王楊

內(nèi)容摘要：引導(dǎo)學(xué)生檢索和理解兩篇知識(shí)性讀物的主要信息，通過比較兩位科學(xué)工作者的精神品質(zhì)、比較兩篇文章的語言風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多重視角整合處理相關(guān)信息，在感受科學(xué)精神的同時(shí)掌握知識(shí)性讀物的閱讀方法。

關(guān)鍵詞：課程整合 科學(xué)精神 閱讀方法

課程整合是現(xiàn)代課程改革的根本問題之一。課程資源的開發(fā)與利用作為一個(gè)新的研究課題，是在新一輪基礎(chǔ)課程改革中被提出，并引起廣泛關(guān)注的，它將在打破“教材作為唯一的課程資源”的傳統(tǒng)課程理念，構(gòu)建新的開放而又充滿活力的課程內(nèi)容方面發(fā)揮重要作用。語文課程資源內(nèi)容繁雜多樣，為了提高其在實(shí)踐中的可操作性及其有效性，必須首先解決它與課堂教學(xué)的容量限定和學(xué)生的可接受學(xué)習(xí)之間的矛盾，為此，有必要對(duì)語文課程資源進(jìn)行整合，并將其作為從開發(fā)到利用的過渡階段。

《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！本C合性強(qiáng)調(diào)的就是課程內(nèi)容的整合。尤其是在2020年統(tǒng)編版高中語文新教材中，課文的呈現(xiàn)方式更多體現(xiàn)出了整合的特征。課文不在像以往那樣基本是單片成課，或多以文體聚合，而是以主題、內(nèi)容或?qū)懛ň酆?，以單篇加多篇的方式組合成單元教學(xué)資源，帶有明顯的整合性質(zhì)。因此，本文將統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)第三單元的兩篇知識(shí)性讀物進(jìn)行了課程整合，通過比較閱讀的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)多視角多角度整合處理相關(guān)信息，掌握知識(shí)性讀物的閱讀方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

以下為《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》課程整合第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握文章主要內(nèi)容，了解其中的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)道理，感受作者的科學(xué)精神。

2.學(xué)會(huì)檢索和理解文章重要信息，進(jìn)而掌握知識(shí)性讀物的閱讀方法。

3.體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

【學(xué)習(xí)過程】

一.導(dǎo)入

郭沫若曾說：“既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格?！苯裉煳覀兙蛠砝^續(xù)學(xué)習(xí)《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，走進(jìn)兩位科學(xué)家的世界，去感受科學(xué)工作者的艱辛與樂趣，去體驗(yàn)學(xué)術(shù)研究的價(jià)值與魅力！

二.整體感知

回顧上節(jié)課梳理的兩篇文章中展示的科學(xué)研究、早期探索的過程，標(biāo)出對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有重要啟示的節(jié)點(diǎn)？

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

1.發(fā)現(xiàn)青蒿素抗瘧療效的突破口。

2.成功分離提純青蒿素，標(biāo)志著抗瘧研究取得了階段性勝利。

3.找到青蒿素含量高的青蒿，試用青蒿素膠囊，并在疫區(qū)試用取得了明確療效，標(biāo)志抗瘧疾新藥物研究任務(wù)的圓滿完成。

4.發(fā)現(xiàn)雙氫青蒿素，將其發(fā)展為新藥物，是對(duì)原有研究的一個(gè)很大超越。

《一名物理學(xué)家的教育歷程》

1.童年時(shí)，對(duì)鯉魚世界的觀察和想象，認(rèn)識(shí)到人類認(rèn)知的局限性，從而對(duì)高維世界產(chǎn)生了極大的興趣。

2.童年時(shí)，對(duì)愛因斯坦的好奇和崇拜，讓作者決心成為一名理論物理學(xué)家，完成愛因斯坦未竟的事業(yè)。

3.高中階段，通過努力成功建造電子感應(yīng)加速器，儀器成功產(chǎn)生了比地磁場(chǎng)強(qiáng)兩萬多倍的磁場(chǎng)，使理論得到驗(yàn)證。

