朱研

【摘要】在新形式改革背景下，中職院?；诋?dāng)前美術(shù)高考的特征，通過開設(shè)色彩藝術(shù)教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)色彩方面的認(rèn)知與概括能力，以及有關(guān)藝術(shù)色彩的提取和運(yùn)用能力，提升學(xué)生對于色彩捕捉的敏銳度，陶冶學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情操。因此學(xué)校和教師要在課程的整個過程中，關(guān)注學(xué)生對于整體內(nèi)容有關(guān)色彩藝術(shù)教學(xué)知識的吸收，在講解的過程中豐富學(xué)校色彩教育教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)校對學(xué)生教學(xué)的管理力度，在色彩教學(xué)方面不斷提高教師的工作效率，教師要不斷優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)教學(xué)的方案，提升學(xué)生美術(shù)色彩的意識。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 美術(shù)? 教學(xué)設(shè)計? 課程? 色彩? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.955 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0154-02

設(shè)計傳統(tǒng)色彩從字面上解釋就是教師能夠充分創(chuàng)造傳統(tǒng)的色彩使其成為更加富有新意的色彩，他能夠從各個方面考查學(xué)生對于傳統(tǒng)色彩掌握的程度以及提取運(yùn)用的能力。在課堂教學(xué)中，教師首先要認(rèn)真鉆研大師們的繪畫藝術(shù)作品，分析大師畫面色彩構(gòu)成、形體色彩趣味性、物體形象塑造、畫面整體色調(diào)、材料肌理運(yùn)用等，從中充分汲取教學(xué)營養(yǎng)。本文從以下三個方面對設(shè)計傳統(tǒng)色彩的三種教學(xué)策略方法進(jìn)行深入探究。

一、注重把握色彩美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學(xué)形式

如果說色彩美術(shù)教學(xué)已經(jīng)是目前我國美術(shù)的一個重要靈魂，那么色彩教育美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)課的色彩教學(xué)則已經(jīng)成為目前我國普通中職學(xué)校色彩美術(shù)的一門重要必修課程，在學(xué)校美術(shù)教育課堂中，色彩美術(shù)充分發(fā)揮的重要教學(xué)作用自然也是毋庸置疑的，既豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助老師更好地開展教學(xué)工作，優(yōu)化課堂教學(xué)形式。

（1）強(qiáng)調(diào)畫面整體設(shè)計，要求構(gòu)圖的藝術(shù)整體性和合理性。一幅好的色彩繪畫藝術(shù)作品，完整的整體合理構(gòu)圖設(shè)計方案必然是首要設(shè)計前提。一個物體如果畫的是正三角形、s形、c形、多邊形，構(gòu)圖時必須特別注意整體，要充分并強(qiáng)調(diào)各個不同物體的互相摩擦遮擋粘貼結(jié)合相應(yīng)關(guān)系、疏密粘貼結(jié)合相應(yīng)關(guān)系，物體的各種不同形狀整體構(gòu)圖方案要求作品具有一定的藝術(shù)趣味性。考慮混合色調(diào)色彩顏色系統(tǒng)整體色彩布局的均衡性，以及基調(diào)色彩整體畫面的黑白和以淡灰為重點(diǎn)的分線面，可以反復(fù)考慮參考阿利卡、莫蘭迪等其他幾位色彩大師的整體色彩設(shè)計作品。

（2）考慮色彩整體畫面色調(diào)色彩整體系統(tǒng)彩畫塊色彩的和諧性?？紤]色彩整體畫面色調(diào)必須和諧統(tǒng)一明確，色彩和諧明確是一幅色彩畫的主要靈魂，各個不同的色塊間的純灰、冷暖、對比、搭配、呼應(yīng)都可能是一個需要反復(fù)仔細(xì)觀察，或者思考及時才能進(jìn)行的調(diào)整，可以再反復(fù)參考莫奈、博納爾、維亞爾等其他幾位色彩大師的整體色彩設(shè)計作品。

