王登杰 顏魯薪

【摘要】受疫情和國際貿(mào)易摩擦疊加影響，當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，為深入貫徹落實(shí)十九屆五中全會(huì)提出的關(guān)于“強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，建設(shè)高質(zhì)量教育體系”新任務(wù)、新要求，確保畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)，提高就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效，拓展就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)新途徑勢在必行。本文主要從武威職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)途徑開展方面展開討論。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)? 創(chuàng)業(yè)? 服務(wù)指導(dǎo)

【基金項(xiàng)目】2020年甘肅省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升工程“面向高職學(xué)生的線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)名師工作室”。

【中圖分類號】G647.38 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）18-0108-02

在全國、全省和全院畢業(yè)生總量持續(xù)增加的情況下，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。掌握畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)情況，進(jìn)一步了解和掌握企業(yè)需求、畢業(yè)生就業(yè)期望，科學(xué)分析形勢，做好工作預(yù)判，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)對學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢總體穩(wěn)定、提升就業(yè)質(zhì)量意義重大。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)現(xiàn)狀

面對全球疫情肆虐和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易摩擦持續(xù)不斷，就業(yè)形式異常嚴(yán)峻，轉(zhuǎn)換思路，確保就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效是促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)的舉措之一[1]。目前，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)存在的主要問題：一是學(xué)院畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)服務(wù)工作難度有所上升，針對不同學(xué)生就業(yè)意愿各不相同，甚至學(xué)生就業(yè)觀念僵化，嚴(yán)重影響就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。面對當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢，醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)渠道比較單一，加之上崗需要有護(hù)士資格證書，護(hù)考證書難度較大，致使一部分學(xué)生有業(yè)無法就和無業(yè)可就的現(xiàn)象依然存在，此時(shí)拓寬渠道，加大就業(yè)服務(wù)力度，開辟就業(yè)新渠道，提升就業(yè)服務(wù)實(shí)效成為必然。二是學(xué)院專業(yè)數(shù)量龐大，就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程以系為單位開設(shè)，與所開專業(yè)結(jié)合度不高。各系就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程，大多以理論課程為主導(dǎo)，沒有與當(dāng)前就業(yè)形勢、學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來，進(jìn)行有效就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知如何就業(yè)、就業(yè)需要注意些什么，如何去樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀等，只能盲目求職。三是就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)形式單一，服務(wù)效果不明顯。主要以線下就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)講座等為主要指導(dǎo)方式，缺乏模擬求職環(huán)節(jié)，求職實(shí)踐技能欠缺，面對疫情影響，線下就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)和各種就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)講座開展難度較大。四是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃相對滯后，規(guī)劃周期較短。畢業(yè)生對職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃不明晰，部分學(xué)生隨波逐流，對自己未來沒有規(guī)劃，對職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃類課程重視程度不高，學(xué)生求職定位不清、不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在求職過程，隨波逐流，就業(yè)觀不正確。五是就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)存在專業(yè)不強(qiáng)和職業(yè)性不足現(xiàn)象。沒有專業(yè)的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)老師，基本是其他專業(yè)任課教師兼課，這些老師就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)知識系統(tǒng)性和專業(yè)性不強(qiáng)，且很難投入大量精力到就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)上，就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效性不強(qiáng)。六是就業(yè)指導(dǎo)理念不夠清晰，導(dǎo)致很多畢業(yè)生就業(yè)觀念過于單一，對自己定位不準(zhǔn)，忽略自己愛好和特長專業(yè)等[2]，甚至有些學(xué)生非事業(yè)單位和國企不就業(yè);學(xué)生就業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)差距較大，出現(xiàn)有業(yè)不就，嚴(yán)重束縛就業(yè)視野，就業(yè)難度增加。七是就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)不夠，學(xué)生有就業(yè)意愿，用人單位有人才需求，但學(xué)生和單位之間沒有溝通的橋梁，獲取就業(yè)信息的渠道單一。為更好服務(wù)學(xué)生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升求職技能，整合就業(yè)服務(wù)資源，搭建線上就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)，成為就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的新途徑之一。

二、新時(shí)代高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)途徑探索

（1）整合資源，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳就業(yè)政策，幫助樹立正確就業(yè)觀念。收集三年省、市、校相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，分類匯總，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給畢業(yè)生，及時(shí)宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、解析各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，幫助學(xué)生排憂解難、緩解焦慮，分析研判就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、職業(yè)觀。匯編印制就業(yè)政策宣傳冊、網(wǎng)簽系統(tǒng)操作指南教師版和學(xué)生版，以主題班會(huì)、黨團(tuán)活動(dòng)形式，組織學(xué)生熟悉就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，了解就業(yè)流程，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助學(xué)生提升就業(yè)競爭性，增強(qiáng)主動(dòng)就業(yè)、主動(dòng)求職的意識，進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)時(shí)效性，提升求職成功率。

（2）內(nèi)引外聯(lián)、開拓渠道、多措并舉，組建線上就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。采用校內(nèi)師資與校外專家相結(jié)合的方式，成立“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)教研室”，充分發(fā)揮就業(yè)干事、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師等力量，組建線上校內(nèi)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極挖掘校友資源優(yōu)勢，引進(jìn)企業(yè)高管，組建線上校外就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。由企業(yè)高級工程師和學(xué)院專兼職任課教師合力構(gòu)建就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程體系，針對不同專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合就業(yè)市場需求和學(xué)生就業(yè)意愿設(shè)置課程評價(jià)體系，確定學(xué)生求職目標(biāo)。通過參加在線就業(yè)服務(wù)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研討線上教學(xué)新模式、詳細(xì)梳理教師開課前的準(zhǔn)備和在線教學(xué)課堂的要求，做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)監(jiān)督管理、考勤情況，全力破解就業(yè)服務(wù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，打通服務(wù)畢業(yè)生“最后一公里”，助力畢業(yè)生就業(yè)。

