張功業(yè)

【摘要】著名教育家陶行知先生曾說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！苯逃皇呛唵蔚臅局R(shí)的傳授，而是心靈與心靈的碰撞，愛與愛的流動(dòng)，教育需要建立在平等關(guān)愛的基礎(chǔ)上，師生之間相互尊重，相互理解，最終實(shí)現(xiàn)和諧共榮。在這個(gè)過程中，德育教育至關(guān)重要，尤其是作為班主任，更要與學(xué)生之間架起德育的橋梁，春風(fēng)化雨，潤物無聲，培育蓓蕾。

【關(guān)鍵詞】德育教育 ?平等關(guān)愛 ?理解尊重 ?和諧共榮

【中圖分類號】G45 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0023-02

德育教育是對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、法律和心理健康等方面的教育，是教育的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長、品格形成起到積極促進(jìn)的作用。初中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生往往認(rèn)為自己思維已經(jīng)足夠獨(dú)立，有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們渴望通過自己的努力去證明自己，同時(shí)不大愿意接受周圍人，尤其是家長的意見。在獨(dú)立面對學(xué)習(xí)中、生活中出現(xiàn)的問題時(shí)難免會(huì)迷茫。因此初中生容易產(chǎn)生抗拒心理、自卑心理、困惑心理、虛榮心理等。由此可見，德育教育對初中學(xué)生至關(guān)重要。作為一名初中班主任，我一直在德育教育的路上求索。

一、德育教育的基礎(chǔ)——平等與關(guān)愛

愛是德育教育的基礎(chǔ)，是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，作為教師，首先要關(guān)愛學(xué)生，心中時(shí)刻有學(xué)生的位置，班主任工作更是如此，要用心去觀察班級的每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，不要去做班級至高無上的管理者，而是潤物無聲的關(guān)愛者。

關(guān)愛要平等，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，都閃爍著自己獨(dú)有的光芒，教師不能一味地用學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價(jià)學(xué)生，不能因?qū)W生成績的高低或性格的不同甚至是家庭情況而對他們區(qū)別對待。同時(shí)，關(guān)愛不是溺愛，恰到好處的愛，才是對學(xué)生最好的關(guān)愛。我們班級有一名學(xué)生，由于父母長期在外工作，跟奶奶生活在一起。為了不讓孩子感受到愛的缺失，奶奶對他“寵愛有加”，只要孩子想要的，在自己能力范圍內(nèi)的一定會(huì)滿足，久而久之，奶奶的愛讓孩子變得十分霸道。在班級中，這名學(xué)生心氣很高，事事要拔尖，可是學(xué)習(xí)成績和班級的各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)平平。究其原因，無非是平時(shí)想要的東西太容易得到，總覺得自己不用通過努力就有一個(gè)好的結(jié)果，把一切想得理所當(dāng)然，一旦得不到，也不會(huì)從自身尋找原因，導(dǎo)致惡性循環(huán)。作為班主任，在了解他的家庭情況后，我決定用愛感化他，但這種愛明顯區(qū)別于奶奶的愛。

在一次小測試中，他的成績?nèi)匀徊焕硐耄玫皆嚲砗?，我注意到了他憤怒又有些不知所措的表情，于是我走到他的面前，告訴他這張?jiān)嚲碛幸欢y度，還有很多“陷阱”，一不小心就容易掉進(jìn)去。他看著我說道：“老師，我就覺得我不能考得這么不好，看來就是試卷的問題?！彪S即轉(zhuǎn)悲為喜。他的回答完全在我的意料之中，因?yàn)榧词刮也贿@么說，他也會(huì)為自己找到無數(shù)的借口。我接著對他說：“那老師一會(huì)兒講題的時(shí)候，你認(rèn)真聽，下課后告訴老師你為什么會(huì)做錯(cuò)，你答題時(shí)是怎么思考的，好不好？”“好啊！”他毫不猶豫地答應(yīng)了。在課后的交流中，我讓他自己去發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)鍵時(shí)刻提點(diǎn)一二，最后，他把這張卷子的問題都解決了?？粗錆M勝利的笑容，我輕聲說：“靠自己的能力去解決問題，好像并不難吧，求人不如求己，以后自己想得到的，咱自己努力去爭取，怎么樣？”“嗯嗯嗯！”他一邊頻頻點(diǎn)頭一邊說道。后來，我們又有過幾次交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他又開始犯老毛病時(shí)，就會(huì)及時(shí)提醒，耐心溝通，讓他感受到老師時(shí)刻的關(guān)愛。我們共同約定每次測驗(yàn)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，到期末考試來一次較大的飛躍，雖然最后沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，但是求上得中，他的成績已經(jīng)躋身班級中上游。

