李月

【摘要】現(xiàn)階段，伴隨社會經濟發(fā)展對技術型人才的需求在逐步提升，中等職業(yè)院校要承擔起培養(yǎng)技能型人才的重任。中等職業(yè)院校當前的人才培養(yǎng)模式已經不能夠適應社會對技術性人才的要求，加快對教育模式與教育理念的改進是中等職業(yè)教育的首要任務。本文以機械制圖教學為例，分析中等職業(yè)機械制圖教學現(xiàn)狀與成因，探索中等職業(yè)機械制圖教學改革策略，為中等職業(yè)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展提供一些幫助。

【關鍵詞】中職學校? 機械制圖教學? 教學改革

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0197-02

在現(xiàn)代技術快速發(fā)展與企業(yè)制造工藝逐步提升的背景下，機械制圖教學中應該如何鍛煉學生的實操能力，幫助學生掌握牢固的理論知識，從而使其能夠有效應對實際生產加工過程中出現(xiàn)的問題，是當前機械制圖教學的重要課題。要達到培養(yǎng)高質量機械制圖教學人才的目的，亟需探求一種有效的教學模式，從而提升中等職業(yè)院校學生的整體素養(yǎng)。對中等職業(yè)院校機械制圖教學改革策略的探索，需要明確專業(yè)學習內容、學習目標、學習方法以及學習成果的檢驗標準。

一、中等職業(yè)學校機械制圖教學問題與成因分析

（一）中等職業(yè)學校機械制圖教學問題

第一，教材內容重理論，輕實踐。在機械制圖教學過程中，理論教學所占比重較大，“重理論，輕實踐”這種教學模式導致學生出現(xiàn)眼高手低的情況，動手能力較弱，難以滿足崗位要求。理論是實踐的基礎，長期以來，機械制圖教學都高度重視理論知識教學，但是機械制圖具有極強的實踐性，只有提升學生的實踐能力，才能夠幫助學生更好地就業(yè)。第二，機械制圖教學內容滯后?，F(xiàn)階段，企業(yè)技術在快速進步，但是機械制圖教學中仍然以技能教學與實訓為主要教學內容，這也是畢業(yè)生難以滿足企業(yè)需求的因素之一。

（二）中等職業(yè)院校機械制圖教學問題的成因分析

1.教學方法單一，師資配置不合理

教學方法單一。從機械制圖教學的課程設置來看，整體符合“理實結合”的教學理念。但是在實際的教學過程中，受到專業(yè)配套教學資源與師資力量等因素的制約，機械制圖教學理實一體化教學模式還流于表面，大多數(shù)教學內容還是以理論知識，不注重實訓教學。另外，企業(yè)的發(fā)展日新月異，如果教學中理論知識結構老化，導致學生掌握的理論知識無法在實踐中應用，這不僅有違教學宗旨與教學目標，而且難以使學生滿足企業(yè)的需求。

師資配置不合理。制造行業(yè)快速發(fā)展，對機械制圖教學人才需求越來越大。很多職業(yè)教育學校為了適應社會需求開設機械制圖課程，但是學校沒有專業(yè)的機械制圖師資團隊，部分機械制圖教學教師并非機械制圖出身。機械制圖教師未參與機械制圖實踐，缺乏實踐教學經驗，導致理論和實踐教學得不到有機結合。

2.課程設置未考慮到企業(yè)實際需求

企業(yè)不參與機械制圖教學活動，而學生在企業(yè)頂崗實習中，學校難以對學生進行實訓管理。單方面按照企業(yè)或者學校的要求開展教學工作，將會影響學生的培訓工作的開展，且達不到實踐的效果。學校和企業(yè)建立合作關系，采取校企合作教學模式，能夠幫助學生將理論知識應用于實踐。但從實際情況來看，企業(yè)和學校的銜接并未達到預期的結果。

二、基于項目課程的制圖教學改革與探索

（一）明確機械制圖人才培養(yǎng)目標

教育的目的是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，中等職業(yè)院校需要基于教學目標制定課程細則與教學實踐，確定人才培養(yǎng)的方向與培養(yǎng)的目標。首先，培養(yǎng)方向。機械制圖需要培養(yǎng)學生機械制圖相關知識，還需要培養(yǎng)學生心理能力、社會能力等，從而使學生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和實踐操作能力，能夠完成機械制圖相關工作。其次，機械制圖人才培養(yǎng)的目標。通過理論與實踐教學，培養(yǎng)學生成為具備職業(yè)素養(yǎng)與能力的機械制圖技術人才。

（二）基于項目課程的制圖教學改革設計

第一，制定出合理的制圖“項目化教學”項目，根據(jù)職業(yè)化制圖教學的要求，實施項目的設計。針對職業(yè)教育制圖教育，終極目的是培養(yǎng)學生實踐能力，在制定項目化教學項目的過程中，教師需要以崗位的實際要求為依據(jù)，以職業(yè)為導向，對當前職業(yè)教育制圖課程的教學內容進行優(yōu)化，根據(jù)企業(yè)需要開展有效的實踐課程。第二，充分利用制圖實驗課程，開展具有實踐性的教學項目。以精細化工品的分析課程教學為例，教師可以讓學生提前準備與試驗相關的材料，包括制圖試劑與儀器，提前制定出實驗的過程，猜想實驗結果。在制圖實驗過程中，要求學生能夠完整地記錄實驗數(shù)據(jù)，在課程結束后，通過分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結果。制圖實驗能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力，強化學生對知識的理解與記憶，為今后從事制圖工作奠定基礎。

