李智勇 楊麗娟

【摘要】黨和國家歷來高度重視立德樹人工作，黨的十七大提出了“堅持育人為本、德育為先”教育理念，黨的十八大提出“立德樹人”將作為今后教育改革發(fā)展的方向和根本任務(wù)。新時代以來，“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”成為高校思想政治工作的核心任務(wù)。為認真落實全國教育大會精神，筆者對某高職院校在開展“立德樹人”建設(shè)方面的工作進行調(diào)研，了解目前現(xiàn)狀及存在問題，積極探索“立德樹人”的有效實現(xiàn)路徑，進一步促進高職院校立德樹人工作落到實處。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 立德樹人? 問題? 改進措施

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0176-03

立德樹人作為教育的根本任務(wù)，確立了我國高等教育改革和發(fā)展的方向。怎樣立德，如何樹人？作為一名高職人必須認真思考這一問題，通過查閱文獻資料和綜合分析，結(jié)合高職院校大學生的特點，對高職院校立德樹人工作進行了重新審視，分析了當前高職院校立德樹人工作存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，提出了高職院校落地落實立德樹人的具體措施和途徑，現(xiàn)報告如下。

1.對象與方法

1.1對象

以學院各系的現(xiàn)任輔導員、曾擔任過輔導員的老師、部分不同專業(yè)的任課老師以及不同專業(yè)的學生為調(diào)研對象。

1.2方法

確定以師生訪談、專題座談及調(diào)查問卷等方法進行調(diào)研。

1.2.1 專題座談、訪談?wù){(diào)研法。根據(jù)設(shè)計的訪談提綱對輔導員和任課教師代表進行了專題訪談，其中對現(xiàn)任輔導員、曾擔任過輔導員的老師、部分任課老師共238人進行了專題座談;對197名學生（其中護理系43名同學、藥學檢驗系74人、醫(yī)療及康復技術(shù)系80名）進行了專題訪談?wù){(diào)研。

1.2.2? 問卷調(diào)查法。對2018級和2019級共3549人進了立德樹人問卷調(diào)查（其中三年制大專一年級1811人，二年級1246人，五年高職及中專492人）。

2.高職院校立德樹人教育工作現(xiàn)狀及問題

2.1立德樹人工作主體隊伍現(xiàn)狀

2.1.1學工人員：該學院學工與團委合署辦公，專職輔導員33人，碩士研究生31人，本科2人。工作時間達9年及以上僅有5人，工作時間3年以下的有18人，都是編外人員、初級職稱。38個班級均由兼職輔導員擔任，有12個輔導員是非黨員。

2.1.2思政隊伍：該學院思政部現(xiàn)有專兼職教師30人，其中以中青年教師為主，學歷為碩士研究生。

2.2立德樹人教育工作存在的問題

2.2.1立德樹人教育體系不完善，制度落實不夠到位。調(diào)查中有30.6%的老師認為立德樹人教育體制有待進一步完善。調(diào)查中老師和學生對立德樹人工作回答不了解分別達33.6%和22.8%;對具體育人的十大育人體系老師有50.8%回答不是全了解，學生有36.35%回答不太清楚。說明立德樹人工作深入落實不夠，離全員育人的要求還有一定的距離。

2.2.2輔導員隊伍培養(yǎng)力度不夠。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.5%的輔導員認為目前培訓一般和不滿意。輔導員在班級管理、學生引導教育方面措施（或藝術(shù)、手段）不突出，專題座談發(fā)現(xiàn)對輔導員培訓還不夠，針對性不太強。調(diào)查中有學生反映個別輔導員對規(guī)章制度不熟悉;管理工作方式有待提高。

2.2.3管理的力度不強，激勵機制不完善。通過訪談發(fā)現(xiàn)，針對立德樹人工作人員獎懲制度不完善、監(jiān)督落實不到位。上下層級、平行層級之間的信息不暢，團結(jié)協(xié)作性開展工作不夠。輔導員的考核橫向比較沒有差距，導致輔導員縱向比較沒有提升的欲望和動力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)師生對大學生綜合素質(zhì)考核評比重視度不夠，這與學生綜合素質(zhì)考核的內(nèi)涵不太完善也有關(guān)。

2.2.4校園文化活動和社團活動缺乏計劃和延續(xù)性，育人功能離學院的要求還有差距，學生活動品牌意識薄弱。部分活動參與面過窄，如三下鄉(xiāng)活動、志愿者活動。在調(diào)查訪談中90%以上的同學都表示想?yún)⒓訉嵺`活動，但能參加的機會不多;系部學生黨建弱化;愛國主義教育形式單一，效果不明顯。

2.2.5思政隊伍建設(shè)稍顯乏力，教育形式太過于單一。專職教師數(shù)量配備不足，教學任務(wù)繁重，合班課占50%以上，影響育人效果，不利于多形式開展教學;教學能力提升培訓有待加強;調(diào)查訪談中學生希望增加課堂教育的拓展。

