張春燕 曾昕

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用，給人們帶來(lái)極大便利的同時(shí)，也改變了人們?nèi)粘Ｉ畹木衩婷?。例如過(guò)去對(duì)信息的獲取，人們更多依賴于報(bào)紙或口口相傳，而信息化時(shí)代的到來(lái)，使得人們對(duì)于信息的獲取形式更加多樣化，紛亂復(fù)雜的信息內(nèi)容也使得人們眼花繚亂，給人們的思想信念帶來(lái)了一定的沖擊。在這一背景下，對(duì)于高校思政教學(xué)而言，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。由此，筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述在新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法的創(chuàng)新策略。

【關(guān)鍵詞】新媒體環(huán)境? 高校思政課教學(xué)? 創(chuàng)新探究

【中圖分類號(hào)】G64 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0029-03

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展建設(shè)的基石，其秉持著怎樣的思想信念和價(jià)值觀，就決定著未來(lái)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的走向，因此大學(xué)階段的思想政治教育意義重大。然而，當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，傳統(tǒng)思想政治教育出現(xiàn)了諸多弊端，如何探索新的思想政治教育路徑，是當(dāng)前所有大學(xué)思想教師共同思考的問(wèn)題。

1.當(dāng)前高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)生不夠重視

思想政治教育作為大學(xué)階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，雖然是課程體系中的必修課，但是其無(wú)論在考試標(biāo)準(zhǔn)還是課時(shí)安排上都和其他專業(yè)類課程相差過(guò)大，在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，很多高校在思想政治課程的安排較少，甚至一個(gè)星期只有一到兩節(jié)課，并且思想政治教育也僅僅依靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生接觸到的思政知識(shí)有限。這樣的教學(xué)規(guī)劃會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，誤以為思想政治教育是一門無(wú)足輕重的學(xué)科，并且思想政治教育在考試安排上也缺乏科學(xué)合理的測(cè)評(píng)體系，對(duì)于學(xué)生在思想政治教育中的學(xué)習(xí)情況更多僅僅依靠考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏臏y(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)體系難以引起學(xué)生對(duì)思想政治教育的重視，在對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)中學(xué)生也難以激發(fā)緊張感，繼而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)思想政治教育的嚴(yán)肅對(duì)待，甚至逃課等現(xiàn)象頻有發(fā)生，最終導(dǎo)致高校思想政治教育質(zhì)量始終得不到提升。

1.2內(nèi)容流于形式

近幾年來(lái)隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)很多高校對(duì)于思想政治教育的重視也都在逐步提升，并且很多高校也都結(jié)合時(shí)代特色，建立了思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。然而，在針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，雖然很多高校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上已經(jīng)建立完畢，但是其在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏合理性，甚至很多網(wǎng)絡(luò)思想政治教育課程與平臺(tái)都存在流于形式的問(wèn)題。例如高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)上的教學(xué)工作僅僅是教學(xué)視頻的投放或相關(guān)文章的閱讀，這種教學(xué)模式較為單一，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏及時(shí)有效的監(jiān)督，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容感到枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得網(wǎng)絡(luò)思想教育的實(shí)效性始終沒(méi)有得到落實(shí)。

1.3缺乏和時(shí)代的結(jié)合

在針對(duì)我國(guó)高校當(dāng)前思想政治教育教學(xué)模式的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)高校在思想政治教育中教學(xué)模式過(guò)于單一，更多高校仍然沿用傳統(tǒng)教育模式，忽視了和時(shí)代的結(jié)合。并且信息化時(shí)代的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是信息傳播的速度飛快，以及信息的增長(zhǎng)速度呈爆炸式，因此學(xué)生對(duì)于信息的接收是十分迅速的。而高校網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)在教學(xué)內(nèi)容的更新上較為緩慢，甚至由于其滯后性導(dǎo)致信息和時(shí)代脫節(jié)，這種過(guò)于滯后的網(wǎng)絡(luò)教育往往在教學(xué)前，學(xué)生就已經(jīng)了解了所要講述的案例，并且學(xué)生會(huì)帶著先入為主的概念開展學(xué)習(xí)，難以發(fā)揮思想政治教育的真正作用，甚至還會(huì)引起學(xué)生的厭倦心理，進(jìn)而給網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)更大的負(fù)面影響。

2.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新必要性

2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式效率較低

在針對(duì)我國(guó)高校思政教學(xué)的調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，過(guò)去在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校思政教學(xué)效率普遍較低。究其根本，是學(xué)生和教師對(duì)思政教學(xué)的忽視。在針對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治教學(xué)缺乏嚴(yán)格的考試評(píng)價(jià)，因此對(duì)待思政課的學(xué)習(xí)較為松懈，而教師方面則片面地認(rèn)為思想政治教育主要是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)，沒(méi)有意識(shí)到政治教育的重要性，因此在教學(xué)中固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新。而傳統(tǒng)思政教學(xué)模式在教學(xué)場(chǎng)所上局限于課堂上，在教學(xué)內(nèi)容的編排上也較為依賴課本，教材上的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言較為沉悶，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在信息時(shí)代的發(fā)展下，學(xué)生有了更多渠道獲取知識(shí)和信息，教師對(duì)于學(xué)生的影響也因此逐漸削弱，教師的權(quán)威性不再是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具。而隨著新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越成熟，其營(yíng)造出的良好的教學(xué)氛圍正是教師所渴望的，因此新媒體技術(shù)和高校思政課教學(xué)進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)新勢(shì)在必得。