第二，基礎理論知識教學。在教學過程中，教師首先需要引導學生了解機械制圖學習的主要內容，幫助學生掌握機械制圖的知識結構，明確機械制圖的學習目標。機械制圖的基礎內容相對較多，教師需要充分考慮到學生的學習能力，合理安排教學內容，逐步擴展學生的知識面，構建機械制圖知識體系，逐步培養(yǎng)學生學習的積極主動性。

第三， 機械制圖知識教學。在初步掌握理論知識的情況下，教師可以逐步培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，逐步將教學內容從理論過渡到專業(yè)素質。讓學生能夠熟悉和了解機械制圖的相關內容，尤其是在機械制圖具體實踐中面臨的突發(fā)問題，思考和總結應對方案，為機械制圖的實踐操作奠定基礎。

第四，機械制圖綜合實訓教學。中等職業(yè)學校機械制圖最終教學目的是為了讓學生能夠完成機械制圖技術操作， 在經過理論與專業(yè)知識教學后，學生對機械制圖知識已經有初步的了解。在機械制圖實習與實踐過程中，可以檢驗學生的學習成果，培養(yǎng)學生的操作能力，使其能夠更好地匹配社會崗位需求。在機械制圖綜合實訓教學中包括兩個環(huán)節(jié)：首先，學生需要掌握技術工藝，其次，能夠在實習課程中培養(yǎng)職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

（三）明確機械制圖課程目標，建設機械制圖理實一體化教室

第一，基于實際需求設置教學項目，項目是項目化教學中培養(yǎng)學生制圖能力的一個載體，因此設計項目必須要充分考慮到學生未來的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)以知識邏輯順序開展教學到按照職業(yè)活動要求開展教學活動的轉變。教師需要反復考察崗位的用工需求，精細挑選制圖項目，確保能夠培養(yǎng)學生的技能，掌握牢固的理論知識。第二，確定機械制圖單科課程教學目標，從單科教學來講，主要包括基本知識、基本能力、價值觀與態(tài)度等等，所以在教學過程中除了需要培養(yǎng)學生的實踐能力，還需要注重價值情感的培養(yǎng)。理論和技術培養(yǎng)是為實踐提供專業(yè)基礎，硬件環(huán)境能夠幫助學生更好地實踐所學內容。理實一體化教室的建設，能夠承接機械制圖的實踐培訓，也可以進行理論教學，既需要包括文化授課所需要的硬件設備，還需要模擬一定的機械制圖環(huán)境。

（四）轉變機械制圖課程的設計模式

在機械制圖教學中，需要在現(xiàn)有的教學模式中，對實踐課程體系進行優(yōu)化，這也是理實一體化教學活動得到有效落實的重要渠道。由于教師過度重視機械制圖理論知識講解，所以課時設計也更傾向于理論課程，忽略學生實踐教學活動的安排，這導致學生缺乏機械制圖實踐能力，難以發(fā)現(xiàn)并靈活處理在機械制圖操作中出現(xiàn)的問題。因此，在機械制圖教學中，需要將機械工程行業(yè)發(fā)展需求作為導向，對教學內容進行改革。從教學內容的規(guī)劃來講，教師可以采用模塊化設計方案。在第一學期，把CAXA等軟件應用作為基礎教學內容，能夠強化學生對機械制圖課程理論基礎的認知。第二學期，學生已經掌握一定的機械制圖知識，教學重點需要轉移到機械制圖知識的擴展學習，并對實踐課程比例進行調整。在寒暑假期間，教師可以組織學生參與社會實踐活動。第三學期，將實踐教學活動作為主要的教學內容，實踐教學過程中，學生可以不斷回顧和實踐理論知識，教師可以組織技能與實踐操作競賽活動，讓學生了解自己在實踐操作中的不足，培養(yǎng)自身在崗位實習中的應變能力。最后，可以帶領學生參與企業(yè)或者工廠車間的實習，讓學生了解真實的崗位情況，對自己的實踐能力進行反思。

（五）充分利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢

現(xiàn)代化教育技術手段，可以讓教學內容更加形象化?！稒C械制圖》課程的教學主要就是培養(yǎng)學生的空間想象和思維能力，但是教師在課堂中只是講解理論知識，學生理解的難度比較高，而且畫圖更是難上加難。此時，教師可以把CAD技術應用到教學過程中，通過實體造型與特征造型的概念，進一步強化對三維形體的表達與分析能力。物體多方位的旋轉，任意拆開與組合，使學生對復雜物體的結構能一目了然，就可以達到事半功倍的效果。

三、結語

中等職業(yè)教學是職業(yè)教育的重要組成成分，教學質量對中等職業(yè)學生未來的就業(yè)與發(fā)展有重要影響。基于新時代職業(yè)教育理念，教師需要改變機械制圖教學目標和教育理念，教師可以利用機械制圖知識，對課程教學內容進行模塊化的設計，并進一步加強校企合作，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。在機械制圖教學中，采取合適的路徑改革教學模式，幫助學生培養(yǎng)出良好的崗位適應能力，為其今后的就業(yè)奠定良好的理論與實踐基礎。

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