張輝

【摘要】自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂與傳統(tǒng)課堂相比能實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)改革目標(biāo)，教師需要以學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)將其教學(xué)平臺進(jìn)行科學(xué)、合理的搭建，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生潛能。自主條件越優(yōu)越，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的爆發(fā)就越強(qiáng)，也就越能有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展?；诖?，本文就以初中歷史課程為例，對其自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)? 探索

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0107-02

初中歷史課程與其他課程相比其知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此提高初中歷史自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)效率對于初中歷史教學(xué)而言極為重要，教師需要通過不同途徑對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠利用正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，讓其能成為時(shí)代所需的人才。

一、對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)理念作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的前提也是基礎(chǔ)，初中歷史教師在進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)時(shí)必須創(chuàng)新教學(xué)理念。目前我國大部分初中歷史教師在教學(xué)時(shí)由于受到應(yīng)試教育影響，仍采用傳統(tǒng)方式來對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)傳授，這樣不僅無法體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，還會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因此在新課改背景下，歷史教師必須將學(xué)生主體地位發(fā)揮出來，讓教學(xué)工作能夠更具有人文性，對學(xué)生歷史素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。首先教師需要以先進(jìn)教育觀為基礎(chǔ)，對其教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)換，例如以人為本，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，如情感體驗(yàn)、情緒等，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生主觀性，為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)理念主要是以教師為主體來進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感變化并沒有過度關(guān)注，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)無法全面培養(yǎng)，不符合新時(shí)期下人才培養(yǎng)的需求，因此初中歷史教師需要以新時(shí)代人才培養(yǎng)需求為基礎(chǔ)對教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教師為主體教學(xué)理念進(jìn)行改善，從而將學(xué)生主體地位進(jìn)行發(fā)揮，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，將原本枯燥、乏味的課堂氛圍進(jìn)行改善，進(jìn)一步提高初中歷史自主學(xué)習(xí)課堂整體效率，為初中歷史教學(xué)改革打開全新局面。

二、提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力

教師作為教學(xué)活動中的主導(dǎo)者，教師創(chuàng)新能力將會直接決定課堂創(chuàng)新水平，因此在初中歷史課堂創(chuàng)新過程中必須對教師創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新水平符合教學(xué)需求，可以根據(jù)初中歷史教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對教學(xué)方案以及內(nèi)容進(jìn)行改善。目前雖然我國大部分初中學(xué)校對此都格外重視，并取得了一定成果，越來越多初中歷史教師對于教學(xué)創(chuàng)新作出了許多貢獻(xiàn)，但是由于受到多種因素影響，大部分初中歷史教師對新時(shí)期下教學(xué)創(chuàng)新需求無法充分了解，其創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)都較為低下，對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言具有一定阻礙作用，會導(dǎo)致其課程教學(xué)效率不理想，所以教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改善，讓學(xué)生能進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)，將課堂氛圍進(jìn)行活躍，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，教師需要以新時(shí)代發(fā)展為背景對自身綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，學(xué)習(xí)較為先進(jìn)的教學(xué)知識，從而讓其教學(xué)能力能符合新時(shí)代下的教學(xué)需求，為初中歷史自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，將其課堂創(chuàng)新目標(biāo)進(jìn)行全面落實(shí)。除此以外，還需要對教師道德修養(yǎng)進(jìn)行提升，做好師德建設(shè)工作，從而組建良好教師團(tuán)隊(duì)，讓教師能在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)對其教學(xué)內(nèi)容以及方式進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐初中歷史教學(xué)改革目標(biāo)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生作為初中歷史教學(xué)活動中的主體，其自主學(xué)習(xí)能力將會直接決定初中歷史自主創(chuàng)新課堂教學(xué)效率，因此初中歷史教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)新時(shí)必須對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能以積極熱情的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好知識體系，對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對其教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，目前初中歷史教材都具有較強(qiáng)可讀性，能為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，但是由于不同學(xué)生綜合素質(zhì)都有所不同，其自學(xué)能力也存在較大差異，部分學(xué)生無法對教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此教師需要將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，根據(jù)初中歷史學(xué)科特色以及其知識點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況向?qū)W生普及不同自主學(xué)習(xí)方式，如提綱導(dǎo)讀、小組合作等，從而讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)選擇相應(yīng)學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生教材自主學(xué)習(xí)整體質(zhì)量。除此以外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容提出相應(yīng)問題，并且當(dāng)學(xué)生提出相應(yīng)問題以后教師需要將其問題下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主解決，讓學(xué)生能掌握到解決問題的方式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行鴉片戰(zhàn)爭這一課堂講解時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生機(jī)制是什么？教師需要引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生探索精神進(jìn)行培養(yǎng)，只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中對相應(yīng)問題進(jìn)行解決，才能讓學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維，消除學(xué)生依賴心理，對其獨(dú)立思考和解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還需要對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行升華，將其重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生能構(gòu)建出良好的知識體系，解決學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的問題，并且教師還需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行篩選，選擇具有代表性的問題來進(jìn)行講解，這樣不僅能提高教師課堂教學(xué)效率，還能精練語言，讓學(xué)生對問題進(jìn)行深度理解。

