張星波

【摘 要】近年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案的不斷推行使得傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了沖擊。國(guó)家及各地區(qū)政府要求教師在教學(xué)過(guò)程中特別是基礎(chǔ)教育學(xué)段教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育階段學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的勞動(dòng)與技術(shù)課程重要意義及教學(xué)策略進(jìn)行深入探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)與技術(shù);高效課堂

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的大力推行使得教師對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重視程度不斷增加。小學(xué)階段作為學(xué)生奠基的重要階段，其實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)更是十分重要。因此，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)理念是毋庸置疑的。

一、小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)課程的重要意義

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治社會(huì)等都擁有了更好的發(fā)展機(jī)遇，特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更是日益提升?；诖耍A(chǔ)教育學(xué)段所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容也有所調(diào)整與升級(jí)。在此情形下，教師對(duì)個(gè)人教學(xué)方法與教學(xué)思路進(jìn)行反思就十分有必要，一方面要確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的調(diào)整能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，另一方面還要充分考慮學(xué)生的綜合特點(diǎn)與心理、精神需求。國(guó)家教育部在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中提出，勞動(dòng)與技術(shù)是為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展而誕生的基礎(chǔ)教育學(xué)科，該學(xué)科的操作性十分突出，有助于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，與此同時(shí)勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)其實(shí)踐能力方面所起到的作用也是十分重要的。特別是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷增加，學(xué)生理論和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該有所加強(qiáng)。值得注意的是，在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生與學(xué)生之間的技術(shù)性交流引起足夠的重視，從而使學(xué)生更具創(chuàng)造性地面對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中可引用各種渺小的技術(shù)現(xiàn)象或提出耐心尋味的技術(shù)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行更進(jìn)一步的探索，例如勞動(dòng)與技術(shù)課程中常進(jìn)行的試驗(yàn)項(xiàng)目等，經(jīng)過(guò)教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)能夠在很大程度上增加其學(xué)生的探索興趣與求知欲望，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段開(kāi)展勞動(dòng)與技術(shù)課程不論是從理論層面還是實(shí)踐層面都具有重要意義。

二、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)主要存在以下幾種問(wèn)題，首先，在學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估方面的偏向性較大。目前來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)校對(duì)于調(diào)研評(píng)估工作開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)還是以學(xué)校教學(xué)的軟硬設(shè)施及相關(guān)學(xué)科的成績(jī)測(cè)評(píng)為主。其中對(duì)于學(xué)科成績(jī)的測(cè)評(píng)多數(shù)學(xué)校僅對(duì)主要學(xué)科的測(cè)評(píng)結(jié)果十分重視，對(duì)于小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課時(shí)較少的小學(xué)科來(lái)說(shuō)重視力度并不夠。還有部分學(xué)校只是在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)計(jì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，但并沒(méi)有真正投入實(shí)踐。其次，學(xué)校勞動(dòng)與技術(shù)課程開(kāi)展的誤導(dǎo)性較高。小學(xué)階段的學(xué)生思維十分活潑，基于此，國(guó)家教育部及教育廳為素質(zhì)教育工作的開(kāi)展及學(xué)生實(shí)踐能力的提升舉辦了多種技術(shù)創(chuàng)作比賽。很多學(xué)校將關(guān)注點(diǎn)置于學(xué)生比賽結(jié)果方面，置于是否在早期對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)與技術(shù)教育并沒(méi)有進(jìn)行反思。在此情況下，學(xué)校本身進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)度被逐漸夸大，從而對(duì)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重心產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用。最后，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)存在被排斥的不良現(xiàn)象。前文提到，多數(shù)學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)重視程度有待進(jìn)一步提升，因此很多教師或?qū)W生認(rèn)為在小學(xué)教育階段設(shè)立勞動(dòng)與技術(shù)課程并沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用，再加上小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)融入小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間較短，其教材內(nèi)容還有待補(bǔ)充。因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)通常與其他課程產(chǎn)生排斥作用。即便在教學(xué)過(guò)程中，部分教師也是采用極為隨意的方式對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單陳述。除此以外，小學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在其他課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展占用勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象?；诖耍W(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率并不理想。

