王琦

摘 要：中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展的角度給學(xué)生安排更具有實(shí)用性的課程內(nèi)容，特別是在這個(gè)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)，也提高他們綜合的學(xué)習(xí)的技巧。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，微課這種形式更有助于學(xué)生自由地安排時(shí)間進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，讓他們根據(jù)各自的情況，掌握必要的知識(shí)，也提高自己的計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);職業(yè)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.002

面向中職學(xué)生開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。學(xué)生經(jīng)過(guò)中職階段的學(xué)習(xí)大多會(huì)走向社會(huì)，走向各自的工作崗位，所以要讓他們掌握必要的理論和操作的知識(shí)是非常重要的。更是要注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)力，讓他們能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也能夠主動(dòng)地采取一些創(chuàng)新的方式和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著微博、微信、微講座、微電影等信息傳播方式的逐漸盛行，人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)多樣化的“微學(xué)習(xí)”時(shí)代。微課，作為一種新的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式，順應(yīng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化時(shí)代發(fā)展的需求，受到廣大師生的歡迎，產(chǎn)生了巨大的教育教學(xué)效應(yīng)。那么，如何利用這種新的方式來(lái)開(kāi)展我們的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)呢？筆者也做了很多的嘗試，有很多的收獲，主要總結(jié)成了以下幾點(diǎn)。

一、微課的運(yùn)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的功能

我們提出利用微課的教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，主要在于這種新的方式依托于我國(guó)快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，而且學(xué)生擁有智能手機(jī)可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)微課，非常適合他們對(duì)于學(xué)習(xí)的要求。中職階段的學(xué)生有很強(qiáng)的自主性，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不是很好，在課堂上規(guī)規(guī)矩矩的聽(tīng)課，按照傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多的學(xué)生也坐不住。所以，我認(rèn)為我們可以把微課作為常規(guī)教學(xué)的一種重要的補(bǔ)充，教師提前錄制視頻投放到相關(guān)的平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合著這些視頻的學(xué)習(xí)針對(duì)某一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生有效地掌握這些內(nèi)容，教師也可以配合著一些練習(xí)題目，讓學(xué)生把這些內(nèi)容掌握得更加精準(zhǔn)。所以，微課這種新型的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有了更多自由的選擇，可以更好地發(fā)揮他們的個(gè)性，讓他們體驗(yàn)到一種更加高效的學(xué)習(xí)方式。這樣一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，通過(guò)這樣的微型的教學(xué)視頻的制作和投放極大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也讓教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系變得更加頻繁。教師可以通過(guò)學(xué)生觀(guān)看視頻，以及做練習(xí)題的情況，了解他們學(xué)習(xí)的效果，便于教師有針對(duì)性地開(kāi)展一些個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)方式下還是缺乏主動(dòng)性，這就特別需要教師能夠單獨(dú)的與其聯(lián)系，給予適當(dāng)?shù)亩酱?，讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)解決他們思想上的障礙。中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)是比較多的，雖然學(xué)生比較喜歡軟件操作的學(xué)習(xí)，但是他們也學(xué)到很多的理論內(nèi)容。這些理論內(nèi)容是非常基礎(chǔ)的，但是學(xué)起來(lái)比較枯燥，那么如果采用微課視頻的方式，將所學(xué)知識(shí)通過(guò)可視化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)感到更加有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松。這就要求教師在制作視頻的時(shí)候，要考慮到以下幾點(diǎn)。首先，要讓視頻集中的解決某個(gè)問(wèn)，題目標(biāo)是非常鮮明的，是非常突出的，而且教學(xué)內(nèi)容要有精心的設(shè)計(jì)，知識(shí)以一種動(dòng)態(tài)的可視化的方式表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。其次，視頻的時(shí)間也要控制在10分鐘以?xún)?nèi)，一般是5分鐘左右。教師還要考慮制作的軟件，要熟練地掌握軟件的使用方法，并且便于自己的制作和傳播。短小精悍的微課視頻讓學(xué)生用較短的時(shí)間就能掌握重要的知識(shí)點(diǎn)，所以，受到學(xué)生的歡迎，也非常符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微課這種新型的教學(xué)方式，或者說(shuō)給學(xué)生帶來(lái)一種新的學(xué)習(xí)的選擇。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)把握其特點(diǎn)，掌握微課的應(yīng)用的基本原理。

1.教師在制作微課視頻的時(shí)候，要特別注重其本身的趣味性，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣。而且這些視頻不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，也可以應(yīng)用到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中來(lái)。由于在制作的過(guò)程中，提前經(jīng)過(guò)精心地設(shè)計(jì)知識(shí)，以高度凝練化的方式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，因此總體的效果比教室現(xiàn)場(chǎng)的授課還要好。學(xué)生在課堂上，也能夠更好地保持注意力，也提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。所以以課堂教師為主導(dǎo)的授課為主，穿插用一些微視頻，這樣的授課方式更加靈活，也能夠有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在上機(jī)操作的過(guò)程中，學(xué)生遇到某個(gè)疑難的知識(shí)點(diǎn)，不知道該如何操作的時(shí)候，也可以查閱教師提前投放的微課視頻，這樣可以非常方便系統(tǒng)化地掌握這些內(nèi)容。

