高德杰

摘 要：新時(shí)期，保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，依然是中職學(xué)校所面臨的重要課題。本文分析了目前中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的原因，提出通過開展多元化評(píng)價(jià)保障教學(xué)質(zhì)量的策略，并總結(jié)了開展多元化評(píng)價(jià)的意義。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ? ?多元化評(píng)價(jià) ? ?教學(xué)質(zhì)量

課 ?題：本文系山東省教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“基于‘?dāng)?shù)字化行為檔案袋和馬爾可夫模型的中職學(xué)生多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)2018JXZ2008）的部分研究成果。

中等職業(yè)教育在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了一大批人才。新時(shí)期，保障教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，依然是中職學(xué)校所面臨的重要課題。

一、中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、自我管理等方面或多或少存在一些問題，學(xué)生學(xué)習(xí)力不強(qiáng)在很大程度上影響中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低

由于學(xué)生水平參差不齊，為照顧到大多數(shù)學(xué)生，教師在教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。這也在一定程度上造成了中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。

二、開展多元化評(píng)價(jià)保障教學(xué)質(zhì)量

（一）確立多元化評(píng)價(jià)主體

中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家庭、企業(yè)、社會(huì)六大評(píng)價(jià)主體。評(píng)價(jià)主體的多元化不但有利于客觀公正地衡量學(xué)生發(fā)展情況，還可以輔助提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在評(píng)價(jià)主體中依然起著關(guān)鍵作用。教師從自己的教學(xué)或管理角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)偏重衡量學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)情況，如學(xué)習(xí)成績、遵守紀(jì)律情況等。

學(xué)生本人通過自我認(rèn)知、自我辨別、自我判斷，對(duì)自己能有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。自評(píng)能夠幫助學(xué)生不斷改善行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成。

同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持客觀、公平、公正的原則對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種民主式的同學(xué)評(píng)價(jià)，既能幫助學(xué)生從不同的角度看待自己，又能增加學(xué)生之間的相互了解。

家庭是學(xué)生的第一課堂。家長作為學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生的成長有著直接的、深遠(yuǎn)的影響。

企業(yè)參與學(xué)生評(píng)價(jià)是從社會(huì)對(duì)生產(chǎn)力需求方面所作的考量。企業(yè)評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)生的職業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面。企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制提出要求，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升具有重要作用。

社會(huì)評(píng)價(jià)側(cè)重于考查學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，如溝通能力、組織管理能力和應(yīng)變能力等。通過讓學(xué)生參與社會(huì)中的各種活動(dòng)，可以拓寬學(xué)校教育空間和開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)生處理社會(huì)實(shí)際問題的能力。

（二）選擇多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容

2019年11月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》中指出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制，堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼耍瑢?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要應(yīng)從德、智、體、美、勞五方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。“德育”是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，在評(píng)價(jià)中主要衡量學(xué)生的道德品質(zhì)和政治觀念?！爸怯笔前l(fā)展學(xué)生的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的認(rèn)知能力的教育，在評(píng)價(jià)中主要衡量學(xué)生在科學(xué)文化知識(shí)、技能方面的發(fā)展水平和能力?！绑w育”是向?qū)W生傳授有關(guān)健康的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，在評(píng)價(jià)中主要衡量學(xué)生在身體素質(zhì)、意志力方面的水平和能力?！懊烙敝饕桥囵B(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在評(píng)價(jià)中主要衡量學(xué)生在審美能力與文明素養(yǎng)方面達(dá)到的層次。“勞育”是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育，在評(píng)價(jià)中主要衡量學(xué)生在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面達(dá)到的水平。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)五育的有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）制定多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要符合企業(yè)、社會(huì)、國家對(duì)人才的需求，形成社會(huì)化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)、職業(yè)資格認(rèn)證、專項(xiàng)職業(yè)能力考核等不同標(biāo)準(zhǔn)的多元化評(píng)價(jià)方法。2019年2月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作?！?+X”證書制度是我國職業(yè)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善職業(yè)培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的一項(xiàng)重要制度?！?”為學(xué)歷證書，學(xué)歷證書反映學(xué)校教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量?！癤”為若干職業(yè)技能等級(jí)證書，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需的綜合能力。目前，濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校已經(jīng)將“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)與運(yùn)維”初、中、高級(jí)證書的課程納入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中，力求通過“1+X”證書制度深化學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、開展多元化評(píng)價(jià)的意義

（一）多元化評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有重要意義

教師可通過評(píng)價(jià)了解課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式和手段是否有效，如果學(xué)生學(xué)習(xí)效果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有太大差距，教師就要改進(jìn)教學(xué)方法。通過企業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生學(xué)到的專業(yè)技能能否達(dá)到企業(yè)的要求，并及時(shí)修正、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的無縫對(duì)接。

（二）多元化評(píng)價(jià)有利于學(xué)生提高自我教育能力，實(shí)現(xiàn)健康成長

多元化評(píng)價(jià)可以多角度、全方位地審視學(xué)生的成長過程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的自我教育能力。多元化評(píng)價(jià)不以選拔為目的，而是通過幫助學(xué)生在成長過程中不斷修正和提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）多元化評(píng)價(jià)能夠關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

多元化評(píng)價(jià)以學(xué)生為本，注重個(gè)體發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及需求，制定個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生在受到尊重的前提下認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我。

（四）多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

多元化評(píng)價(jià)可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求。學(xué)校作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要為學(xué)生的成長和發(fā)展提供軟硬件資源。以濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，利用每周二下午第五節(jié)課和第六節(jié)課的時(shí)間開展素質(zhì)教育;為滿足不同學(xué)生的興趣愛好，成立了書法社團(tuán)、剪紙社團(tuán)、陶藝社團(tuán)、音樂社團(tuán)、足球社團(tuán)、攝影社團(tuán)等近20個(gè)社團(tuán);設(shè)立了校園文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)美提供了平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：濟(jì)寧市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）