黃飛舞

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，將多媒體教學(xué)技術(shù)完美地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，需要充分的發(fā)揮現(xiàn)代新技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效豐富以及創(chuàng)新，更加貼合于學(xué)生當(dāng)前理解能力和認(rèn)知能力，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果能夠得到有效的提高，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 融合研究

為了保證多媒體教學(xué)手段能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，教師需要提高自身的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)水平，充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行課堂內(nèi)外資源的有效整合，并且還要認(rèn)識(shí)到存在于以往小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中的不足之處，利用多媒體教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。

1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。研究調(diào)查表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師在運(yùn)用了多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)教師也可以根據(jù)課本中的知識(shí)內(nèi)容利用多媒體工具通過(guò)圖片的方式向?qū)W生完整性的展示相關(guān)的內(nèi)容，教師也可以通過(guò)視頻的編輯使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。另外在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師還要讓學(xué)生掌握更多的生活知識(shí)和課本外的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)技巧以及學(xué)習(xí)方法。因此為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，教師需要充分的發(fā)揮一些多媒體軟件來(lái)制作教學(xué)課件或者教學(xué)視頻，研究新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以將抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，還有助于促進(jìn)學(xué)生更加高效率的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果得到充足的發(fā)展，因此在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解。

2 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教師在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要立足于教材中的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸以及發(fā)展，并且充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)中創(chuàng)造生動(dòng)而豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師要利用多媒體基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生打造圖文并茂的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠結(jié)合課本中的知識(shí)內(nèi)容加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，在腦海中構(gòu)建完善的知識(shí)體系[2]。比如在班級(jí)中為學(xué)生講解“方向與位置”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)方向和主要的位置，教師在多媒體技術(shù)教學(xué)中可以為學(xué)生展開在三維立體圖形中位置和方向之間的關(guān)系，再通過(guò)投射技術(shù)在班級(jí)中進(jìn)行完整性的展現(xiàn)，教師在為學(xué)生展現(xiàn)軟件中的內(nèi)容時(shí)，可以以兩個(gè)小朋友為例，讓學(xué)生試著說(shuō)一下兩個(gè)小朋友各自的方位以及位置，或者是在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)校的地圖通過(guò)立體化的方式進(jìn)行完整性的展現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)一下教學(xué)樓之間的位置關(guān)系，從而使學(xué)生能夠在腦海中根據(jù)自身的空間想象能力，認(rèn)識(shí)有關(guān)方向和位置方面的知識(shí)，并且教師融入了校園中的情景，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的熟悉感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。

2.2 鍛煉學(xué)生的自主探究能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)多媒體技術(shù)的特征，多方位的鍛煉學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生可以更加靈活和多樣性的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[3]。教師需要利用多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)資源的有效整合，從而使學(xué)生能夠鍛煉自身的觀察能力和邏輯推理能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如在班級(jí)中為學(xué)生講解“長(zhǎng)方形和正方形”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課件中向?qū)W生展示生活中比較常見的長(zhǎng)方形和正方形，之后，教師再將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷以及理解能力，試著說(shuō)一下長(zhǎng)方形和正方形之間的共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察教師所提供的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的分析以及學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。在留有一定的時(shí)間之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位說(shuō)一下自己小組的匯報(bào)成果，讓其他小組的學(xué)生根據(jù)教師在多媒體課件中所提出來(lái)的內(nèi)容判斷一下，這名同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)，從而在班級(jí)中營(yíng)造良好的互動(dòng)局面，在溝通和互動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的方向，突出課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特征，在講解知識(shí)時(shí)將多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行相互的融合，利用多媒體進(jìn)行資源的有效整合，將整個(gè)課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和活潑，從而使每個(gè)學(xué)生可以更加高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳田剛.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（7）：129-130.

[2] 齊有福.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)手段的融合[J].新課程學(xué)習(xí)，2018（3）：156-166.

[3] 馬文元.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用[J].祖國(guó)，2016（13）：143-144.

巴馬縣甲篆鎮(zhèn)中心小學(xué) （廣西河池市 547508）