2.面向中職學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與其他學(xué)科的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。我國(guó)長(zhǎng)期用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，微課的應(yīng)用改變傳統(tǒng)教學(xué)理念“一統(tǒng)天下”的局面，把中職計(jì)算機(jī)課程和傳統(tǒng)教學(xué)課程有機(jī)地集合起來(lái)，在使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地鍛煉實(shí)踐能力和實(shí)際操作水平，反過(guò)來(lái)學(xué)生可以更好地對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，對(duì)于他們將來(lái)的工作也很有啟發(fā)的意義。通過(guò)與其他學(xué)科的內(nèi)容相互結(jié)合，學(xué)生改變了傳統(tǒng)的信息技術(shù)的印象，更從功能工具的角度對(duì)其產(chǎn)生理解。要讓學(xué)生帶著一種應(yīng)用化的視角思考，其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題，并且采用計(jì)算機(jī)編程等方式進(jìn)行梳理和解決。這樣可以很好地讓他們帶著一種問(wèn)題的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身也是為了更好地進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件和編程等能力的有效發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的內(nèi)容，更好地與將來(lái)的工作實(shí)踐建立起來(lái)充分的聯(lián)系。所以，基于這樣的目的微課視頻在錄制的時(shí)候，要給學(xué)生提供這樣的思路，教師可以通過(guò)自己的視頻制作給學(xué)生展現(xiàn)這樣一種結(jié)合的模式，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.我們可以讓學(xué)生制作微課，這是一種更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性需要培養(yǎng)，因此微課視頻的制作可以很好地帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性.例如，當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的還不夠清楚的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)他們制作成微課視頻，然后投放到相應(yīng)的視頻網(wǎng)站上，其他的同學(xué)觀(guān)看，并且給予回應(yīng)。這樣，對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)是一種強(qiáng)化，而且教師和學(xué)生本身就是一種平等的關(guān)系，教師可以從學(xué)生的視頻制作中看到很多創(chuàng)新的亮點(diǎn)。最重要的是這是一種知識(shí)，學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的完美結(jié)合，也讓學(xué)生在相關(guān)視頻制作等方面積累了更豐富的經(jīng)驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)中職計(jì)算機(jī)微課教學(xué)模式的策略

要想真正引入微課教學(xué)，教師更需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)性，并且在課前做充分的準(zhǔn)備，無(wú)論是教師還是學(xué)生都要在學(xué)習(xí)方面遵循一定的程序，才能更好地將微課視頻的作用充分地利用起來(lái)。

1.制作微課視頻，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作。教師在課前對(duì)即將開(kāi)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)、分析，保證向?qū)W生提供高效學(xué)習(xí)資料，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異、知識(shí)掌握差異，提供不同層次課程要求與實(shí)施目標(biāo)，以此滿(mǎn)足各個(gè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。以視頻這種可視化的方式制作出來(lái)，內(nèi)容非常的簡(jiǎn)練，學(xué)生也能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息。讓學(xué)生通過(guò)這樣的小視頻明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的特點(diǎn)，從而做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。所以，這樣的視頻可以幫助學(xué)生更加高效地完成，預(yù)習(xí)節(jié)省時(shí)間，提高他們學(xué)習(xí)的自主性。

2.借助微視頻的方式在課程當(dāng)中進(jìn)行充分的互動(dòng)。在線(xiàn)下課堂教學(xué)中，教師也可以采用微視頻的方法來(lái)進(jìn)行某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。當(dāng)然，最好是讓學(xué)生提前收看，這樣在課堂上可以集中地進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，針對(duì)自己自主學(xué)習(xí)為視頻過(guò)程中所遇到的各種疑問(wèn)進(jìn)行集中的討論和分享這樣一個(gè)過(guò)程，更適合在線(xiàn)下進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生而言，這增進(jìn)了彼此的了解，也在一些重要的問(wèn)題上交換了意見(jiàn)，特別是對(duì)于一些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程理解得更加清楚。中職計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分地帶動(dòng)大家的參與熱情，并且為他們今后的學(xué)習(xí)梳理方向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.把微視頻用在學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和知識(shí)的鞏固當(dāng)中。在傳統(tǒng)的授課模式之下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上聽(tīng)課，課后再進(jìn)行練習(xí)，這樣的一種模式是比較有效的。那么，我們現(xiàn)在也可以采用微視頻的方式，幫助學(xué)生課后把知識(shí)點(diǎn)更好地鞏固起來(lái)，讓知識(shí)進(jìn)一步的理解和內(nèi)化，變成學(xué)生自己的一部分。教師可以通過(guò)微視頻的投放以及練習(xí)題的投放等，讓學(xué)生自主安排時(shí)間進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)。這樣可以更好地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，也讓學(xué)生更好地掌握自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從中總結(jié)出自己學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4.中職計(jì)算機(jī)微視頻的應(yīng)用極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。中職計(jì)算機(jī)教師要善于整合資源，并且進(jìn)行資源的創(chuàng)新，要用原創(chuàng)的微視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)傳遞知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生傳遞出創(chuàng)新創(chuàng)造的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。要用教師的創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶去更多的啟發(fā)，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，有更多的獲得感和自主感。

總之，作為中職計(jì)算機(jī)課程教師，我們要善于創(chuàng)新，并且發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生的主體性在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主要的作用。借助微視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可以更加靈活，學(xué)習(xí)的時(shí)間安排得可以更加自由。因此，對(duì)于學(xué)生而言，這是得到尊重的表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，也可以很好地發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)新性，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，有了更多靈活和自主的安排。教師制作的微視頻和學(xué)生制作的微視頻，都可以成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地有新的突破和成長(zhǎng)，不斷地完善自己。

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