楊夢婷

【摘 要】在我國素質(zhì)教育的背景下，人們越來越重視學生在德育方面的教育。處于小學階段的學生，他們正處于對世界認知和人格認知的過程當中，所以此時學校一定要注重學生德育方面的教育工作，語文課作為一門具有人文性與語言性教育的課程，它在小學德育教育工作當中擔任著至關重要的角色。老師在語文教學過程當中一定要對學生進行有效的德育滲透，對相關德育滲透策略不斷的進行創(chuàng)新和改變，進而幫助學生形成正確的三觀，提升學生的思想道德素質(zhì)。

【關鍵詞】小學語文;德育滲透;創(chuàng)新策略

一、現(xiàn)階段小學語文德育滲透的現(xiàn)狀

目前我國小學在教學當中雖然比較重視學生的德育教育，但是在具體的實踐過程當中還存在一定的問題。因為部分老師在選材方面經(jīng)驗不足，導致語文教學內(nèi)容與相關的德育素材沒有進行有效的融合，再加上傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在進行德育滲透的時候，德育內(nèi)容比較單一，進而導致學生的思想品質(zhì)得不到有效的提升。并且老師在進行德育滲透的時候，脫離了社會現(xiàn)實，在實踐過程當中得不到有效的實現(xiàn)，大大降低了小學語文德育工作的效率。此外有些語文老師在教學過程當中，對文本當中所蘊含的德育知識進行片面化理解，在思想上認為德育教育就是要讓學生明白什么行為是對的，什么行為是錯的就可以了，從而導致學生對相關德育知識并沒有進行深層次理解，進而也讓語文德育教育發(fā)揮不出有效的作用。所以我們就要針對以上語文教學當中對德育滲透出現(xiàn)的不足進行相關的優(yōu)化和改善，并制定出以下幾個有效策略。

二、在小學語文教學過程當中對德育進行有效滲透的創(chuàng)新策略

（一）通過小學語文教材當中的德育素材對學生進行德育教育

語文作為一門關于人文教育的課程，其教材里面的大部分內(nèi)容都蘊含有一定的德育知識，所以在教學過程當中老師要對這些德育素材進行有效的利用，結合學生的個性特點和興趣對其進行深度挖掘和研究，在課堂教學過程當中潛移默化的將這些德育知識滲透在教學內(nèi)容當中，從而有效的幫助學生建立正確的道德觀和價值觀。不過老師在對教材進行發(fā)掘和應用的過程當中要注意以下幾點。其一，老師要對小學語文教材進行全面了解，吃透教材，對挖掘出來的德育素材進行系統(tǒng)性的整理和歸納。其二，在進行課堂內(nèi)容教學的時候，要將挖掘的德育素材與課堂內(nèi)容進行有效的融合，不要顧此失彼，出現(xiàn)相互脫離的情況。其三，老師在進行德育滲透的時候，一定要結合學生的心理特征和個性發(fā)展特點，來豐富課堂形式，引導學生積極主動的進行參與，提高學生對德育知識的學習興趣。同時老師也可以通過多媒體，利用圖形以及視頻結合的教學方法，給學生營造一種生動、有趣、直觀的教學氛圍，給學生一種強烈的感官刺激，從而讓學生在德育教育方面獲得真實的感受，讓學生從內(nèi)心深處受到真正的啟發(fā)，進而促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)。

例如，在學習小學四年級《觀潮》這篇文章的時候，課本上雖然有關于錢塘江大潮的相關圖片，但是它不能將錢塘江大潮的動態(tài)直觀的展示出來。所以這時老師就可以利用多媒體，給學生展示一些有關于錢塘江大潮方面的視頻，讓學生從視覺方面和聽覺方面來感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，潮水的氣勢雄偉以及潮聲的山崩地裂，讓學生猶如置身其中，身臨現(xiàn)場去觀看錢塘江大潮的壯闊場面。然后老師可以結合相關的視頻給學生講解一些有關于錢塘江的歷史，它是吳越文化的主要發(fā)源地，自古就被人們譽為“天下第一潮”，是世界一大自然奇觀，由此激發(fā)學生對大自然的熱愛之情和對擁有祖國大好山河的自豪感。