2.2.6全員育人機制不太健全、意識不夠、深入學生太少。普遍存在著大學生立德樹人教育工作是學工系統(tǒng)工作人員及政治理論課教師的事情，與其他部門行政人員、專業(yè)教師無關(guān)，這種觀點嚴重影響了全員育人的實施。

3.改進立德樹人教育工作措施

3.1 完善立德樹人體制

高職院校應(yīng)根據(jù)國家要求，充分結(jié)合自身實際，打造具有各自特色的立德樹人教育工作的管理模式。形成管理層級明晰、有序，各項工作職責、任務(wù)、分工清楚的運行機制;完善和修訂學生管理制度;形成較為系統(tǒng)、完善的學生行為規(guī)范體系和管理流程;新修定和制定的制度應(yīng)廣泛征求師生意見，以便達成共識，利于政令暢通;學生每學期教育活動應(yīng)制度化、規(guī)范化。

3.2 統(tǒng)一立德樹人思想

學院應(yīng)圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)開展一切教育教學活動，把立德樹人納入學校發(fā)展目標和中心工作中。全院教職工要提高認識，統(tǒng)一思想，立德樹人工作絕不是少數(shù)人的事，也不只是學工隊伍的事。調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)有92.4%的老師認為德育在學校教育中具有重要地位;有93.3%的老師認為抓好立德樹人工作對學生樹立正確的“三觀”、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、提高學生綜合素質(zhì)、促進學生健康成長有重要意義;有91.6%的老師認為學校強化思政課程重要;有94.7%的輔導員老師都會認真召開班級主題班會，對學生進行思想教育和引導。從數(shù)據(jù)中可以看出對于培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人這個教育的根本問題，大部分老師都有正確的認知，但仍有部分老師對立德樹人工作在思想認識上仍然未達成一定共識，沒有認識到立德樹人對學生成長成才起著關(guān)鍵作用，離全院、全過程、全方位育人的要求仍存在差距。因此，全院上下統(tǒng)一思想，認識到位是抓好學院立德樹人工作的前提，只有認識到位，意識到位，工作方能落實。

3.3加強輔導員隊伍建設(shè)

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有95.5%的學生認為輔導員素質(zhì)對學生成長有重要影響;有92.8%的老師認為輔導員自身素質(zhì)對學生成長有重要影響。因此，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)加強輔導員隊伍建設(shè)力度還要加強。需從以下四方面通力、協(xié)調(diào)配合加強對輔導員隊伍的建設(shè)，不斷提升輔導員綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和核心競爭力：一是通過入職教育抓好輔導員職業(yè)道德、基本素養(yǎng)等普識培訓;二是學工部、系部抓好對輔導員的業(yè)務(wù)指導;三是通過校內(nèi)外的各種技能比賽等提升輔導員能力;四是注重外出交流學習，增加外出學習培訓機會。

3.4強化立德樹人管理力度

強化立德樹人管理力度，建立健全激勵機制。學生管理部門要進行制度的“廢、改、立”并督促落實，進一步完善管理體制，明確工作職責，加強團隊意識的培養(yǎng)和建設(shè);修訂和完善工作考核機制、輔導員考核評比內(nèi)涵要求及評優(yōu)考核管理辦法。結(jié)合學院實際把綜合素質(zhì)考評與第二課堂成績單融合，梳理學生綜合素質(zhì)考核的節(jié)點，增加實效性、可控性和規(guī)范性;力爭進一步強化學生對提高自身素質(zhì)的認識，使學生綜合素質(zhì)明顯提高。

3.5搭建立德樹人教育平臺

在實際工作中要思考如何在育人工作中加大力度、提升溫度、增強厚度。

3.5.1抓好學生黨、團建工作。各系團總支開展有特色的支部活動和主題團日活動，要注重班級支部的建設(shè)和管理，調(diào)查中有95.4%的同學愿意加入中國共產(chǎn)黨;有89.4%的不知道如何能加入中國共產(chǎn)黨。我們要充分考慮青年學生在政治生活中的意愿，加強業(yè)余黨校工作的落實，抓好青年學生入團、入黨的培訓和引導，積極進行組織發(fā)展。要有序開展智慧團建工作，對團員學生進行系統(tǒng)化管理。規(guī)范院、系、班團委會、學生會干部體系建設(shè)，落實選拔培訓。最終達到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的效果，樹好旗幟，影響和帶動更多的同學上進。

3.5.2樹立學生身邊的典型，以先進促后進，促進共同進步。充分開展好學生評優(yōu)表彰工作，引導上進，弘揚正能量。院系開展“三好”“優(yōu)干”“文明班級”“優(yōu)秀團支部”“優(yōu)秀畢業(yè)生”“星級文明寢室”等系列爭先創(chuàng)優(yōu)評選活動，積極組織校內(nèi)外文體與技能比賽。形成積極上進、努力奮進的良好趨向，督促學生形成“比、學、趕、幫、超”意識。