三.深入研讀

1.科學(xué)工作者的艱辛與樂趣，是怎樣從這些節(jié)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)過程中展現(xiàn)出來的？從中可以看出科學(xué)工作者怎樣的精神品質(zhì)或科學(xué)精神？（小組討論研讀）

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

（1）“在第一階段，我搜集了2000種中草藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640種，從其中的200種中草藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微?！蓖ㄟ^列數(shù)字，說明第一階段研究工作的廣泛性和復(fù)雜性。付出的努力巨大，但收效卻甚微?？梢钥闯隹茖W(xué)研究的艱難，這考驗(yàn)著科研工作者百折不撓的毅力和持之以恒的探索精神。

（2）從東晉葛洪《肘后備急方》中的記錄，獲得研究工作的啟發(fā)?！耙运凉n”，就是將青蒿浸泡在二升水里。這里的“水”指的是常溫下的水;如果是熱水，古文中會(huì)說“湯”。屠呦呦正式因?yàn)椴煊X到了這點(diǎn)差別，所以才拋棄了常用的加熱提取的方式，從而找到了提取青蒿的突破口。從這里可以看出科學(xué)工作者的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心。

（3）面對(duì)具有很多的不確定性和危險(xiǎn)性的新藥臨床試驗(yàn)，屠呦呦和她的同事們勇敢地做志愿者，親身試藥?？梢钥闯隹茖W(xué)工作者高度的責(zé)任感和不記得失的獻(xiàn)身精神。

（4）“523項(xiàng)目”團(tuán)隊(duì)成員在四川找到了青蒿素含量高的青蒿。這件事看似簡單，被作者一筆帶過，但可以想象在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員付出的心血和汗水，這可以看出科學(xué)工作者不辭勞苦的拼搏精神。

（5）1973年秋，青蒿素膠囊試用成功，標(biāo)志著抗瘧疾新藥物研究任務(wù)的圓滿完成。從1967年啟動(dòng)項(xiàng)目，到1973年完成任務(wù)，長達(dá)近7年的時(shí)間，可以看出科學(xué)工作者堅(jiān)持不懈、勇于拼搏的精神。

（6）發(fā)現(xiàn)雙氫青蒿素比青蒿素效果提高近十倍，并且治療的病人復(fù)發(fā)率更低，屠呦呦團(tuán)隊(duì)就將雙氫青蒿素發(fā)展成新的藥物，并嘗試用青蒿素和雙氫青蒿素治療其他疾病，可以看出科學(xué)工作者永無止境的探索精神。

《一名物理學(xué)家的教育歷程》

（1）童年從觀察池中鯉魚想象鯉魚“科學(xué)家”的思維活動(dòng)，可以看出科學(xué)是充滿樂趣的，看出作者超凡的想象力;通過這一趣事認(rèn)識(shí)到人類的認(rèn)知是有局限的，可以看出作者的創(chuàng)新和探索精神。

（2）由對(duì)愛因斯坦的好奇到?jīng)Q心學(xué)習(xí)關(guān)于愛因斯坦的一切，包括他未竟的理論，再到我決心要對(duì)這一秘密刨根問底，成為一名理論物理學(xué)家，可以看出作者少年時(shí)對(duì)科學(xué)的強(qiáng)烈好奇心和急切的求知欲望。

（3）高中時(shí)，在車間建造了一個(gè)230萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，說服父母幫助我纏繞22英里長的銅線。把整個(gè)圣誕假日（15天左右）花費(fèi)在這條50碼長的線路上，最后建成了300磅重、6千瓦的電子感應(yīng)加速器。可以看出作者腳踏實(shí)地的執(zhí)著精神和不懼艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

這些精神品質(zhì)這也促成了他成長為一名真正的物理科學(xué)家。

1.通過兩篇文章的對(duì)比分析，總結(jié)成為一名科學(xué)工作者應(yīng)具有的科學(xué)精神？

有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲、有高度的責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有腳踏實(shí)地、持之以恒的探索精神、有百折不撓、不畏艱險(xiǎn)的拼搏精神……

