廖曉玲

【摘要】素質教育的發(fā)展對中小學教育提出了明確的要求，要尊重學生的主體地位，將教師“教”轉化為學生“學”，促進教師角色的轉變，要做好國民教育、提升國民素質。考慮到應試教育理念的影響，家長和教師將重點放在了學生的考試成績上，以嚴格的態(tài)度督促學生學習，導致學生形成了認知偏差，養(yǎng)成了被動學習習慣，制約了學生的個性發(fā)展。為了改變這一教學現(xiàn)狀，提出了生本課堂理念，與應試教育理念形成鮮明的對比，以此來改變學生的學習認知，突出學生學習的獨立自主性。

【關鍵詞】小學低年級? 生本課堂理念? 智慧課堂? 構建策略

【課題項目】本文系大田縣2020年基礎教育教學研究立項課題《創(chuàng)設有效情境激發(fā)生本數(shù)學課堂的教學研究》（課題立項批準號：TKTX-2057）研究成果之一。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）36-0181-02

文章以小學數(shù)學學科教學為例，結合數(shù)學學科特性，充分考慮了低年級學生的認知規(guī)律和身心發(fā)育特點，遵循素質教育的教學要求，在生本課堂理念的指導下，探討了智慧課堂的構建策略。將數(shù)學知識中涵蓋的知識、文化、科學等方面的教育價值傳遞給學生，提高學生數(shù)學學習的認知水平，使學生能夠在智慧課堂中，自主思考、自主探索、自主提升，排除數(shù)學學習中存在的障礙。然后在教師的幫助和引導下，將形象思維轉變?yōu)檫壿嬎季S，突顯數(shù)學學習過程中思維的靈活性，積極與教師配合，共同完成教學任務和學習任務。

一、生本課堂理念與智慧課堂的概述

（一）生本課堂理念

生本課堂是教學改革過程中形成的新型的教學形態(tài)，近年來逐漸被關注并應用到實際的課堂教學中，之所以能夠在學生的教學中廣泛應用，是因為它背離了傳統(tǒng)應試教育理念，符合新時期素質教育的特點和要求，以激發(fā)學生在教學活動中的主觀能動性為主，完善學生的學習認知，挖掘學生的學習潛能，從而降低學生在學習中對教師的依賴。

首先，生本課堂理念是一個嶄新的教育理念，注重打造平等、激勵的人文課堂環(huán)境，在重視學生學習效率的同時，采用恰當?shù)姆椒ㄕ{(diào)動學生學習的積極性，將學生個體團結起來，發(fā)揮學生個體的積極作用，進一步組建學習共同體，引導學生積極參與課堂活動，與教師形成默契配合的互動關系，讓學生能夠在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中學習。

其次，生本課堂理念貫徹了生本教育學生觀。維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”強調(diào)在學生的教育中要注重學生的現(xiàn)有水平和發(fā)展水平，這樣才能加速學生的發(fā)展。生本課堂充分考慮了學生的認知水平和知識能力，形成了以學定教的教學原則，將學生確定為教學的首要考慮因素，并及時調(diào)整教學方案，讓課堂氛圍更加活潑。

最后，生本課堂理念貫徹生本教育教學觀。生本課堂模式下，教師會立足于學生的發(fā)展角度，對教材進行“二次開發(fā)”，完善學生的知識體系，豐富學生的學習學習體驗。同時幫助學生發(fā)展自身優(yōu)勢，使學生能夠有針對性地彌補自身的不足，有效地彌補了學生間的個體差異，從而實現(xiàn)班級學生的共同進步和發(fā)展。

（二）智慧課堂

智慧課堂是基于教學改革而來的，立足于教師“教”和學生“學”，在信息技術的支持下，營造智能化的高效課堂教學模式，彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。通過優(yōu)化課堂環(huán)境，在多樣化教學模式中，讓學生感受學習的樂趣，以此來改善教學現(xiàn)狀，促進教育教學的成功改革。

二、構建小學低年級智慧課堂的意義

（一）培養(yǎng)學生的認知能力

良好的認知能力能夠幫助學生降低數(shù)學學習難度，解決學生在數(shù)學學習過程中遇到的障礙問題，在解決問題的過程中，學生的思維逐漸活躍，思維方式也會發(fā)生一定的變化，有利于形成數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，進而使學生具備適應數(shù)學學習的邏輯性思維。智慧課堂的構建能夠讓學生從機械化的學習狀態(tài)中脫離出來，轉變?yōu)閷W生的主動學習，將抽象化的數(shù)學知識，借助信息技術，直觀地展示給學生，層層遞進的教學模式有利于培養(yǎng)學生的認知能力。

（二）激發(fā)學生探索數(shù)學規(guī)律的欲望

智慧課堂的主要載體是信息技術與傳統(tǒng)教學的結合，符合時代發(fā)展的特征特性，與學生的學習認知相貼近，這時更容易調(diào)動學生的主觀能動性，有效地保障了小學數(shù)學課堂教學實效性。教師在構建智慧課堂過程中，會進一步創(chuàng)新教學形式，把握智慧教學核心內(nèi)容，在科學技術的吸引下，學生能夠與教師一起探索數(shù)學規(guī)律。不僅可以改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥乏味，還能夠為學生的個性發(fā)展提供助力，進而激發(fā)學生的學習潛能，改變小學數(shù)學教學現(xiàn)狀。