德育教育不是一蹴而就的，在這個(gè)過程中一定有反復(fù)，需要我們以愛為起點(diǎn)，以愛為根基，用心對待每一個(gè)孩子，平等看待每一個(gè)孩子，才會(huì)讓每一孩子綻放屬于自己的光芒。關(guān)愛可能是一絲溫暖，一句良言，一次呵護(hù)，但關(guān)愛更是時(shí)刻地關(guān)注，長久的關(guān)心，適度的關(guān)懷。

二、德育教育的關(guān)鍵——尊重與理解

“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！比伺c人之間的交往，前提就是彼此尊重，師生之間的關(guān)系亦是如此。

初中生雖然未成年，但是已經(jīng)具備了一定的思維能力，對事物有自己的看法，價(jià)值觀初步形成。青春期的孩子往往比較敏感，比較在意外界對他們的評價(jià)和看法。因此，作為教師，特別是班主任，要做到時(shí)刻尊重孩子，每說一句話，每做一件事，都要考慮到學(xué)生的感受，不能一味發(fā)泄自己的情緒。

教育要做到以人為本，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，終點(diǎn)也是學(xué)生。我們要想學(xué)生之所想，從孩子的角度看問題，充分理解他們的行為，才能達(dá)到教育的真正目的。在班級中，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生被定義為“學(xué)困生”，有點(diǎn)學(xué)習(xí)困難戶的意思，這些學(xué)生往往是讓各科老師最為頭疼的。過分尊重理解他們，可能會(huì)被他們理解成好欺負(fù)，從此，你的課堂他做主;嚴(yán)厲對待他們，又會(huì)說你不近人情，坐在那里不出聲也不聽課。其實(shí)這些所謂的“學(xué)困生”，我們可以把他們作為最具潛力學(xué)生來培養(yǎng)，當(dāng)然培養(yǎng)的過程相當(dāng)艱難。

我們班就有這樣幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不好，缺少集體榮譽(yù)感，并且屢教不改，嚴(yán)重影響班級日常管理。我在與他們的多次交流后，發(fā)現(xiàn)他們身上有個(gè)共同點(diǎn)，就是總說別人不夠尊重他們。一開始，我也覺得有些可笑，自己沒有做好，還總想著得到別人的尊重，自己給班級扣分，還要老師和同學(xué)理解，但是，在后來與他們的一次深入交談中，我轉(zhuǎn)變了對他們的看法。

學(xué)校在一次課間檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班的這幾名學(xué)生在走廊大聲喧嘩，甚至打鬧，于是交給我嚴(yán)肅處理，我當(dāng)時(shí)非常生氣，畢竟這是每天強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律問題。在與他們談話時(shí)，他們竟然覺得自己沒有錯(cuò)，大聲喧嘩是因?yàn)楦舯诎嗉売型瑢W(xué)出言不遜，差點(diǎn)兒打起來是因?yàn)楦舯诎嗉壨瑢W(xué)要?jiǎng)邮?，可是學(xué)校來人的時(shí)候，他們跑得沒有人家快才被抓。我越聽越生氣，又在找別人的原因，什么時(shí)候才能看到自己的問題。想到上一次談話后，幾個(gè)孩子態(tài)度很好，我們也約定都心平氣和說話，隨后讓他們說明事情的來龍去脈。他們看到我沒有劈頭蓋臉的訓(xùn)斥，反而聽他們的解釋，就你一句我一句地把事件和自己的想法說了出來。這次，他們都承認(rèn)自己確實(shí)存在問題，不應(yīng)該那么激動(dòng)，給班級造成不好的影響，同時(shí)希望我能理解他們的行為，作為班級的一份子，被其他班級同學(xué)欺負(fù)，他們自然要出頭，我這次并沒有直接發(fā)火，而是讓他們先說，他們覺得自己得到了尊重。接下來，我與他們一番長談，讓他們認(rèn)識(shí)到問題的同時(shí)，欣然接受批評。

