江浩

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，近年來國內(nèi)教育也進(jìn)行了一系列改革，多媒體技術(shù)作為一種順應(yīng)時(shí)代潮流的新興技術(shù)，已成功應(yīng)用于日常生活中的各個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域。尤其在教育行業(yè)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)大大減輕了教師的教學(xué)壓力，新課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)滲透到了小學(xué)教育過程中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育資源的單一短缺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。本文就多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)教學(xué) ?應(yīng)用研究

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）20-0074-02

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的優(yōu)點(diǎn)

（1）相比與傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教育方式極大地豐富了課堂的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收消化新知識。傳統(tǒng)的教學(xué)只能通過口述與板書來讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)知識，但這種形式單一枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的目的。而多媒體教育通過多媒體圖像、聲音、動(dòng)畫等形形色色的方式，將知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，為課堂教學(xué)注入新鮮活力，吸引了學(xué)生的注意力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。

（2）多媒體教學(xué)縮小了發(fā)達(dá)地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育資源差距。隨著社會(huì)發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，教育資源趨于集中到大城市。傳統(tǒng)教學(xué)方式無法適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，多媒體教育的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)這一短板，其應(yīng)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢， 可以獲取全國優(yōu)秀教學(xué)資源，打破了原先地域教育的局限性，讓學(xué)生接觸到外面更大、更廣闊的世界，提升學(xué)生對知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立起正確的理想與目標(biāo)[1]。

（3）多媒體教學(xué)減輕了教師大量的板書負(fù)擔(dān)，克服了抽象復(fù)雜的理論，提高了教學(xué)效率。多媒體將書本上抽象、難以理解的知識點(diǎn)以圖片、文字、聲像并茂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過動(dòng)畫效果刺激學(xué)生的眼、耳等器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生更直觀地理解概念。而且多媒體課件可以多次重復(fù)使用，能夠不斷刺激學(xué)生記憶，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（4）多媒體教學(xué)能夠幫助教師突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)知方面來說，對事物的認(rèn)識是通過視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官，在直接感知的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，尤其對于低年級兒童，比如對于詞匯的注解和運(yùn)用是個(gè)難點(diǎn)，而利用多媒體教學(xué)的直觀性展現(xiàn)，可將與這些詞匯相關(guān)的音視頻，圖片等進(jìn)行播放，對于幫助他們理解詞義，認(rèn)知事物，加深記憶，起到了積極的促進(jìn)作用，讓學(xué)生更容易感知、理解，從而達(dá)到認(rèn)知的效果，也達(dá)到了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的目的。

（5）多媒體教學(xué)在音樂、體育、美術(shù)等課程中的擴(kuò)展效果尤為明顯。音樂、體育、美術(shù)等課程的內(nèi)容不僅僅局限于課本，更需要是讓學(xué)生能見識到外面更廣闊的世界，教師可以通過視頻、音頻、圖片、文字等多種類型內(nèi)容的拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化展現(xiàn)。例如，體育教學(xué)中，尤其是低年級體育課，設(shè)立合理、有趣、目的性強(qiáng)的教學(xué)情景，可使學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育鍛煉中，同時(shí)教師可以播放一些國內(nèi)外體育比賽，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。音樂教學(xué)中[2]，如在《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，教師用多媒體播放升國旗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生在國歌奏響時(shí)應(yīng)如何去做，讓學(xué)生親身扮演角色，運(yùn)用較激昂有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯的情感，學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷;在美術(shù)教學(xué)中，尤其是欣賞類課程，可以結(jié)合多彩絢麗的形象視覺與藝術(shù)優(yōu)美的聽覺，讓學(xué)生身在課堂就能感受到古今中外的文化內(nèi)涵，充分享受藝術(shù)的美感。

（6）多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。過去由于教學(xué)條件的限制，大多數(shù)地區(qū)學(xué)校只能采取大班制的集體教學(xué)模式，無法真正做到因材施教，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，如今在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的應(yīng)用充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性和主觀能動(dòng)性的發(fā)展，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件和平臺，不同學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)過程，并自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)習(xí)的過程從被動(dòng)的接受灌輸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)參與接受，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的不足

（1）多媒體教學(xué)會(huì)導(dǎo)致部分課程教學(xué)的過程過于形式化。隨著多媒體教學(xué)的普及，部分新任教師由于沒有代課經(jīng)驗(yàn)，在借助多媒體教學(xué)時(shí)容易照本宣科，只是根據(jù)課本和現(xiàn)成的PPT內(nèi)容照著念讀，缺乏自己的教學(xué)思考[3]。這種教學(xué)方式忽略了學(xué)生接受知識的能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，容易引起學(xué)生的厭學(xué)和反感等負(fù)面情緒，老師也無法在教學(xué)過程中吸取經(jīng)驗(yàn)，長期來看達(dá)不到教學(xué)相長的效果。