（3）要增強(qiáng)一個物體繪畫形象色彩塑造的局部色彩性和趣味性。繪畫教師首先要根據(jù)一個物體畫面形象中的局部色彩度和氛圍，再對繪畫物體色彩形象塑造進(jìn)行局部色彩形象刻畫，可以通過綜合掌握使用各種不同物體色彩工具，諸如畫筆、刮刀、材料和剪刀等色彩技法。在對一個繪畫物體色彩形象進(jìn)行塑造時，教師首先必須要仔細(xì)分析考慮每個繪畫物體的色彩局部冷色彩度與暖色彩度的對應(yīng)關(guān)系，注意每個物體局部顏色不斷發(fā)生變化的色彩性與豐富性，以及每個繪畫物體在整個形象上的色彩特征，可以通過綜合參考塞尚、烏格羅等我國幾位色彩大師的多幅繪畫色彩作品。

（4）必須保持作品畫面的藝術(shù)主觀性和完整性。一幅好的藝術(shù)作品，首先給人的第一印象是從感覺上就應(yīng)該說它是完整的。雖然構(gòu)成一幅好的藝術(shù)畫的影響因素很多，畫面主觀完整性才是第一位的關(guān)鍵。藝術(shù)畫的主觀完整性不但必須包括藝術(shù)作品整體創(chuàng)作的基本設(shè)計意圖，作品整體上的構(gòu)圖也應(yīng)當(dāng)合理，而且必須包括畫對物體造型合理塑造、材料技法綜合運(yùn)用等都要恰到好處。

（5）注重藝術(shù)畫對材料的各種技法綜合運(yùn)用。藝術(shù)畫在材料上的綜合運(yùn)用在技法上的表現(xiàn)主要是由于現(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計藝術(shù)強(qiáng)調(diào)色彩明顯的特點(diǎn)。綜合這些材料可以讓一個畫面既是充滿各種不確定性，又是具有無限的發(fā)展可能，運(yùn)用得好，畫面立刻變得豐富多彩起來，能夠促使學(xué)生繪畫中的語言更加多樣化，反之則會畫蛇添足。在課堂教學(xué)中，教師首先要從繪畫家的角度深入分析作品設(shè)計中的色彩，找到問題根源，多一個角度深入研究大師繪畫作品，提升廣大學(xué)生繪畫藝術(shù)修養(yǎng)。

二、加強(qiáng)校園美術(shù)教學(xué)管理力度，提高教學(xué)工作效率

教師要能夠及時的制定統(tǒng)一完善的美術(shù)教學(xué)方案，加強(qiáng)班級的教學(xué)管理力度，與此同時，配合學(xué)生美術(shù)水平和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)的過程中要兼顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也能讓他們快速掌握美術(shù)創(chuàng)作時的要領(lǐng)。教師也應(yīng)當(dāng)督促美術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠從色彩藝術(shù)的課堂講解中深刻體會到當(dāng)代美術(shù)所蘊(yùn)藏的奧秘。

對于美術(shù)來說，色彩藝術(shù)是教學(xué)的靈魂，因此教師在授課的過程中要把色彩的講解功能做到一個全面的闡述，比如，當(dāng)秋天來臨的時候，可以組織學(xué)生參加發(fā)現(xiàn)秋天之美的繪畫活動，同時設(shè)定主題為秋天的顏色，讓學(xué)生自由想象有關(guān)秋天的畫面，讓學(xué)生自由地運(yùn)用色彩描繪秋天的圖畫。在活動開展的過程中，教師需要適時的與學(xué)生進(jìn)行交流，在溝通之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩的技能訓(xùn)練，幫助他們掌握解決實際的色彩配色技術(shù)問題，提高視覺色彩美術(shù)教學(xué)工作效率，提升全體學(xué)生的視覺美術(shù)色彩素養(yǎng)。關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)色彩具體語言抽象教學(xué)，我認(rèn)為有兩個比較頗具國際代表性的語言教學(xué)理論觀點(diǎn)：其一，有的美術(shù)專家學(xué)者普遍認(rèn)為現(xiàn)代入門美術(shù)對于色彩具體語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)對于美術(shù)課程來說是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)色彩語言所在的具體語言環(huán)境中，各種本體性和多樣性特點(diǎn)多個角度進(jìn)行考慮，從如何培養(yǎng)廣大學(xué)生的色彩語言抽象理解能力進(jìn)行入手。必要時，要特別注意拋卻客觀上的物象，注重美術(shù)色彩語言本源面和性質(zhì)的分析問題，從教學(xué)角度上，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)不同色彩的抽象意義，比如色相、配合、明度、亮度、飽和度、純度、冷暖、對比等因素，讓學(xué)生明白不同顏色的視覺，給人的不同感受，讓學(xué)生從不同程度上人的知覺與各種抽象情感因素融入主體入手，刻畫出豐富多彩的藝術(shù)抽象畫面。除此之外，有的教育學(xué)者普遍認(rèn)為高校繪畫教學(xué)色彩抽象應(yīng)十分注重培養(yǎng)廣大學(xué)生的視覺審美感受能力，教師也需要充分利用大量課余時間集中精力進(jìn)行繪畫色彩抽象知識訓(xùn)練，給廣大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來全新的色彩知覺審美體驗和豐富的視覺聯(lián)想。

