【摘要】目前，我國正在積極推動新課程教育改革，初中教學改革正進入攻堅期和深水區(qū)，雖然已經取得了一定的成績，但總體而言，還存在許多問題。此次新課改的基本理念是提高全體學生的學科素養(yǎng)，注重培養(yǎng)全方位、綜合發(fā)展的人才。隨著新課改的逐步深化，初中物理教學也應將生活與物理有機地結合起來，注重滲透物理學科的精神，強化培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，推動教學方式的多樣化，改革以往的評價制度，促進學生獲得全面發(fā)展。光學是初中物理的重要組成部分，在物理教學中占據著十分重要的地位，對于學好物理有著非常大的幫助，并且能夠實際應用到日常生活中。因此，未來的初中物理教學改革要以光學為突破點，推動初中物理光學教學改革，讓學生更好地理解、掌握光學的基本知識。

【關鍵詞】初中物理? 光學? 教學改革? 實踐研究? 關鍵要點

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0100-03

眾所周知，初中階段的學生正處于身心快速發(fā)育時期，學生的年齡特征和心理特點在初中物理學習中發(fā)揮著十分重要的作用。以往的初中物理教學多注重于其他部分的教學，在光學部分中，也缺乏與實際生活的聯系，通常初中物理教師是直接向學生講授課本知識，沒有讓學生體驗實際的光學知識。問題在于，每一個結論都是通過大量觀察、思考和總結而得出的，光學知識尤其如此。如果缺乏對實際生活的考察，缺乏這樣的經歷，就無法與學生的認知規(guī)律相協(xié)調，學生很難理解抽象的光學知識，對于某些內容的記憶也不夠深刻，更甚者還無法形成正確的印象。初中光學教學應從日常生活出發(fā)，從隨處可見的光束入手，從實踐到理論，經具體到抽象，讓學生逐步地認識光學的內容，只有這樣，每一位學生才能夠切實地理解和領會光學的基本內容，了解光學的基本理論，培養(yǎng)起自己的物理學科素養(yǎng)。

一、初中物理光學教學改革的基本理念

初中物理光學教學改革是順時代發(fā)展潮流而動，是適應新課程教育改革的大勢而為的一項改革。在進行改革時，必須樹立科學合理的基本理念，為初中物理光學教學改革提供堅實、可靠的理論指導。

（一）以學生為主，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

改革是應對不利條件的必要方法，解決問題的重要手段。目前，初中物理光學教學存在許多問題，學生的學習興趣不強烈，對于光學的知識不夠敏感，理解能力較差，經常達不到預期的教學效果和目標。為應對這些問題，此后的初中物理光學教學改革就必須以學生的終生發(fā)展為核心思想，尊重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為每一個學生的發(fā)展提供充裕的機會。同時，由于每一個學生的個體情況都不同，學習能力有高有低，學習積極性有強有弱，學習態(tài)度有好有差，因而改革還應該對學生的個體差異予以關注，確保每一個學生的潛能都能夠被充分地挖掘出來，激發(fā)、調動學生的學習積極性，讓學生的學科素養(yǎng)順利地得以培養(yǎng)。

（二）與實際生活相聯系

物理來源于生活，是對生活中各種現象的觀察和總結。光學知識尤其如此，光學是對日常生活中隨處可見的光的理論抽象，是為了解日常生活中的光建構的基本理論體系。因此，初中物理光學教學改革必須與日常實際生活緊密融合在一起，增強其光學教學與生活之間的聯系，貼近學生的真實生活，滿足學生的認知特點要求，通過提高光學教學的生活性激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，讓學生能夠在生活和課堂上總結、思考光學理論知識，以便于更好地將理論與實踐融合以來，為未來的工作、生活、學習奠定堅實的基礎，推動初中生的全面綜合發(fā)展。

（三）加強學科滲透，關注科技發(fā)展

初中物理是一門必修課程，是學生了解物質知識的大門。學習初中物理光學知識時，學生能夠接觸到關于光的基礎理論知識和理論，學會辨別生活中的各類光現象，并能夠積極地在日常生活中應用這些光學知識。初中物理光學教學改革一定要給初中生了解自然萬物之間的聯系提供渠道和機會，要在教學之中適當地滲透其他學科的內容，鼓勵學生了解最新的科技發(fā)展成果，讓學生能夠關注科技給人類生活帶來的巨大影響和改變，促使其樹立正確的、科學的世界觀。

