王榮發(fā)

【摘要】現(xiàn)如今，隨著信息時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要的作用，因此學生就要學習相關(guān)的計算機技術(shù)以及電子信息等相關(guān)知識，教師在中學信息技術(shù)課堂進行教學，這是初中生學習電子信息知識的重要途徑。因此，教師在課堂上要注重教學質(zhì)量，采取不同的方法進行講解知識，而且，在初中信息技術(shù)課堂中，教師必須要注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)? 課堂教學? 信息素養(yǎng)? 分析研究

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）32-0048-02

隨著社會的逐漸發(fā)展和科學的進步，教師培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的信息技術(shù)水平，是新世紀社會科學教育的重要內(nèi)容。加強青少年的信息技術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)成為當前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。并且學校在開設信息技術(shù)課程時，要努力將信息技術(shù)與其他課程相結(jié)合，將現(xiàn)代信息技術(shù)積極運用到課堂教學中，通過使用學校提供的便利資源，對學生的信息綜合水平進行提高。

1.培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)的分析研究

信息素質(zhì)是一個人綜合信息能力的體現(xiàn)，它與多個方面的綜合知識相連接，同時它也與多個學科緊密聯(lián)系。信息技術(shù)是信息素養(yǎng)的體現(xiàn)，它也是信息運用能力的一個重要組成部分，強調(diào)內(nèi)容、交流、分析等各種技術(shù)。作為一種能夠理解和運用信息的知識結(jié)構(gòu)，它既需要相關(guān)人員熟練掌握信息技術(shù)，又需要不斷改進和更新調(diào)查的方法。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括兩個方面：一是資訊科技課程的訓練，二是資訊科技課程與其他課程的整合。

信息素養(yǎng)在概念和具體含義上存在著不同的認識，在信息相關(guān)意識、信息利用能力以及在信息使用過程中所涉及的若干倫理問題等三個方面。在初中生的信息意識中，即在信息傳播的過程中，教師要引導學生對信息產(chǎn)生敏感反應，同時，對相關(guān)信息的查詢和吸收也可以做各種無意識的動作。因此，要對學生進行信息素養(yǎng)教育，首先要對學生的信息意識進行相應的檢測，檢測他們已經(jīng)掌握的各種能力，同時學生也要具有一定的判斷、整理、分析和研究各種信息的能力。就信息倫理而言，其實質(zhì)就是規(guī)范人與社會之間的關(guān)系以及其他相關(guān)信息之間的行為規(guī)范。無論是學生還是他人，他們都能按照社會公德行事，這在很大程度上反映了他們的綜合道德水平和信息素養(yǎng)水平。

2.初中生信息素養(yǎng)當前所處的現(xiàn)狀

以前，部分初中信息技術(shù)教師認為該課程沒有用處，而將該技術(shù)作為輔助學科來講解，忽視了學生信息技能的培養(yǎng)。有些老師認為學生不需要學習全部的信息處理方法，只要求學生學習基本的信息技術(shù)，而不要求他們掌握各種信息技能。一些學生在應試教學的影響下，過分重視初中自我學習的內(nèi)容，而忽略了與信息技術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，沒有很好地把握各種信息數(shù)據(jù)的處理形式，無法融會貫通每一門信息技術(shù)。有些學生不愿花費太多時間來學習信息技術(shù)，對信息技術(shù)的認識不夠深入，這會影響了學生信息素養(yǎng)的提高。

3.信息技術(shù)教育課程中對學生多方面的培養(yǎng)

信息化是一門非常實用的課程。學好信息技術(shù)有利于提高學生多方面的知識，學生如果熟練掌握信息技術(shù)基本知識及相關(guān)技能，就能應用于生活的各個方面，解決生活中的各種問題，以信息技術(shù)為支撐終身學習和合作學習的方式，為學生適應信息化社會學習、工作和生活奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，在平時的教學中，教師要更注重以下方面的教學：

3.1教師要注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前，信息素質(zhì)已成為科學素養(yǎng)的重要組成部分。能夠快速地選擇和獲取信息，準確識別信息，并且對信息進行一定的處理，這是社會每個成員都必須具備的一項基本能力。當前教學過程中，教師應設法培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮學校教育的優(yōu)勢，通過多種形式的教育，使學生獲得信息，具備信息分析、信息處理等綜合能力，尤其是利用信息技術(shù)解決學習環(huán)境等問題，它也為生活提供了許多便利。通過網(wǎng)絡，學生可以獲得書本中學不到的知識，并用它分析并解決生活與學習中的問題[1]。

3.2課堂教學中注重學習興趣的培養(yǎng)

我們都知道興趣是最好的老師，學生有很高的興趣有利于他們自身的學習，然而學生首次接觸信息技術(shù)是在課堂上進行學習，當時學生往往帶有好奇的心理，沒有對信息技術(shù)有太多的認識，但隨著學習內(nèi)容的不斷深入，部分內(nèi)容重復枯燥，從而導致學生學習積極性的逐步下降。因此，在信息教育過程中應采取多種多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生形成持久的動力，例如在教學中，教師可以利用學生喜歡游戲這一特點，在課堂教學的時候會給學生足夠的時間玩Win98自帶的紙牌游戲，從而在探索中不斷掌握電子游戲的實用技能，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生始終快樂地學習，不斷提高教學效率。