（三）促進教育現(xiàn)代化發(fā)展

隨著社會的進步和發(fā)展，“現(xiàn)代化”成為了當前世界上的熱點話題，教育是國家發(fā)展的根本，要積極調(diào)整教育改革思路，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展，以此來增強我國的綜合國力。當意識到信息技術在其他領域的發(fā)展作用后，其在教育領域中的應用日益廣泛，智慧課堂的構建正是借助科學技術，結合教學實際，信息技術與課堂教學更好地融合在一起，為推動我國教育現(xiàn)代化發(fā)展提供助力。

三、生本課堂理念下小學低年級智慧課堂的構建策略

（一）營造生本課堂氛圍

環(huán)境是影響學生學習的重要因素，尤其是外部環(huán)境的影響，由于小學生性格活動好動，在需要集中注意力的數(shù)學課堂中，學生無法長期將注意力放在聽講上，很容易“走神”和“開小差”，影響課堂教學效率。所以構建智慧課堂的首要任務是結合教學實際，為學生營造生本課堂氛圍，發(fā)揮環(huán)境因素對學生的影響作用，將不良影響轉化為有利于學生學習的積極效果，更好地集中學生在數(shù)學課堂中的注意力。這對于培養(yǎng)學生的思維能力、學習認知、學習習慣來說，有積極的影響作用，并且能夠將學生的主觀能動性最大限度地發(fā)揮出來，提高學生在學習中的獨立自主性。

例如，在人教版教材一年級“認識圖形”的課堂教學中，制定教學計劃前，教師要深入分析教材內(nèi)容，結合學情確立教學目標，規(guī)范教學流程。本節(jié)課堂教學要達到的教學目標是讓學生識記長方體、正方體、圓柱和球形等立體圖形，配合相應圖形的繪畫和制作，鍛煉學生的動手能力，使學生具有準確識別這幾種物體的能力，初步建立學生的空間概念。為了構建智慧課堂，教師可以借助多媒體，播放生活中常見的帶有長方體、正方體、圓柱和球形等立體圖形元素的物體，引導學生觀察物體的特征，以小組討論的形式進行總結。這時在了解其他同學的觀點時，能夠使學生從不同角度思考問題，以便達到活躍學生學習思維的教學效果。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是小學生在學習中的推動力，在興趣的驅使下，學生能夠主動配合教師，參與到課堂教學活動中，然后根據(jù)存在的問題，教師給予學生積極的幫助和引導，使學生形成自主學習意識。在生本課堂的影響下，改善學生的學習認知，讓學生明確學習知識是武裝自己的有力手段，使學生真正做到熱愛學習。在構建智慧課堂前，教師要進行大概的構思，以學生的學習情況和性格特征為重點考慮因素，選擇針對性強的教學方法，借助興趣的培養(yǎng)影響學生的學習習慣，為學生的學習效率和教師的教學質量提供保障。

例如，在人教版教材一年級“100以內(nèi)數(shù)的認識”的課堂教學中，教師可以借助本節(jié)課的教學，發(fā)展學生的數(shù)感能力，利用小學生強烈的好奇心，引起學生的求知欲望。如準備100根小棒，抓起其中的一部分，讓學生猜一猜有多少根小棒，引起學生的好奇心。然后驗證學生的猜想，在與實際數(shù)量形成落差的情況下，能夠讓學生意識到“數(shù)一數(shù)”的重要性。

（三）注重學生的個性發(fā)展

在新時期，教師要始終貫徹“素質教育”的教學原則，在實際的教學中善于挖掘學生的學習潛能，通過與學生的溝通和活動，發(fā)展學生的學習優(yōu)勢，不限制學生的個性發(fā)展。并采取有效手段，將學生的個性轉化為學生學習中的優(yōu)勢，發(fā)展學生的學習技能，提高學生的學習能力和學習水平。構建智慧課堂時，教師也要以此為出發(fā)點，注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的創(chuàng)新思維，突出智慧課堂的育人價值。

例如，在人教版二年級“長度單位”的教學中，要使學生建立對厘米的認知，知道1厘米的長度概念和實際長度，可以讓學生自主探究，在多媒體上出示不同情境中的1厘米長度，然后提出問題：元旦快到了，老師想買一些綢帶裝飾一下咱們的班級，買多了浪費，買少了又不夠，我該怎么辦呢？培養(yǎng)學生的質疑能力，讓學生知道可以通過測量的方式購買適當長度的綢帶。這樣能夠進一步發(fā)展學生質疑能力，且在探究過程中，學生能夠從多樣化的角度出發(fā)，有效擴展學生個性發(fā)展的空間。

（四）增強課堂中的師生互動

在構建智慧課堂過程中，教師還要注重與學生的互動，一方面通過互動給予學生恰當?shù)囊龑?，確保課堂教學效率，另一方面在互動過程中，學生的積極性較高，有利于打造良好的師生關系。智慧課堂構建更加強調(diào)教師與學生的課堂互動，要求教師給予學生正確的引導，助力學生的自主學習，發(fā)展學生的學習智慧。教師要從實際的教學出發(fā)，增強與學生的有效互動，鍛煉學生溝通和交流能力，借助與學生的有效溝通，實現(xiàn)智慧課堂的構建。

四、結語

在當前的時代背景下，要進一步打造智慧課堂，將課堂教學與信息技術融合在一起，推動教育現(xiàn)代化的發(fā)展。在生本課堂理念下，從營造生本課堂氛圍、培養(yǎng)學生學習興趣、注重學生個性發(fā)展、增強課堂中的師生互動等方面出發(fā)，構建智慧課堂。

參考文獻：

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