民眾思想觀念出現(xiàn)了較大的變化，素質(zhì)教育理念受到了較高的關(guān)注，這種情況下，民眾對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求，如何在教學(xué)中滲透心理健康教育成為幼兒園面臨的一大難題。但是目前我國幼兒園教學(xué)中心理健康教育的滲透還存在一些不足，教學(xué)工作仍需進(jìn)一步改進(jìn)。本文從心理健康教育的內(nèi)容入手，對(duì)目前幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了幾點(diǎn)滲透策略，以期能夠?yàn)橛變簣@教師開展工作帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園 心理健康教育 問題 滲透策略

1 引言

現(xiàn)階段，我國部分幼兒園教師對(duì)心理健康教育的關(guān)注較少，導(dǎo)致其在教學(xué)工作中滲透情況并不理想，難以幫助有效保證幼兒的身心健康，對(duì)幼兒未來的發(fā)展造成了一些負(fù)面的影響。新形勢下，幼兒園逐漸認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中滲透心理健康教育的重要性及必要性，并積極改進(jìn)教學(xué)工作，心理健康教育的滲透水平有著較大幅度的提升，但是由于教學(xué)理念、師資力量、幼兒家長等方面因素的影響，相關(guān)工作開展過程中仍舊存在一些問題。因此，對(duì)心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行研究有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2 心理健康教育的主要內(nèi)容

2.1 心理行為問題矯正

心理行為問題建矯正是心理健康教育的重要內(nèi)容，其要求教師在教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，并采取針對(duì)性的心理干預(yù)手段加以應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)及成長過程中，幼兒難以避免的會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面的情緒，教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以干預(yù)會(huì)導(dǎo)致心理行為問題的出現(xiàn)，對(duì)幼兒的身心健康有著極大的威脅。針對(duì)這種情況下，教師在心理健康教育過程中應(yīng)注意總結(jié)常見的心理行為問題，并深入分析導(dǎo)致相關(guān)問題的內(nèi)在因素，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，以此實(shí)現(xiàn)矯正的目的。

2.2 心理健康維護(hù)

心理健康維護(hù)也是心理健康教育中不容忽視的一部分，教師在心理健康教育中應(yīng)對(duì)其給予足夠的關(guān)注。在心理健康教育中，教師應(yīng)明確心理健康教育的目標(biāo)，通過開設(shè)心理健康課程、組織人際交往活動(dòng)等方面開展教學(xué)工作，避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題，以此保證學(xué)生的身心健康。

3 目前幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育存在的問題

3.1 教育理念較為落后

現(xiàn)階段，部分幼兒園教師的教學(xué)理念較為落后，對(duì)心理健康教育在教學(xué)工作中滲透認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)心理健康教育的滲透效果造成了一些負(fù)面的影響。在以往教學(xué)工作中，部分幼兒園教師過分注重對(duì)幼兒的智力進(jìn)行開發(fā)，缺乏忽視了學(xué)生的身心健康，不能高質(zhì)量開展心理健康教育，對(duì)幼兒未來的發(fā)展造成了較大的負(fù)面影響。

3.2 忽視幼兒的個(gè)體差異

部分幼兒園教師雖然認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)過程中滲透心理健康教育的意義，并積極加以嘗試，但是卻忽視了幼兒的個(gè)體差異，導(dǎo)致心理健康教育的針對(duì)性較差，難以對(duì)幼兒的思想產(chǎn)生應(yīng)有的影響。而且現(xiàn)階段幼兒園所采用的幼兒教育模式較為生硬，這種模式雖然能夠在一定程度上加快教學(xué)工作開展進(jìn)度，但是也對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響[1]。