（2）多媒體教學(xué)限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象思維能力。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，是學(xué)生思維最活躍、最具有創(chuàng)造力的階段，若教師不能合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)，只是過多地依賴于多媒體，而沒有滲入教師自身的經(jīng)驗(yàn)和思想，表面上看多媒體確實(shí)是簡單直觀地幫助了教學(xué)，但同時(shí)也使得學(xué)生減少了自己獨(dú)立思考感悟的過程，限制了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（3）多媒體教學(xué)的使用減少了教師和學(xué)生的課堂情感交流。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在授課過程中有自身情感的加入，讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和獲取知識能力。如果完全依賴多媒體教學(xué)，用“機(jī)教”代替了“人教”，學(xué)生只是機(jī)械式地跟著多媒體學(xué)習(xí)，大大降低了學(xué)生進(jìn)行情感交流的本能和沖動(dòng)，減少了師生的交流和互動(dòng)，減弱甚至丟失了傳統(tǒng)教學(xué)中的情感交流部分。

（4）課件制作應(yīng)付，課件內(nèi)容與課本內(nèi)容相似度較高。部分教師追求方便，應(yīng)用現(xiàn)成課件，缺乏創(chuàng)新性和教師自主思考過程，導(dǎo)致課件質(zhì)量不高。一份好的課件是融入了教師自身的經(jīng)驗(yàn)和理解的，然而有些教師只是應(yīng)付課件的制作，所做的課件中大量照搬了課本的內(nèi)容，甚至直接照搬他人課件內(nèi)容，形式單一，忽略了學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，很難真正發(fā)揮出課件輔助教學(xué)的良好作用。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用展望

（1）教師首先要樹立正確的教學(xué)理念。要明確多媒體教學(xué)在小學(xué)教育中的地位和意義，作為一種教學(xué)輔助手段，不能完全依賴于多媒體的教學(xué)，在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。從表面上看，多媒體教學(xué)的輔助可減少教師的講課時(shí)間，但實(shí)際上是給教師提出了更高的要求，教師應(yīng)從完全的知識灌輸傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和促進(jìn)者。同時(shí)，教師需樹立“學(xué)教并用，教學(xué)相長”的理念，合理選擇課件的使用，根據(jù)具體學(xué)科的特殊性，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷摸索，多總結(jié)多反思，探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式。

（2）教學(xué)過程中要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合起來。多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是輔助教學(xué)，而不是替代。傳統(tǒng)的教學(xué)在教師書寫板書過程中，每個(gè)步驟都留給學(xué)生較為充足的思考過程，同時(shí)師生間也有足夠的互動(dòng)交流，所以可以結(jié)合傳統(tǒng)一定量的板書、提問教學(xué)等環(huán)節(jié)，不能圖省事完全依賴課件教學(xué)，應(yīng)根據(jù)不同課程特色，結(jié)合傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體課件各自特點(diǎn)，教師提前充分備課，從而在課堂上更好地發(fā)揮出兩者自身的優(yōu)勢。

（3）教師加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)校加強(qiáng)多媒體的使用管理。一般而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度在很大程度上會(huì)決定多媒體資源發(fā)揮的作用和價(jià)值，很多年長教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不熟悉現(xiàn)代新科技技術(shù)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校教師間的合作交流，校領(lǐng)導(dǎo)要積極鼓勵(lì)組織教師外出培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用技能。同時(shí)可以建立完善教學(xué)資源庫，各教師能夠共享資源，互相交流學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，因此如何培養(yǎng)學(xué)生通過信息檢索、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究和解決問題的能力至關(guān)重要。另外，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性使教學(xué)過程更為快捷方便，它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教，同時(shí)也改變了學(xué)生的交流方式，使學(xué)生從封閉的師生小圈子走向一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)世界。把握好多媒體的運(yùn)用，就能取得最佳的教學(xué)效果，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

（5）提高教師責(zé)任意識，深化學(xué)生主體意識。在教學(xué)中老師需要將教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，而不是以自己為中心。小學(xué)生對老師有著很強(qiáng)的依賴性和順從性，這也導(dǎo)致老師有時(shí)候會(huì)無意識地將自己作為教學(xué)中心，學(xué)生完全根據(jù)老師的指示學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在思想上缺乏靈活性和創(chuàng)新性，因此老師需要學(xué)習(xí)如何通過多媒體來向?qū)W生展示知識，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在這種思考過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)老師也要重視課堂互動(dòng)提問環(huán)節(jié)，提高課堂上學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

多媒體在課堂中的輔助教學(xué)已在教育領(lǐng)域中扮演著不可或缺的角色，是當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展的大勢所趨，已經(jīng)成為各門學(xué)科教學(xué)的一種有效途徑。但多媒體在為教學(xué)帶來極大便利和幫助的同時(shí)，也存在了一些問題。因此，要想更大限度地發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和特色，盡量避免其不足之處，就要充分結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及自身的實(shí)際情況進(jìn)行授課，靈活恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好多媒體技術(shù)，通過不斷學(xué)習(xí)、摸索和改進(jìn)，發(fā)掘更適合的教學(xué)模式，穩(wěn)步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

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