【摘要】學生在生活活動、學習活動、解決問題等各個方面形成的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等，就叫作創(chuàng)新素養(yǎng)。在當前核心素養(yǎng)教育理念下，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)十分重要，因此，初中音樂教師應對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)更加關注，增強學生的音樂創(chuàng)作水平、自主學習能力，有助于學生全面發(fā)展。文章簡單分析在初中音樂教學中學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，并提出了相應的教學策略來促進學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中? 音樂教學? 創(chuàng)新素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0164-02

一直以來，音樂學科在培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)方面都有著積極作用。但是，受到多種因素的影響，音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)這一方式并未真正得到重視，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面也并未得到良好落實。所以，初中音樂教師應在核心素養(yǎng)教育理念下進行教學改革，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，采取合理的教學方案，提高學生對音樂的學習興趣，對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)更加重視，促進學生健康成長。

一、通過初中音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的意義

音樂文化由來已久，古代人民常常通過音樂來表達自己的情感與想法，在音樂的聆聽過程中還能激發(fā)人們的想象力，幫助人們開拓思維能力。由于初中音樂課程較為特殊，其主要教學目標是讓學生掌握基本的音樂技能，理解音樂的意義。在初中音樂教學過程中，教師可以利用形式多樣的音樂教學活動來幫助學生開拓思維，引導學生掌握整體技能與協(xié)作技能。不僅如此，音樂教學還有助于學生創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，強化學生創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)新素養(yǎng)。初中年齡的學生正是身心發(fā)展的重要時刻，初中音樂教師應更加關注學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。初中音樂教師可以對學生的具體情況、學習需求等有較為全面的了解，深入挖掘?qū)W生潛力和創(chuàng)造性，正確引導學生充分發(fā)揮出自身潛力，通過音樂教學活動來提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂學科是初中教育體系的重要教學內(nèi)容，由于長期受到應試教育的影響，教師、家長對音樂教育并不夠重視，但在實際教學過程中，學生可以通過聽音樂加強情感體驗，幫助學生塑造情感，從而形成健全的人格。教師在進行音樂教學時，還應充分考慮到音樂學科的發(fā)展需求、學科特點等因素，合理運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)，為學生今后的良好發(fā)展奠定基礎。

二、利用初中音樂教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的有效措施

（一）以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)

部分音樂教師把學生對樂理知識、音樂技巧的掌握作為教學重點，將自己放在教學的主體位置上，過于注重學生音樂技能的掌握情況，在教學過程中一味地給學生講解音樂技巧和理論知識，學生被動地吸收教學知識，這樣的教學模式并不重視學生的學習體驗，學生很難對音樂產(chǎn)生興趣，降低了學生在課堂上的學習積極性，音樂課堂乏味枯燥。所以，在新課程改革背景下，音樂教師應根據(jù)教學內(nèi)容進行適當改革，轉(zhuǎn)變教學理念，制定合理的教學方案，將學生作為課堂主體，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在良好的音樂氛圍中形成主觀學習意識，積極主動地思考教學問題，從而實現(xiàn)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)這一教學目標。例如，教師在進行《鄉(xiāng)間的小路》教學時，就可以把學生放在課堂主體位置，先讓學生欣賞這首歌曲，并讓學生在聆聽的過程中思考以下問題：這首歌體現(xiàn)了怎樣的情感？你在聆聽的過程中感受到了怎樣的畫面？然后組織學生相互溝通交流，全面了解學生對歌曲的情感感知，以及學生在優(yōu)美的旋律中看到了怎樣的畫面，然后帶領學生集中學習精力。學生在聆聽音樂的過程中看到了藍天、白云、暮歸的老牛、放牧的小孩等等，感受到了音樂中輕快愉悅的心情，生動地展現(xiàn)了鄉(xiāng)間美景。學生在教師的引導下感受到了音樂傳達的情感與意境，在優(yōu)美的旋律中去感受音樂的魅力，從而積極參與教學活動，積極主動地去思考教學問題，自主發(fā)現(xiàn)音樂作品中的情感和內(nèi)涵，讓學生對音樂作品進行情感升華，有效提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（二）通過形式多樣的教學模式，激發(fā)學生興趣