（四）創(chuàng)新教學方式和教學評價機制

初中物理光學教學改革應從教學方式、教學評價機制改革入手，以初中物理教學的具體教學目標、教學內容創(chuàng)新教學方式，積極地應用探究式、問題式的教學方法，培養(yǎng)學生的問題意識，為學生營造融洽的探究氛圍，不斷地鍛煉并提升學生的創(chuàng)新精神、思考能力和實踐能力。同時，教學改革還要迎合信息化時代發(fā)展的潮流，要在光學教學中充分地融入信息技術，促進教學實現信息化。此外，教學評價機制也應該緊跟教學方式的創(chuàng)新而創(chuàng)新，要樹立新的評價觀念，努力建立多元化的、綜合性的、發(fā)展的評價體系，將過程評價與最終評價有機結合起來，促進學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為初中物理教學的高效高質展開樹立良好的內部環(huán)境。

二、初中物理光學教學改革的實踐要點

如前所述，初中物理光學教學改革必須要堅持一定的基本理念，這是推動和落實改革的重要思想指導。同時，在具體推動改革時，還應著眼于具體的改革策略，從以下幾個方面入手。

（一）積極探索實現教案學案一體化

從理論上講，教案學案一體化實際就是指在初中物理光學教學過程中，提前將必須的資料發(fā)給學生，以便學生提前預習，這主要包括教師的設計意圖、學生需要掌握的理論知識、習題、注意事項以及其他可能對本次學習有幫助的輔助性閱讀材料，此類資料是以“學案”的形態(tài)提供給學生。學生在收到這些材料后，首先開始自學，在正式上課前物理教師再收回相應的學案，并基于學案的具體情況分析學生的學習進度和學習狀態(tài)，選擇所需重點講解的內容和疑難點。隨后，再進行鞏固練習，并將下一節(jié)課的學案布置給初中生。實行學案教案一體化最初的目的在于應對教學成效無法提升的問題，該種模式以激發(fā)學生的自學能力為前提來突破教學瓶頸，讓學生能夠學會學習，并主動學習，這是教學的本質。當然，應用這一模式還有另一個非常重要的目的，也就是幫助初中生更為有效地學習。在學生自學的過程中，他們能夠主動地思考疑難問題，提前學習相關的知識并尋找一定的輔助材料，這能夠讓他們帶著問題進入課堂，學生則更容易發(fā)現自己的不足之處，并會試圖積極地尋求學習來拓展自我的知識面。并且，在這種模式下學生的注意力能夠被最大限度地吸引，這無疑會達到提高學習效果的功效。

在落實教案學案一體化時，一定要注意這幾點：第一，必須要承認、肯定教案和學案的價值;第二，要辯證地看待和認識教案和學案;第三，要樹立教學和學案的動態(tài)思想觀。具體而言，在實施時，首先必須開展相應的輿論準備工作，要在全校范圍內或班集體內進行廣泛地宣傳，讓學生明白并理解這一模式的流程、好處和優(yōu)勢。其次，鑒于教案和學案的重要性，就必須要花充足的時間和精力去準備教案和學案，確保能夠一次成功。學校的物理學科的教研小組要根據實踐情況及時調整教案學案一體化策略，就教材中的重難點內容進行分別，幫助學生克服學習障礙。再次，學校或初中物理教師還應當對學生進行培訓和指導，主要針對學生的自學方法進行培訓并指導，如如何使用一體化的學案，如何高質量地預習，如何合理安排自己的學習時間等，并總結學生在使用過程中的不適應情況，作出詳細說明，并進行相應的調整。最后，學校應提供支持和保證，要從整體上保證教案學案一體化能夠有效實施。要規(guī)定自習課的內容，嚴格禁止教師利用自習課進行考試或講課，也可以借助一定的獎懲機制避免教師擅自占用學生的自習課時間，并以整個班級體為單位進行考核，積極當地開展示范課教學，推廣使用教案學案一體化。