2.2學(xué)生思想觀念發(fā)生變化

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人與人、國(guó)與國(guó)之間的距離得以拉近，在這一背景下人們彼此之間進(jìn)行觀點(diǎn)的交流就更加容易，然而當(dāng)前一些自媒體為了獲得大量關(guān)注，故意宣揚(yáng)一些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不符的，或者是貪圖享樂(lè)、炫富之類的觀點(diǎn)，企圖通過(guò)標(biāo)新立異博得人們的關(guān)注。然而這些信息對(duì)于涉世未深的大學(xué)生而言卻有著比常人更強(qiáng)的誘惑力，長(zhǎng)期在這種觀點(diǎn)的洗腦下，學(xué)生難免會(huì)在價(jià)值觀、世界觀等觀念上產(chǎn)生動(dòng)搖。并且隨著信息時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)在人們生活中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，而大學(xué)校園又作為一個(gè)半開放的場(chǎng)所，對(duì)于信息的接受程度和范圍比較廣泛，再加上大學(xué)階段和初高中階段在教學(xué)管理上有很大區(qū)別，大學(xué)校園崇尚自由和開放的氣氛，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于各類信息的接收較為普遍。而這些信息中不乏一些西方媒體惡意抹黑中國(guó)的報(bào)道，這些信息的傳播，對(duì)于社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)較少的大學(xué)生而言是較大的沖擊，和學(xué)生長(zhǎng)期所秉持的思想觀念有所沖突且學(xué)生難以明確分辨。長(zhǎng)此以往，學(xué)生勢(shì)必會(huì)在政治信仰上出現(xiàn)動(dòng)搖，甚至偏離正確的路線。

2.3人才培養(yǎng)的要求逐漸提高

新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了一定的影響，并且在不同程度上改變著他們的思維習(xí)慣以及看待問(wèn)題的方式等等，甚至進(jìn)一步影響了他們?cè)趦r(jià)值取向上的構(gòu)建。前文提到，新媒體在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，在信息傳播方面的效率極高，且呈現(xiàn)雙向傳播模式，即信息傳播者和信息接收者之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。再加上新媒體的信息傳播突破了時(shí)間和空間的限制，大學(xué)生依靠新媒體可以獲取更加豐富且數(shù)量更多的信息，不僅能夠開闊他們的視野，幫助學(xué)生對(duì)其所學(xué)的知識(shí)加深理解，也為大學(xué)生提供了個(gè)人空間，為他們的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)了一定的便利。然而，新媒體技術(shù)在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的隱患。由于大學(xué)校園的開放性，導(dǎo)致大量的信息在未經(jīng)篩選的情況下涌現(xiàn)到學(xué)生面前，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生而言，其中很多不良信息影響著他們?cè)谡_觀念上的形成。而隨著時(shí)代的變化，人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也提出了新的培養(yǎng)要求，教師除了要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)外，還要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而避免新媒體教學(xué)給生活帶來(lái)的負(fù)面影響。

3.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

在針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教學(xué)現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校在思想政治教育的內(nèi)容安排上，更多將精力放在了對(duì)理論知識(shí)的講解上，這種教學(xué)方式過(guò)于空洞，不僅會(huì)增加學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的理解難度，還會(huì)降低思想政治教育的趣味性，使得課堂教學(xué)更加枯燥和乏味，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持高漲的熱情，繼而阻礙高校思想政治教育質(zhì)量的提升。因此在新時(shí)代下，高校應(yīng)該積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育模式，以更多樣化的教學(xué)手段開展教學(xué)。例如，可以通過(guò)組織辯論賽的形式，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利弊為主題開展辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式彼此之間開展辯論活動(dòng)。學(xué)生在搜集資料準(zhǔn)備辯詞的過(guò)程中，其實(shí)就是對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且在這一主題下，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下思想政治教育的意義也有了更加深刻的理解，在這種靈活的教學(xué)方式也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵就是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。前文提到，當(dāng)前我國(guó)高校在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)上更多流于形式，這種情況究其原因是教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的忽視，教師缺乏對(duì)時(shí)代的正確認(rèn)識(shí)。因此在新時(shí)代下，高校方面應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)教師在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)上，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，以及開展專題講座和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，促使教師認(rèn)識(shí)到思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的意義，引導(dǎo)教師深刻體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給思想政治教學(xué)帶來(lái)的幫助，繼而在日后的教學(xué)過(guò)程中積極結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)建形式更加豐富的思想政治教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3.3利用時(shí)代優(yōu)勢(shì)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，教學(xué)已經(jīng)不再局限于課堂上，微信、微博等等手機(jī)APP的出現(xiàn)大大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)的開展范圍，同時(shí)，這些手機(jī)APP又正是學(xué)生日常生活中出現(xiàn)率最高的事物。因此教師要利用好這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，在微信和微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)建學(xué)生感興趣的思想政治教學(xué)內(nèi)容，從主觀上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅能夠豐富網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂的教學(xué)形式，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

綜上所述，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到了教學(xué)的方方面面，教師要認(rèn)識(shí)到在新媒體環(huán)境下思想政治教育應(yīng)走的創(chuàng)新方向，正視當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育所面臨的困境，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，為打造一個(gè)更加高效的思政教學(xué)課堂作出自己的貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張春燕（1970年-），女，漢族，四川瀘州人，學(xué)士，西南醫(yī)科大學(xué)講師，研究方向：病理生理學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用。

曾昕（1982年-），女，漢族，四川瀘州人，碩士，西南醫(yī)科大學(xué)講師，研究方向：教育管理。