3.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識能力

自從新課改以來，新的教學方式不斷推進，學校要求教師大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，對于信息這種實踐性較強的學科，要為學生提供一個創(chuàng)新的平臺。因此，在教育教學過程中，更要積極激發(fā)學生的更多潛能，鼓勵學生主動思考、獨立思考，讓學生的能力得以體現(xiàn)，教師更要注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識，注重提高學生的創(chuàng)新能力。

當然，教師首先要為學生創(chuàng)造更多的環(huán)境和機會進行學習，同時也給學生留充足的時間去思考問題，例如，教師在講解課程的過程時，可以舉出一些關(guān)于工具的簡單提示，例如、填充、三維效果，可選的圖形等等，教師要給學生一個認真思考的過程。這個過程不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也可以鍛煉學生的思維，同時也增強了學生學習信息技術(shù)的自信心和增加良好的課堂氣氛[2]。

3.4培養(yǎng)學生的課堂實踐能力

在信息教育課堂中，教師要教導學生正確的學習，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，同時在適宜的環(huán)境下教導學生，把學生作為重要的主體，教導學生學會自主探究解決問題，同時要善于利用多媒體技術(shù)的便利性，這有利于師生之間共同合作和共同學習，大部分情況下，教師要教導學生遇到問題要自己學會思考并解決，這極大地促進了學生思維的發(fā)展。在綜合性實踐活動中，老師要精心對學生進行指導，哪怕是一句話，都會為學生提供一個新的活動起點。在每次練習中，學生都會遇到很多問題，如果老師不能及時理解和指導，可能會影響他們繼續(xù)練習，如果教師沒有認真對待課堂練習，會讓學生感到自己的選擇題目太簡單，沒有意義，導致學生不想做題目，眼高手低，長期以來，學生會對實踐逐漸喪失興趣，因此，教師在指導活動中要認真幫助學生進行實際活動。在教學中，要給學生留下的空間進行想象，教師要考查學生的應變能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，做到事半功倍?？傊?，在全面開展活動的過程中，教師要始終細心觀察和深入了解學生的活動，及時運用靈活有效的方法來幫助他們克服困難，使他們保持著高度的實踐活動熱情和信心[3]。

3.5教師要注重提高學生處理信息的能力

在信息技術(shù)教學工作中，教師要充分利用學校提供的各種教學資源，設法采用高效的教學方法，對學生進行嚴格的教育，教導學生獨自處理問題，讓學生在實踐中提高應用相關(guān)信息的能力。這樣學生在獨自面對問題的時候，才能做到不慌不忙、冷靜處理，一些教師獲取信息的能力可能在一定程度上并沒有隨著科學技術(shù)的進步而更新，但為了更好地指導學生，信息技術(shù)教師應及時更新專業(yè)知識和相關(guān)的實踐技能，以提高學生的信息素養(yǎng)。由于中學生思維處于活躍階段，信息技術(shù)教師在教育教學工作中，能對學生進行相應的引導和引導，在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，最終達到促進學生獨自面對信息和處理信息的能力。

3.6提高或者改善學生的信息道德

在初中教育過程中，信息技術(shù)教師的重要工作是傳授給學生更多的信息技術(shù)知識，其中，最重要的工作是在初中保證學生具有一定的信息道德。由于許多初中生的生活經(jīng)歷并不十分豐富，在獲取信息、利用信息的過程中信息道德失范是很有可能的，所以信息技術(shù)教師在平時的教育教學工作中，必須要注重培養(yǎng)學生的信息綜合素養(yǎng)。把道德素養(yǎng)放在第一位，同時學生在學習相關(guān)的知識時，若涉及社會道德、社會倫理等方面的問題，就需要教師對學生進行相應的教育，同時要使學生學到正確、科學、有效的知識。

同時，信息技術(shù)教師也可以教學生解決在實際生活和工作中遇到的各種信息技術(shù)問題，從而檢測學生的社會道德狀況，從而更有利于教師對學生的更進一步的引導和幫助。教師首先要提高自身的信息素養(yǎng)，讓學生了解并掌握相關(guān)信息技術(shù)的概念和定義，并且能夠順利、熟練地運用相應的信息技術(shù)、專業(yè)理論知識解決生活中的復雜問題，也要求學生重視有關(guān)信息的分析，總之，教師就是對中學生自主學習能力進行培養(yǎng)和提高[4]。

4.結(jié)語

當代信息技術(shù)已經(jīng)成為社會不可缺少的一門重要技術(shù)，教育也已將信息技術(shù)教學納入新的教學目標，旨在提高學生的信息素養(yǎng)和技能水平。所以，教師首先要注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)，選擇更加合適的教學方法，才能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，其次學校要積極開展信息技術(shù)課程，也要把信息技術(shù)當成一門重要課程，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時還應注意其他方面的因素，包括學生信息道德規(guī)范等。新時期的綜合性人才培養(yǎng)工作，必須綜合考慮其他因素，把這些因素有機結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出新時期的綜合性人才。

參考文獻：

[1]丁素英.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的信息化教學模式探討[J].濰坊學院學報，2010（8）.

[2]黃冶斌.利用任務驅(qū)動教學模式提升學生信息素養(yǎng)的探索[J].中國電化教育，2005（4）.

[3]栗亞冬.論信息技術(shù)教學中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].遼寧教育行政學院學報，2014（5）.

[4]劉瓊.初中信息技術(shù)課堂有效教學的思考[J].中國電化教育，2009（3）：34-43.