【摘要】高校音樂(lè)教育，是熏陶學(xué)生鑒賞能力與審美能力的重要內(nèi)容之一，通過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，促使學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展。文章以高校音樂(lè)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承為研究對(duì)象，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)傳承問(wèn)題，提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)相關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】高校? 音樂(lè)教學(xué)? 中國(guó)? 傳統(tǒng)音樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）34-0166-02

高校音樂(lè)教育是傳承我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的媒介之一，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，使學(xué)生了解我國(guó)更多的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化傳承意識(shí)與弘揚(yáng)意識(shí)。如何在音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展呢？本文就此進(jìn)行分析。

1.中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)

中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，就是中國(guó)人利用本民族固有的方法，利用本民族固有的形式創(chuàng)造的具有本民族特色的音樂(lè)作品。通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的分析，可以將此分為四個(gè)不同的類(lèi)型：第一，宮廷音樂(lè)。在我國(guó)夏朝、清王朝這一階段，宮廷音樂(lè)發(fā)展的十分迅速，藝人會(huì)在宮廷中進(jìn)行演唱，為皇親國(guó)戚呈現(xiàn)不同類(lèi)型的藝術(shù)作品[1]。此外，在祭祀的過(guò)程中，也會(huì)有禮樂(lè)表演。第二，宗教音樂(lè)。在我國(guó)發(fā)展的過(guò)程中，佛教與道教對(duì)我國(guó)政治、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響，在發(fā)展的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生較多的音樂(lè)方面的內(nèi)容，如樂(lè)普、樂(lè)器、樂(lè)僧，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種。第三，文人音樂(lè)。玉琴、琵琶、蕭、笛都是文人音樂(lè)的一種。第四，民間音樂(lè)。民歌與民族樂(lè)器是民間音樂(lè)的一種，其中比較著名的有信天游、陜西民間音樂(lè)。

2.高校音樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)傳承發(fā)展情況

2.1缺乏相關(guān)的專(zhuān)業(yè)

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校音樂(lè)教育情況的分析，發(fā)現(xiàn)很少有關(guān)于傳統(tǒng)音樂(lè)方面的課程或者內(nèi)容，無(wú)法為傳統(tǒng)音樂(lè)傳承發(fā)展提供有效載體，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。對(duì)于高校中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，可以在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解傳統(tǒng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，并利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行文化的傳承與發(fā)展。但是對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的渠道與媒介了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，只能通過(guò)圖書(shū)館或者互聯(lián)網(wǎng)了解相關(guān)的信息，無(wú)法保證對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這一問(wèn)題需要得到高校教育工作者的重視，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或者課程，為非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化提供保證。

2.2宣傳教育不到位

在我國(guó)高校音樂(lè)教育工作中，比較重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，忽略對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的宣傳，致使部分學(xué)生不了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化，局限了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。造成這一問(wèn)題的因素主要有以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校沒(méi)有面向全體學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)選修課，無(wú)法將傳統(tǒng)音樂(lè)文化通過(guò)課堂教學(xué)的方式分享給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二，學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度不夠，并沒(méi)有將此融入到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)與非專(zhuān)業(yè)課程中，忽略中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。在高校音樂(lè)教育工作中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)觀念，明確傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承的重要性，并將此滲透在各個(gè)專(zhuān)業(yè)教育工作中，提升學(xué)生文化傳承意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.3學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，西方文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化影響越來(lái)越大。部分學(xué)生受西方文化的影響，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)與傳承產(chǎn)生消極的情緒。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一種，具有較強(qiáng)的民族特色。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承，可以提升我國(guó)軟實(shí)力，促使我國(guó)傳統(tǒng)文化走向國(guó)際[2]。大學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與文化傳承者，其思想觀念直接影響我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。學(xué)生消極心理的影響，阻礙了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展，無(wú)法展示出大學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使更多民族、國(guó)家了解到我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。在高校音樂(lè)教育工作中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，充分利用當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，組織教育工作，以此提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱情，為后續(xù)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4傳統(tǒng)音樂(lè)自身問(wèn)題

通過(guò)對(duì)高校學(xué)生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)上存在一些問(wèn)題，認(rèn)為這一類(lèi)型音樂(lè)的學(xué)習(xí)難度較大，因此失去主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，傳統(tǒng)音樂(lè)作品具有一定的難度，且日常生活中沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與接觸過(guò)，會(huì)因?yàn)橐酝袒乃枷雽?duì)傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些片面的認(rèn)知，最終影響了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與發(fā)展。在傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的過(guò)程中，加強(qiáng)非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使其了解傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的不同，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用傳統(tǒng)音樂(lè)的文化特點(diǎn)吸引更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，以此提升其學(xué)習(xí)積極性。