在課堂教學中，學生應成為課堂的主體，積極參與到教學活動中來，學生對音樂的學習興趣在能直接影響到學生的學習效果。學生如果有著濃厚的音樂學習興趣，就會在興趣的驅(qū)使下主動學習教學知識，掌握音樂技巧。因此，初中音樂教師可以通過多種形式的教學方法，帶領學生在多樣的教學模式中去感受音樂的獨特美感，體會到學習音樂的樂趣所在，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在自主學習的過程中逐漸形成創(chuàng)新意識，從而提高學生的創(chuàng)新能力，加強對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，初中音樂教師就可以采用問題教學法來幫助學生養(yǎng)成音樂學習興趣。問題教學法的關鍵在于要充分利用學生的好奇心和求知欲。初中學生對未知事物的好奇心較為強烈，對教學內(nèi)容的求知欲也十分強烈。因此，初中音樂教學就可以針對這一特性，設計科學合理的教學問題，讓學生圍繞著教學問題發(fā)散思維，讓學生在課堂上的參與度得到有效提高。這樣的教學方法將學生的主體地位充分體現(xiàn)了出來，讓學生更加契合音樂，有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。需要注意的是，學生創(chuàng)新過程中，發(fā)散思維是必需的思維模式，即圍繞著問題的關鍵從不同角度、不同方向?qū)で蟠鸢?，這也充分體現(xiàn)了學生多方面的創(chuàng)新。初中學生的思維能力并不固定，時常會有“異想天開”的想法，針對這些天馬行空的想法，教師應保持開放包容的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光之處，通過正確方式來引導，提高學生的創(chuàng)新能力，強化學生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

（三）注重情感體驗，強化學生創(chuàng)新素養(yǎng)

音樂元素擁有著豐富的內(nèi)涵，其中包括了旋律、節(jié)奏、音調(diào)等各個方面，任何一個音樂元素帶給人們的情感體驗都有所不同，比如不同音樂旋律、音樂節(jié)奏帶來聽眾的音樂感受和情感體驗都會有所區(qū)別，帶來的思維想象也會有所不同。初中音樂教師在教學過程中可以結合學生的音樂學習目標，選擇類型不同、風格不同的音樂作品，讓學生在不同的音樂中感受不同的情感，誘發(fā)不同的思維想象和情感體驗，有助于初中學生開發(fā)想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而增強學生創(chuàng)新素養(yǎng)。在此基礎上的音樂教學，也應注意不同音樂風格之間的結合，讓學生從不同的思維發(fā)展角度出發(fā)，運用不同的方式來思考音樂問題，促進學生創(chuàng)新能力的提升。例如，在《美麗的村莊》這首歌曲的教學過程中，教師就可以先通過多媒體技術將這首歌曲播放出來，引導學生在欣賞歌曲的過程中用心感受其中蘊含的深厚情感，大膽猜測歌曲的創(chuàng)作背景。為了讓學生深入思考，教師可以在給學生介紹創(chuàng)作背景知識前設計一些引導性問題，讓學生自主思考。比如“這首歌曲中表達了什么樣的情感？”“這樣的音樂旋律適合用在怎樣的情境中？”等，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，根據(jù)自身情感體驗來進行故事創(chuàng)作，在腦海中勾勒出自己想象的故事場景。當然，教師在這個過程中不能干擾學生的思維，要給學生合適的空間，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生創(chuàng)新素養(yǎng)得到提高。

（四）加強評價總結，提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)

在新課程改革下，初中音樂教師應對教學評價進行合理的調(diào)整與優(yōu)化，讓學生對音樂有更加深刻的認識，讓學生的想象力能充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新意識，從而提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)。因此，初中音樂教師應充分利用不同的教學評價方式，提高教學評價的導向性、有效性。教師可以對學生的學習效果更加重視，對學生學習過程也更加關注，了解學生在學習過程中的具體表現(xiàn)，對學生進行客觀評價，及時彌補不足之處。在評價總結過程中，教師也要充分考慮到學生之間的個體差異性。一般情況下，學生的學習能力并不統(tǒng)一，學生對音樂的領悟能力也有高有低，教師應針對不同的學生有不同的評價標準，要對學生的優(yōu)點進行表揚認同，多多鼓勵性格內(nèi)向、不擅表達的學生，多多利用贊賞認同的語言評價來幫助學生樹立自信心，學生才能在之后的學習生活中大膽表現(xiàn)自己，積極參與音樂教學活動，讓學生的創(chuàng)新表現(xiàn)能力得到強化，增強創(chuàng)新素養(yǎng)。教師還可以通過學生對自己的評價，及時了解到學生的學習需求，及時調(diào)整教學模式，有效提高教學效率，增強學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進學生健康成長。

三、總結

隨著新課程教學改革，創(chuàng)新成為了音樂教學的重點問題。因此，初中音樂教師應在現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的基礎之上，革新教學理念，對教學模式進行多樣化創(chuàng)新，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，強化學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進學生良好發(fā)展。

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作者簡介：

陳永祥（1991年3月-），男，寧夏銀川人，永寧縣閩寧中學音樂教師，主要從事音樂教育方面的研究。