經(jīng)過幾次這樣的談話，他們已經(jīng)變成了最有潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有了一定的提高，行為習(xí)慣也有很大改變，我也發(fā)自內(nèi)心體會(huì)到了什么是真正的尊重和理解。每個(gè)學(xué)生都需要尊重和理解，也只有在此基礎(chǔ)上，他們才會(huì)與教師進(jìn)行心與心的交流，我們才知道孩子們需要什么，想得到怎樣的肯定，春風(fēng)化雨遠(yuǎn)勝于狂風(fēng)暴雨。

三、德育教育的歸途——和諧與共榮

德育教育歸根結(jié)底是為了營造和諧的師生關(guān)系，和諧的教學(xué)氛圍，幫助孩子們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立理想并努力實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生成為自己想成為的人，同時(shí)教師也成為更好的自己。這種和諧共榮正是教學(xué)相長的結(jié)果，是德育教育的歸途。

作為初中班主任，我深知，知識(shí)可以給孩子一個(gè)很好的現(xiàn)在，但道德卻可以給孩子一個(gè)美好的未來。因此，我一直把德育教育放在班級管理的首位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，懂得文明禮貌，學(xué)會(huì)待人接物，形成良好班風(fēng)。班集體成立之初，我們就民主地制定了班規(guī)，班規(guī)中第一條就是做文明人，行文明事。

作為班級的管理者，我也在學(xué)生面前表態(tài)，要以身作則，在教育學(xué)生的過程中，絕不出現(xiàn)不文明的話語，也絕不打罵學(xué)生，我們之間互相監(jiān)督。有個(gè)別學(xué)生不能夠按時(shí)完成作業(yè)或者是上課違反課堂紀(jì)律，老師批評時(shí)甚至?xí)斪怖蠋?，遇到這種情況，我便會(huì)及時(shí)找到問題的根源，與學(xué)生溝通交流，讓他們主動(dòng)跟老師敞開心扉，承認(rèn)自己的問題所在，從而建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，我會(huì)讓這樣的學(xué)生在班會(huì)上總結(jié)自己的行為，目的不是表面上的承認(rèn)錯(cuò)誤，而是深層次地反思行為的后果，并能夠很好地提醒班級同學(xué)，一定不能沖動(dòng)，知道什么事情應(yīng)該做，什么事情不能做，要對自己的言行負(fù)責(zé)，堅(jiān)決不做有悖于文明禮儀的事情。

除此之外，我還會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)班級中充滿正能量的同學(xué)，讓同學(xué)以他們?yōu)榘駱?，每周班?huì)評選出文明禮儀標(biāo)兵和最佳進(jìn)步獎(jiǎng)。經(jīng)過一學(xué)期共同的努力，良好的班風(fēng)基本形成，班級中的不文明現(xiàn)象越來越少，班級同學(xué)能夠與每一位老師和諧相處，能夠與同學(xué)和諧相處，能夠與自己和諧相處。同學(xué)們共同營造了一個(gè)積極向上、文明有禮的班集體。

“其身正，不令而行?！币胱寣W(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)，教師必須要起到示范作用，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，我也感受到了自身修養(yǎng)的提升，并深刻體會(huì)到了德育教育對每一個(gè)孩子的重要性。孟子曾言：“惻隱之心，人皆有之;羞惡之心，人皆有之;恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之?！泵恳粋€(gè)人天生就具備這四心，每一個(gè)華夏子孫骨子里都傳承著道德的基因，而教師恰恰是這些基因的激發(fā)者、推動(dòng)者。

當(dāng)今社會(huì)，國家越來越重視對人民道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校越來越注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，德育教育的地位凸顯，我們教師更應(yīng)該沿著德育之路一路前行，一路培育，一路花開。實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)：和諧共榮。

作為一名初中班主任，我會(huì)繼續(xù)用德育之水灌溉我的蓓蕾，平等對待每一個(gè)含苞待放的花骨朵兒，讓他們在關(guān)愛中一點(diǎn)點(diǎn)長大，一步步成長，在尊重中感受到自己存在的價(jià)值，在理解中，學(xué)會(huì)相互寬容，在共同營造的和諧環(huán)境中一起進(jìn)步，懂得立身處世的根本，走向未來的欣欣向榮。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾唯愿春風(fēng)化雨育蓓蕾。