3.高校音樂(lè)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承發(fā)展的對(duì)策

3.1設(shè)置課程，促使傳統(tǒng)音樂(lè)傳承

在高校音樂(lè)中，為了實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，將此作為文化傳承的媒介，為中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前部分高校沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)課程的問(wèn)題，學(xué)?？梢栽诠舱n程基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，將為非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)，使更多的大學(xué)生參與傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)中，以此提升專(zhuān)業(yè)的綜合素質(zhì)[3]。實(shí)際工作中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，設(shè)計(jì)傳統(tǒng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)或者傳統(tǒng)音樂(lè)公共課，如傳統(tǒng)音樂(lè)文化鑒賞課，利用此進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承。針對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展與傳承需求，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)好傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容提供基礎(chǔ)。第二，配備相關(guān)的教師資源，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承提供媒介。專(zhuān)業(yè)的教師資源，可以為學(xué)生提供更加豐富的傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展提供支持。

3.2加強(qiáng)宣傳，吸引學(xué)生注意力

在高校音樂(lè)教育工作中，為了吸引更多的學(xué)生參與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，需要學(xué)校做好相關(guān)的宣傳工作，使更多的學(xué)生參與文化傳承中，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際工作中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳，通過(guò)招生簡(jiǎn)章、公共課的方式，將對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的宣傳體現(xiàn)在不同方面，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與選修課學(xué)習(xí)提供更多的選擇[4]。第二，組織中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)，如傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參與，利用這一活動(dòng)吸引更多學(xué)生的注意力，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一類(lèi)型宣傳活動(dòng)的開(kāi)展，可以體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中感受傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，在潛移默化的影響下形成文化傳承與發(fā)展意識(shí)。第三，組織相關(guān)的比賽活動(dòng)，引起學(xué)校與教育工作者的重視。高?？梢岳酶鱾€(gè)校園之間的合作關(guān)系，組織傳統(tǒng)音樂(lè)比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)眾多高校學(xué)生參與其中，在比賽的過(guò)程中意識(shí)到文化傳承與發(fā)展的重要性，提升高校對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的重視。如在廣東省歌舞劇院小劇場(chǎng)，組織的大學(xué)校園傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)新大賽，廣東各大高校師生攜22件入圍作品在當(dāng)晚展開(kāi)激烈角逐。本次大賽將“傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)新，你我攜手同夢(mèng)”“薪火相傳，不忘本來(lái)，吸收外來(lái)，面向未來(lái)”作為活動(dòng)主題，面向全省大學(xué)學(xué)生、教師，征集以中華傳統(tǒng)音樂(lè)（如全國(guó)各地民歌、民間器樂(lè)、戲曲音樂(lè)等）改編或融入傳統(tǒng)音樂(lè)元素創(chuàng)作的小型聲樂(lè)、器樂(lè)作品和具有嶺南地區(qū)特色的作品。通過(guò)這一活動(dòng)，提升學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，為文化傳承與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承效果

在高校音樂(lè)教育工作中，學(xué)校可以組織有趣的教育活動(dòng)，為學(xué)生提供了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的體驗(yàn)，為中華傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展作出貢獻(xiàn)。實(shí)際工作中，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)組織線上活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生將自己的傳統(tǒng)音樂(lè)演唱作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，由其他學(xué)生進(jìn)行投票，選擇中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)最佳歌手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。

此外，學(xué)?？梢岳谜n間時(shí)間播放傳統(tǒng)音樂(lè)作品，利用此熏陶學(xué)生的品質(zhì)，使其在潛移默化中形成熱愛(ài)傳統(tǒng)音樂(lè)的情感。

3.4創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)，推動(dòng)文化傳承

在高校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，為了增加中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力，可以組織校園內(nèi)的創(chuàng)新比賽，要求學(xué)生在原有的傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與完善，讓學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)產(chǎn)生更加深刻的理解，以此提升教育工作質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的傳承與創(chuàng)新，學(xué)?？梢岳蒙鐖F(tuán)活動(dòng)開(kāi)展傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)，邀請(qǐng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)感興趣的學(xué)生參與其中，通過(guò)集思廣益的方式豐富傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，體會(huì)到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，并意識(shí)到中西方音樂(lè)文化的差異，形成文化自信，為文化傳承發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在高校音樂(lè)教育工作中，中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承與發(fā)揚(yáng)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要教師與學(xué)生共同努力，通過(guò)公共課程、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)宣傳等方式，引起學(xué)校教育工作者與學(xué)生的重視，積極參與到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，為文化的傳承與發(fā)展提供人員支持。同時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂(lè)文化，使中華傳統(tǒng)文化與時(shí)俱進(jìn)，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

莊斯淇（1986年-），女，漢族，遼寧省營(yíng)口市人，碩士研究生，講師，研究方向：音樂(lè)學(xué)。