（二）引入研究性學習法

雖然初中物理大多講述的是光學的基本理論知識，并不涉及太多的需要研討的問題，但這并不妨礙在教學改革中引入并應用研究性的學習方法。研究性學習可以讓學生在教師的指導下，主動地開展科學研究，從生活、課本或其他閱讀材料中獲取相關的知識，以此來解決自己遇到的問題。研究性學習是學生自主學習的表現，雖然有別于自主學習，因為其中還有教師的指導和幫助，但仍舊可以鍛煉和培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力?？蒲械谋举|就在于探究未知世界，為了了解許多未知的事，人類才竭力地進行探索。因而，在應用研究性學習法時，初中生可以模擬科學研究的過程，基于學習提出相應的問題，積極地搜集、閱讀資料以思考問題，最終得出結論解決問題，探究生活中的各種現象與問題。并且，初中物理光學教學改革引入的研究性學習法的目的主要在于教會學生收集、處理、提取信息，讓學生能夠學會與他人合作，養(yǎng)成合作意識。同時，研究性學習方式能夠轉變物理教學的傳統(tǒng)模式，即從被動的講授為主的模式向主動的探究性模式轉變。初中生在老師的指導下能夠自覺主動地發(fā)現問題。

研究性學習法的實施主要可以通過以下幾種方式展開，第一，通過類似于課題研究的討論性活動;第二，通過項目設計類的學習活動。研究性學習的方法主要有文獻資料法、觀察法、實驗法、調查法等，其中，文獻資料法與是指在學生提出問題后自行搜集有關的材料，自行閱讀和思考，為結論的得出提供充足的背景資料;觀察法是指學生在解決某一問題時積極地聯系生活，細心地觀察生活中的某一現象，例如在學習“光的折射”時，學生就可以觀察太陽光從玻璃折射到墻壁上的現象并思考這一現象的原理;實驗法是指通過物理實驗幫助學生解決問題;調查法是指通過實踐調查、抽樣調查的方式獲取第一手的資料。

（三）課堂設計要以“三維目標”為核心

新課改的深化要求學生養(yǎng)成主動探究的意識，培養(yǎng)起自主學習的能力，未來的初中物理光學教學改革實踐也要以此為契機，借助“三維目標”加強學科教學與學生能力培養(yǎng)之間的聯系。初中物理教師在教學時要充分地挖掘物理學科的內在價值，將這些價值融入到教學改革之中，逐步培養(yǎng)起學生的自主學習能力和探究意識。

例如在學習關于平面鏡的知識時，所涉及到的三維教學目標主要是以下幾個方面。第一，關于知識與技能的目標。要通過實驗讓學生理解平面鏡成像時鏡子中的像與實體物之間的關系，確保其能夠理解平面鏡的主要特點，并能夠在實踐中加以運用。第二，關于過程與方法的目標。通過探究平面鏡成像的過程，讓學生能夠大膽地猜想和預測，并親自動手操作，收集相關的證據并加以分析，在這一過程中培養(yǎng)起學生的綜合研究能力，讓學生能夠養(yǎng)成合作探究的意識。第三，關于情感態(tài)度和價值觀的目標。通過分析平面鏡、物和像三者的關系來領會平面鏡的對稱美，借助發(fā)現平面鏡的成像特點促使學生獲得滿足感、成功感，讓學生能夠深刻地體會戰(zhàn)勝困難和艱苦的喜悅，進一步地激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。

三、結語

總之，在九年義務教育階段，初中物理課程的目的多是讓學生學習最為簡單、基礎的物理知識和實驗技能，感受物理學科的文化、精神熏陶。在我國進入社會主義新時代，各階段的教育都呈現出新的發(fā)展態(tài)勢，新課改不斷深化的背景下，初中物理光學教學改革勢在必行，這不僅是新課改的要求，更是推動初中物理學科發(fā)展的重要手段，是提升初中物理教學實效的有效途徑，是鍛煉、培養(yǎng)學生的綜合能力、推動學生全面發(fā)展的重要方法。

參考文獻：

[1]葉朝兵.初中物理教學經驗總結——淺論初中物理《光學》教學中有效的方法[J].課程教育研究，2020（32）：97-98.

[2]吳勇輝.在初中物理光學教學中構建“低負高效”課堂[J].華夏教師，2020（13）：29-30.

[3]伍翠瓊.小組合作學習環(huán)境下初中物理探究實驗的有效實施[J].廣東教育（綜合版），2019（4）：49-50.

[4]龔琦.初中物理光學實驗中膠體的應用——自制光學儀器的設計[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（1）：121.

[5]嚴超.初中物理光學教學改革的實踐研究分析[J].考試周刊，2019（3）：167.

[6]胡瑩瑩.鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)初中物理光學前概念調查及教學策略研究——以大龍山中心學校為例[J].考試周刊，2018（68）：147.

作者簡介：

柴霞（1985年7月-），女，漢族，甘肅玉門人，本科，中教一級，研究方向：物理教學理論與方法研究。