3.5.3抓好社團建設(shè)和學生主題教育活動。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有90.9%的學生非常想?yún)⒓痈鞣N社團鍛煉自己，因此加強和完善社團建設(shè)很重要，各職業(yè)院校應(yīng)建設(shè)符合本校專業(yè)特色和青年學生特點的專業(yè)社團，使之成為第一、第二課堂的有利紐帶。社團堅持有培訓、有活動、有考核，使學院社團成為展示風采的舞臺、成為學生思想政治教育的重要平臺。推進和完善第二課堂成績單制度的實施，使第一課堂與第二課堂有機銜接，使學生由被動學轉(zhuǎn)化為主動學和自覺學。同時利用重大事件和重要時間節(jié)點開展主題教育，除各班級開展常態(tài)化的主題班會外，還應(yīng)結(jié)合新生的“開學典禮、入學教育”“迎新晚會”“暑期三下鄉(xiāng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”“畢業(yè)典禮”等系列活動形成品牌活動，豐富學生生活，營造良好的校園文化。

3.5.4深化資助育人工作。將學生思想政治教育工作與解決學生實際問題相結(jié)合，實現(xiàn)“扶貧”與“扶智”、“扶貧”與“扶志”有機結(jié)合。

作為“十大育人”任務(wù)之一，利用每年5月的“資助誠信教育月”開展系列困難家庭學生家訪活動，加強落實輔導員與學生家長的聯(lián)系和溝通，做到家校共同育人（調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.4%的同學認為家庭對學生品德和性格塑造起關(guān)鍵作用）。家訪可以了解學生真實情況，幫助學生解決實際問題，為精準資助提供依據(jù)，同時拉近師生和家校之間的情感，讓學生感受到了學校的溫暖，讓家長感受到了學校的關(guān)愛，促進了家校共融，擴大了學院的社會影響力。

3.5.5抓好志愿者活動。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有98.3%的同學表示愿意參加志愿者與公益活動，院系應(yīng)開展有聲有色的志愿者活動，融困難幫扶為一體走進社區(qū)、走進基層，服務(wù)大眾、感恩社會。開展“學雷鋒系列活動”“清明掃墓活動”“志愿服務(wù)西部計劃”“逐夢計劃”“志愿獻血”等活動，學生通過自己的親身體驗去感知體會、收獲成長。

3.5.6做好心理健康育人。以“精神成人”為目標，堅持預防為主，完善心理危機預警與援助體系，充分利用學院心理健康專職人員、心理教師、輔導員、班級心理聯(lián)絡(luò)員資源，開展心理健康知識教育。抓好新生心理健康評定、“5.25”心理健康周、心理健康知識講座等系列活動提升學生心理健康水平。

4.發(fā)揮思政隊伍立德樹人主渠道作用

4.1進一步完善全員育人工作機制

開展院領(lǐng)導聯(lián)系班級、學生社團、學生寢室制度;強化學工人員深入學生活動、班級、寢室制度的落實和考核力度;加強非學生管理職能部門育人工作意識，落實相關(guān)育人工作的協(xié)調(diào)和安排。

4.2開足開齊思政課

思政部嚴格按照教育部相關(guān)文件要求，按課程規(guī)范教研室建設(shè)，開足開齊思政課程。充分發(fā)揮了德育教育第一陣地的主戰(zhàn)場作用和對學生的引領(lǐng)作用。積極建設(shè)思政課線上教學資源庫和在線開放課程。

4.3多途徑開展思政教育

開展思政教師多形式培訓，提升教師隊伍思想政治素質(zhì)和教育教學水平。積極拓寬教育教學途徑，通過課堂實踐、校外實踐、大學生講思政課、專項調(diào)研等形式，豐富思政課教育教學活動。進一步強化思政課實踐教學和專業(yè)課程及學生活動緊密聯(lián)系。聘請校外專家或客座教授定期給老師和學生舉辦講座。

4.4密切與學工人員和專業(yè)教師聯(lián)系

開展好集體備課，開辟校外愛國主義教育基地，分層、分類開展學生社會實踐教育活動。充分利用軍訓和軍事理論課程，加強國防意識教育;進一步抓好各重要時間節(jié)點，做到工作有計劃、安排和落實。增強政治敏感性，引導學生正確理解和認識國內(nèi)外重大事件。

以上對立德樹人的調(diào)查只是針對一所職業(yè)院校進行，或許帶有一定的片面性。對于我們?nèi)绾胃倪M創(chuàng)新開展立德樹人教育工作仍有借鑒意義。高校作為立德樹人的主戰(zhàn)場，更需要打造一批政治信仰堅定、綜合素質(zhì)強的育人隊伍，不斷健全和完善立德樹人工作機制，形成具有特色的育人體系，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才擔起使命。

參考文獻：

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作者簡介：

李智勇（1972年9月-），男，漢族，四川資中人，碩士，講師，研究方向：思政教育。