（二）通過文本當中蘊含的思想感情對學生進行德育教育

我國在小學語文課本選材方面是特別注重的，教材當中的每一篇文本都可以對學生的思想感情和精神方面起到一定積極的作用。所以在教學過程當中，老師一定要引導學生對文章當中蘊含的思想感情進行深刻體會，讓學生深受文本思想感情的熏陶，學會感知文章的美，從而陶冶學生的情操，升華學生的思想感情，這對促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)具有積極的意義。

比如在學習小學語文課本五年級上冊《慈母情深》這篇文章的時候，這篇文章主要是以慈母之情為線索進行展開，講述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓作者買《青年近衛(wèi)軍》的事情，通過日常當中的生活小事表現(xiàn)出了母親對孩子深沉的母愛。在課堂教學當中，老師可以引導學生先對課文進行通讀，了解文章當中的內(nèi)容，自行感受文章當中蘊含的思想情感，然后老師可以問答的形式，讓學生對文本思想感情的理解發(fā)表自己的意見。然后老師針對學生的回答引導學生以慈母之情為感情線索，向?qū)W生生動的闡述母親的慈祥、善良和偉大，通過生活當中的瑣事引導學生回憶母親對自己的疼愛，從而讓學生感受到偉大的母愛，激發(fā)學生熱愛母親的思想感情，進而讓學生學會感恩。

（三）通過相關的教學實踐活動對學生進行德育教育

在語文教學過程當中不僅要通過相關的教學內(nèi)容對學生進行德育滲透，而且要通過相關的教學實踐活動對學生進行德育體驗。所以在教學過程當中，老師可以結合實際的教學內(nèi)容展開豐富的實踐活動，讓學生親自參加到實踐活動當中，豐富學生的德育感悟，進而有效的提高學生的道德素養(yǎng)。不過在具體的實踐活動當中切記不要跟實際的語文教學內(nèi)容相脫離。

比如在學習小學語文六年級上冊《只有一個地球》這篇文章的時候，老師可以組織學生舉行以“保護地球從我做起”為主題的活動，引導學生制作校園宣傳欄，宣傳地球現(xiàn)在所處的現(xiàn)狀以及我們應該為保護地球做些什么？從而引導學生從實際行動像節(jié)約用水、保護環(huán)境、保護公共設施等方面出發(fā)去保護地球，讓學生意識到保護地球人人有責，承擔起保護地球大家庭的責任。再比如在學習《狼牙山五壯士》這篇文章的時候，老師可以帶領學生參觀革命歷史博物館，了解革命年代的紅色文化，組織學生到革命烈士陵園進行掃墓活動，引導學生對烈士的革命事跡進行了解進而讓學生意識到如今的幸福生活來之不易，受到革命烈士精神的熏陶，激發(fā)學生保護祖國的欲望，從而促進學生形成強烈的民族使命感和責任感。

（四）通過老師的道德素質(zhì)熏陶對學生進行德育教育

老師作為學生教育方面的引路人，他們的道德素養(yǎng)和言行舉止直接影響著學生道德素養(yǎng)的形成，所以在語文教學過程當中，老師要以自己良好的道德素養(yǎng)來影響學生，進而讓學生以老師為標桿，形成良好的思想道德品質(zhì)。不過在教學過程當中，老師要不斷的對自己進行提升和學習，豐富自己的專業(yè)知識，提高自身的文化素質(zhì)，在教學當中注意自己的言行舉止，對待學生公平、公正，不做有違道德的事情。同時老師要帶頭引導學生做一些有積極意義的事情，比如積極參加學校組織的各項公益活動，讓學生從老師的行為當中受到啟發(fā)，從而規(guī)范自己的言行舉止，形成良好的道德素養(yǎng)。此外老師還要結合課本當中的內(nèi)容積極宣傳一些關于人文主義、愛國主義和道德品質(zhì)方面的德育知識，讓學生從中受到一定的啟發(fā)和熏陶，為培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)奠定一定的基礎。

三、結束語

小學階段是學生進行思想道德教育的主要階段，在小學語文教育過程當中對德育進行有效的滲透，不僅可以讓學生學習相關的基礎知識，還可以讓學生的思想道德品質(zhì)進行一定的提升。所以在語文教學過程當中，老師一定要將德育滲透到教學的各個環(huán)節(jié)當中，讓學生從中受到一定的感悟，從而提升學生的情感認知和思想認知，促進學生形成良好的道德素養(yǎng)和思想品質(zhì)。

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