3.3 師資力量薄弱

現(xiàn)階段，師資力量薄弱是幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育面臨的主要問題，對(duì)教學(xué)工作的開展進(jìn)度及質(zhì)量造成了較大的負(fù)面影響。目前，由于在過去一段時(shí)間內(nèi)幼兒園對(duì)心理健康教育的關(guān)注較少，導(dǎo)致教師在實(shí)際工作中對(duì)心理健康教育的重視程度較低，存在著敷衍了事的心理，不能自覺規(guī)范心理健康教育工作的開展，這種情況下，時(shí)間及精力浪費(fèi)較為嚴(yán)重。

3.4 幼兒家長配合程度較低

幼兒家長在心理健康教育滲透中也發(fā)揮著不容忽視的作用，對(duì)滲透效果有著直接的影響。但是由于心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透時(shí)間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，部分幼兒家長對(duì)心理健康教育的認(rèn)可度較低，并不能積極配合教師開展工作，甚至抵觸心理健康教育在教學(xué)中的滲透，在一定程度上加大了心理健康教育的難度，不利于學(xué)生的身心健康[2]。

4 心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透策略

4.1 營造良好的心理健康教育氛圍

在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，幼兒園教師應(yīng)注意營造良好的氛圍，以此降低心理健康教育的開展難度，加強(qiáng)對(duì)幼兒思想的影響。幼兒的年齡較小，在學(xué)習(xí)過程中比較容易受到外界環(huán)境的影響，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)注意營造較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以此降低外界環(huán)境對(duì)幼兒造成的負(fù)面影響，保證教學(xué)工作的高效有序開展。

4.2 在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育

在滲透心理健康教育時(shí)，幼兒園教師應(yīng)注意教學(xué)活動(dòng)的開展和應(yīng)用，通過教學(xué)活動(dòng)降低心理健康教育的滲透難度，加強(qiáng)對(duì)幼兒的影響，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)中樹立正確的價(jià)值觀念，保證幼兒的身心健康。例如，教師可以組織幼兒在教學(xué)過程中開展“指揮交通”活動(dòng)，要求幼兒扮演不同的角色，通過合理的指揮保證交通的順暢和出行的安全。通過這種活動(dòng)，幼兒能夠更好地掌握交通規(guī)則，而且幼兒的安全意識(shí)大幅增強(qiáng)。

4.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)

在教學(xué)過程中滲透心理健康教育，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的影響。幼兒的心理承受能力較差，教師的行為不當(dāng)會(huì)在一定程度上打擊幼兒的積極性，影響幼兒的身心健康。因此，教師應(yīng)注意表達(dá)自身對(duì)幼兒的認(rèn)可，幫助幼兒樹立較強(qiáng)的信心，以此加強(qiáng)對(duì)幼兒的影響[3]。

4.4 通過集體活動(dòng)滲透心理健康教育

在滲透心理健康教育的過程中，集體活動(dòng)也發(fā)揮著不容忽視的作用，因此，幼兒園教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意開展集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中對(duì)幼兒的合作能力、表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，并幫助幼兒認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的意義，以此保證幼兒的心理健康。

5 結(jié)論

綜上所述，在幼兒園教學(xué)中滲透心理健康教育能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒思想的影響，有效保障幼兒的身心健康，引導(dǎo)和幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念，對(duì)幼兒未來的發(fā)展有著極大的幫助。新形勢下，幼兒園應(yīng)正確認(rèn)識(shí)教育理念較為落后、師資力量薄弱、幼兒家長配合程度較低等問題對(duì)心理健康教育的影響，并通過營造良好的心理健康教育氛圍、在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)、通過集體活動(dòng)滲透心理健康教育等方式提高教學(xué)工作的水平，加強(qiáng)對(duì)幼兒的影響，進(jìn)而為幼兒未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊曉芳. 石家莊市幼兒園心理健康教育課程開展?fàn)顩r研究[D].河北師范大學(xué)，2015.

[2] 劉余. 幼兒園心理健康教育現(xiàn)狀與水平提升策略研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[3] 蔣萍華. 我國幼兒心理健康教育的問題與對(duì)策研究[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，35（11）：77-79.

南昌大學(xué)幼兒園總部 （江西省南昌市 330029）