四、根據(jù)課程內(nèi)容增加實(shí)踐課程

初中歷史教師要想實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能在實(shí)踐過程中對知識點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量。在新課改要求下教師需要將傳統(tǒng)單向的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生新知識與舊知識之間的聯(lián)系度，讓學(xué)生能了解到各類知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[2]。并且在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)教師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面掌握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對其教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，提高教師創(chuàng)新能力，還能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對問題進(jìn)行解決，提高學(xué)生創(chuàng)新水平。例如，在進(jìn)行祖沖之研究圓周率這一課程教學(xué)時(shí)，這一課程主要是對祖沖之科學(xué)精神以及圓周率的概念進(jìn)行掌握，讓學(xué)生能了解到祖沖之精神內(nèi)涵，因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行圓周率實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生對圓周率以及祖沖之科學(xué)精神進(jìn)行全方位感受，提高學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況為學(xué)生提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生能對其問題進(jìn)行解決，例如圓周率作用，圓周率含義等，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中對于圓周率概念進(jìn)行全方位理解，對其歷史背景進(jìn)行充分感受，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過程中形成創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂全面落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

大部分初中歷史教師在學(xué)生中的形象都較為嚴(yán)肅，當(dāng)學(xué)生遇到問題以后不敢向教師進(jìn)行詢問，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，久而久之會影響學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生歷史綜合素質(zhì)培養(yǎng)極為不利[3]。因此初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)要想實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要先將教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將自身問題進(jìn)行抒發(fā)，讓教師能充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好創(chuàng)新工作，教師需要構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，如生態(tài)型師生關(guān)系，生態(tài)型師生關(guān)系能讓學(xué)生與教師之間處于平等地位，讓學(xué)生與教師能共同參與到教學(xué)活動中，教師可以全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的目標(biāo)，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生能成為時(shí)代所需的人才。首先，教師需要將教師服務(wù)觀念進(jìn)行明確，如今我國知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好，并且經(jīng)濟(jì)逐漸全球化，自主創(chuàng)新作為國家以及民族存亡之道，教師必須肩負(fù)起自身的責(zé)任，為現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)行服務(wù)，將傳統(tǒng)教師觀念進(jìn)行改革，樹立教師服務(wù)觀，教師需要以終生為學(xué)生服務(wù)為原則來進(jìn)行教學(xué)工作，將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，對學(xué)生潛能進(jìn)行激發(fā)。教師需要通過不同形式來引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生營造出良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。除此以外，教師還需要對學(xué)生觀進(jìn)行科學(xué)、合理樹立，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特性對其進(jìn)行針對性教學(xué)，讓學(xué)生能將實(shí)際生活中的感受進(jìn)行分享，對學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀進(jìn)行合理引導(dǎo)。

六、結(jié)束語

總而言之，初中歷史教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新工作是新時(shí)代教學(xué)體系發(fā)展下的必然趨勢，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，將枯燥、乏味的課堂氛圍進(jìn)行活躍，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題的能力要比解決問題的能力差，如何引導(dǎo)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題;新課改任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)孕枰恍概?。因此初中歷史教師必須提高自身創(chuàng)新能力，還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況做好改革工作，將學(xué)生思維進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

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