三、優(yōu)化美術(shù)色彩意識培養(yǎng)教學(xué)方案，提升美術(shù)色彩意識

在學(xué)生學(xué)習(xí)素描的過程中，搭配的顏色比較單一，但并不代表色彩搭配的過程很簡單，反而難度比以往增大了，要使黑白兩種不同的顏色能夠完美地搭配在一起，不僅線條色彩的比例和它整體的形狀，能夠更加充分地體現(xiàn)出繪畫的獨(dú)特之處，物體的輪廓和整體的外形都能夠更加準(zhǔn)確地分辨出來。因此，教師可以在上課之前給學(xué)生多加訓(xùn)練素描黑白兩色的搭配能力，提高學(xué)生的配色意識，讓學(xué)生能夠明白素描畫明暗部分如何搭配，在物體的哪個位置應(yīng)該用白色？哪些部分應(yīng)當(dāng)使用黑色？以及明暗交織地帶，如何更好地呈現(xiàn)出分界的濃淡，教師可以通過布置靜物素描畫的形式，讓學(xué)生在課后去完成作業(yè)。讓學(xué)生在調(diào)和兩種色彩不同的顏色配比時，能夠用心感受到美術(shù)獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生訓(xùn)練視覺上明暗色彩相互交錯的繪畫技巧，也能夠提升學(xué)生自身繪畫的表達(dá)能力。除此之外，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)流派，感受色彩賦予的形象和意義，對于刻畫和描繪某種情感所帶來的新的體驗。因此，教師在教學(xué)的過程中需要不斷優(yōu)化學(xué)生色彩意識的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生從大師的作品中汲取寶貴的色彩學(xué)習(xí)資源，逐漸提升學(xué)生的美術(shù)色彩意識。

四、借助多媒體教學(xué)，豐富美術(shù)教育形式

伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，必不可少的需要與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，借助多媒體更好地引入教學(xué)課程相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直觀通過視頻或者圖片的形式欣賞優(yōu)秀繪畫作品，從中領(lǐng)域美術(shù)學(xué)習(xí)的真諦，拓寬學(xué)生視野，借鑒其優(yōu)秀的繪畫技巧與獨(dú)特的思考方式，在培養(yǎng)良好的美術(shù)意識的同時也通過實踐操作，進(jìn)一步地帶領(lǐng)學(xué)生深入了解美術(shù)文化。

五、總結(jié)

總而言之，在設(shè)計美術(shù)色彩課程教學(xué)的過程中，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生的思想文化情感，教師要不斷訓(xùn)練學(xué)生繪畫的動手操作能力，提高學(xué)生對于繪畫設(shè)計色彩辨識度的準(zhǔn)確性和整體認(rèn)知。我國中職院校教師也需要十分注重把握色彩美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，不斷豐富色彩藝術(shù)的教學(xué)形式，學(xué)校通過加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的管理力度，提高教師教學(xué)的工作效率，教師在教學(xué)的過程中不斷優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)色彩意識，結(jié)合新形勢的改革內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對色彩教學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在高考中獲得優(yōu)異的成績。同時學(xué)校要找準(zhǔn)中職院校美術(shù)課程的切入點(diǎn)，教師也要找準(zhǔn)色彩藝術(shù)教學(xué)的突破口，整體提升教師課堂色彩藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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