2.兩篇文章如何深入淺出地介紹研究過程和其中的科學(xué)道理的？對(duì)比分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（語言特點(diǎn)）

四.合作探究

1.屠呦呦和加來道雄兩個(gè)科學(xué)工作者的經(jīng)歷帶給你什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可）

2.通過兩篇文章的學(xué)習(xí)，你覺得科學(xué)性知識(shí)性讀物的閱讀應(yīng)該抓住哪些要領(lǐng)？

（1）梳理文章內(nèi)容，篩選整合文章關(guān)鍵信息

（2）善于發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)

（3）學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀精神品質(zhì)

五.作業(yè)

借鑒兩篇文章的結(jié)構(gòu)、語言，以小組為單位，選擇你們所了解的其他科學(xué)工作者，搜集資料，為他們的科研之路寫一篇科普交流稿？（注意語言要清晰易懂且風(fēng)趣幽默，下周在班級(jí)內(nèi)開一次科普交流會(huì)）

六.結(jié)語

屠呦呦曾說過：“一個(gè)科研的成功不會(huì)很輕易，要做艱苦的努力，要堅(jiān)持不懈、反復(fù)實(shí)踐，關(guān)鍵是要有信心，有決心來把這個(gè)任務(wù)完成。科學(xué)研究不是為了爭(zhēng)名奪利，科技工作者要去掉浮躁，腳踏實(shí)地！”其實(shí)做任何事，包括我們學(xué)習(xí)需要的不都是這些精神品質(zhì)么！愿大家向這些科學(xué)工作者學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。未來可期，但看諸君風(fēng)流，人生芬芳！

【課后總結(jié)及反思】

由于課程資源類別的復(fù)雜性，它們之間存在著多種組合方式，為了理解的方便，我們根據(jù)復(fù)雜度將其進(jìn)行層次化分析。條件性課程資源多為物化的實(shí)體，分布在不同的活動(dòng)空間中，比如普通教室里的黑板桌椅、多媒體教室里的影音設(shè)備、圖書館里的各類期刊等，它們之間的組合使語文課程實(shí)施的活動(dòng)空間，由班級(jí)教室開放至其他場(chǎng)所，為語文的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了更多的社會(huì)性條件，同時(shí)也催生了新的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為。

1.本課教案中的兩篇文章《青蒿素：人類征服疾病的一小步》為精讀課文，《一名物理學(xué)家的教育歷程》為帶星號(hào)的自讀課文。因此，在課程整合學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)要有側(cè)重點(diǎn)，涉及到《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的內(nèi)容可以采用多種形式加以適當(dāng)引導(dǎo)，而《一名物理學(xué)家的教育歷程》的內(nèi)容則要大膽放手，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)自主總結(jié)概括相關(guān)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)知識(shí)性讀物的興趣不高，對(duì)課程整合形式學(xué)習(xí)也比較陌生，因此在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度尤為重要。

2.高中語文課程整合的學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求。怎樣以核心任務(wù)為引領(lǐng)，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，怎樣讓學(xué)生從課程整合學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，享有學(xué)習(xí)的獲得感，這條漫漫長路需要我們一同努力探索，只要我們共同實(shí)踐，分工合作，相信一定會(huì)全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部組織編寫.普通高中教科書語文必修下冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2020.

[2]人民教育出版社課程教材研究所中學(xué)語文課程教材研發(fā)中心編著.普通高中教科書教師用書語文必修下冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2020.

[3]中華人民共和國教育部制訂.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[4]劉增利.教材解讀與拓展高中語文必修下冊(cè)[M].北京：開明出版社，2019.

[5]譚潔，易曉.讀文常識(shí)，追問中走向深刻——以實(shí)用類文本《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)為例[J].語文學(xué)習(xí)，2017（9）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市育才中學(xué)）