（3）凝心聚力，精耕細(xì)作構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)服務(wù)網(wǎng)指導(dǎo)”平臺(tái)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)直播平臺(tái)深入采集分析當(dāng)前學(xué)院畢業(yè)生最迫切需求的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，采用系統(tǒng)、實(shí)用、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，召集優(yōu)秀校友、企業(yè)優(yōu)秀講師、企業(yè)人事招聘經(jīng)理，依托微博、快手等網(wǎng)絡(luò)手段，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，搭建畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，一站式提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[3]。

（4）集思廣益，博采眾長全力打造精品線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)課程+模擬求職技能。調(diào)研摸清服務(wù)需求，構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)精品課程、搭建線上求職模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、成立就業(yè)咨詢教研室等，全力促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，做到不就業(yè)，不脫手。通過專業(yè)化測評工具，為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力測評報(bào)告，提供求職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生找準(zhǔn)職業(yè)定位，合理調(diào)整預(yù)期，盡快找到合適崗位，強(qiáng)化個(gè)性化指導(dǎo)，確保就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效性。

（5）開源拓崗，全力助推畢業(yè)生和用人單位通過線上簽約就業(yè)。根據(jù)國家相關(guān)政策，由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)入企調(diào)研，深入就業(yè)市場，實(shí)地摸排就業(yè)需求，結(jié)合學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際，助推學(xué)院校企深度合作，重點(diǎn)以產(chǎn)業(yè)學(xué)院形式開展合作，全力拓展渠道，增設(shè)崗位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。在校企合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步由政府主導(dǎo)，深化 “政校企”線上合作，整合優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，通過微信平臺(tái)、就業(yè)工作群等自媒體手段，及時(shí)向畢業(yè)生發(fā)布優(yōu)質(zhì)企業(yè)招聘崗位信息，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)自信，直面問題，迎難而上，依托“全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)簽”系統(tǒng)，盡早實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上簽約網(wǎng)簽，助推畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提前就業(yè)。

（6）精準(zhǔn)幫扶，重點(diǎn)指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)指導(dǎo)實(shí)效。依托甘肅省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，對六類重點(diǎn)群體（建檔立卡戶、零就業(yè)家庭、入伍復(fù)學(xué)、身體殘疾、“兩州一縣”、少數(shù)民族）畢業(yè)生提供“一對一”的就業(yè)幫扶，實(shí)行“一生一策”，安排專人負(fù)責(zé)對接，開展“點(diǎn)對點(diǎn)”服務(wù)跟蹤[4]，了解其求職需求、就業(yè)困難，及時(shí)回應(yīng)畢業(yè)生關(guān)切的問題，做好就業(yè)引導(dǎo)和督促。優(yōu)化就業(yè)幫扶手段，“一對一”聯(lián)系做好求職服務(wù)和心理疏導(dǎo)，把學(xué)院的相關(guān)通知要求和對畢業(yè)生的關(guān)心關(guān)愛舉措及時(shí)傳達(dá)給每一位畢業(yè)生。掌握未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意愿，安排專人做好線上、線下招聘信息的搜集、整理和篩選推送工作，確保就業(yè)信息及時(shí)有效地“點(diǎn)對點(diǎn)”精準(zhǔn)推送，有效保存全過程幫扶工作記錄，全力提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。

三、線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)取得成效

通過開展線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得了階段性成效。一是實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長”。截止目前，2021屆學(xué)院畢業(yè)生通過網(wǎng)簽系統(tǒng)簽約率，與去年同期相比簽約率達(dá)增加達(dá)40%，學(xué)院畢業(yè)生在“首屆西北四省區(qū)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”中取得了喜人成績，實(shí)現(xiàn)了高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長”[5]。二是通過線上就業(yè)服務(wù)工作室平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主動(dòng)“走出去”對接企業(yè)，下大力氣建設(shè)一批“拿得出，叫得響”長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。三是通過線上服務(wù)指導(dǎo)工作室，加強(qiáng)重點(diǎn)群體畢業(yè)生幫扶工作，針對離校未就業(yè)重點(diǎn)群體畢業(yè)生，落實(shí)“一人一策”“一生一檔”精準(zhǔn)就業(yè)幫扶工作要求，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)跟蹤回訪工作落實(shí)。四是通過線上就業(yè)工作室，主動(dòng)服務(wù)學(xué)生專升本考試工作，獲取“專升本”招生簡章，宣傳動(dòng)員畢業(yè)生參加“專升本”升學(xué)及應(yīng)征入伍，近兩年，學(xué)院報(bào)考專升本學(xué)生人數(shù)突破千人，錄取人數(shù)逐年提升，2021年專升本錄取人數(shù)為600人。

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[3]黃才華.大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.

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[5]馬曉點(diǎn)，陳桂香.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013.

作者簡介：

王登杰（1983年-），男，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，講師，研究生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。

顏魯薪（1984年-），男，藏族，甘肅天祝人，副教授，碩士研究生，研究方向?yàn)樾履茉纯茖W(xué)與工程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。