三、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)高效課堂教學(xué)策略

（一）充分利用各種教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于課程教學(xué)質(zhì)量的提高來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。前文提到，小學(xué)階段的學(xué)生思維活潑，容易受到啟發(fā)，與此同時(shí)其對(duì)于周圍新鮮事物的感知能力也較強(qiáng)，并對(duì)此充滿好奇。因此，教師可在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過(guò)程中將自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與周圍各種教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)好奇心轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。就勞動(dòng)與技術(shù)本身而言，“勞動(dòng)”和“技術(shù)”無(wú)疑是該學(xué)科整體教學(xué)過(guò)程中的重中之重，例如在鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力的過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往養(yǎng)老院等社會(huì)機(jī)構(gòu)，幫助他們做力所能及的家務(wù)或與他們共同玩耍等。這樣一來(lái)，小學(xué)生不僅能夠體會(huì)到勞動(dòng)的真諦，達(dá)到鍛煉自己的目的，還能夠在勞動(dòng)過(guò)程中懂得尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)老人的道德教育觀念，有助于小學(xué)生綜合素養(yǎng)的快速提升。除此以外，教師在教學(xué)過(guò)程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的某種事件進(jìn)行回憶，如爸爸媽媽下班以后最先做的事情是什么，媽媽在家里主要負(fù)責(zé)什么工作等，之后引導(dǎo)學(xué)生與父母進(jìn)行角色互換，做一天小主人對(duì)家庭處出現(xiàn)的各種事情進(jìn)行處理。這樣一來(lái)，不僅能夠滿足小學(xué)生角色扮演的好奇心，也能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中體會(huì)爸爸媽媽的不易。

（二）建立健全小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育機(jī)制

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育教學(xué)水平的提升與教師教學(xué)方法自然是息息相關(guān)的，但其與學(xué)校相關(guān)制度的建立也有一定程度的聯(lián)系。首先學(xué)校方面應(yīng)對(duì)小學(xué)教育階段勞動(dòng)與技術(shù)發(fā)展的必要性及其重要意義有清晰的認(rèn)知，在注重貫徹落實(shí)素質(zhì)教育全面提升發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)還要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，切忌在教學(xué)過(guò)程中形式化教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要負(fù)責(zé)人需要定期向教師宣傳普及小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育的相關(guān)教學(xué)理念，促進(jìn)教師群體的共同進(jìn)步，從而為小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育機(jī)制的建立健全奠定基礎(chǔ)。除此以外，學(xué)校方面還應(yīng)用對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)勞動(dòng)與技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)素材進(jìn)行引進(jìn)，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)傳播的同時(shí)還可以引用生活中有趣的想象或?qū)嶒?yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行調(diào)動(dòng)。前文提到，國(guó)家教育部及地區(qū)教育廳會(huì)定期舉辦與勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)有關(guān)的比賽活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生在比賽過(guò)程中的表現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整，并給與比賽成績(jī)好、比賽過(guò)程中表現(xiàn)良好學(xué)生一定的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)其創(chuàng)造性思維的延展。另外，教育評(píng)價(jià)機(jī)制的建立也是促進(jìn)教育機(jī)制完善的重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案實(shí)施背景下更強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的積極評(píng)價(jià)，從而給予學(xué)生更多地鼓勵(lì)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提升與全面發(fā)展增添動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的個(gè)體感受引起重視，做到對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤與系統(tǒng)觀察，對(duì)于在實(shí)踐勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊美，從本質(zhì)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程高效課堂的建立不僅僅在于小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)與勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，更重要的以此作為鋪墊對(duì)其創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。前文提到，現(xiàn)階段盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案已經(jīng)開(kāi)始推行，但很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有真正對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的含義進(jìn)行理解，因此依然實(shí)行傳統(tǒng)教育模式。高效課堂的創(chuàng)造還需要教師在教學(xué)過(guò)程中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)其教學(xué)思想等的限制，通過(guò)教學(xué)觀念及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過(guò)程足夠貼近生活。除此以外，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展使得多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍逐漸增加，教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從視覺(jué)上吸引學(xué)生的注意力，增加其好奇程度。以不倒翁的制作為例，很多學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都見(jiàn)到過(guò)不倒翁，在他們看來(lái)不倒翁的存在本身就是一件十分神奇的事情。此時(shí)教師要求學(xué)生自制不倒翁會(huì)使部分學(xué)生感覺(jué)十分困難，無(wú)從下手?；诖?，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與不倒翁或不倒翁制作有關(guān)的視頻。視頻觀看結(jié)束后讓學(xué)生對(duì)自己的收獲及所發(fā)現(xiàn)的神奇事件進(jìn)行分享，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的交流梳理不倒翁制作的主要思路及關(guān)鍵信息。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于不倒翁的理解更加深刻，能夠根據(jù)自己的理解進(jìn)行設(shè)計(jì)。在制作過(guò)程中，教師可進(jìn)行觀察巡視，對(duì)出現(xiàn)困境的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)提醒。另外，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與不倒翁有關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)不倒翁設(shè)計(jì)原理的理解程度，刺激學(xué)生發(fā)散性思維的出現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程高效課堂的發(fā)展需要依靠教師、學(xué)校等多方面的共同努力。要想通過(guò)小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育，教師首先需要對(duì)該課程存在的意義等有明確的認(rèn)知，能夠清楚地看到該課程在小學(xué)階段的重要作用并根據(jù)該階段學(xué)生的思維特征對(duì)教學(xué)方式等進(jìn)行調(diào)整。除此以外，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也為小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)高效課堂的建立創(chuàng)造了更多的條件，多媒體設(shè)備的使用也為小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)高效課堂的建立提供了便利，刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的增加，從而真正做到素質(zhì)教育相關(guān)理念的貫徹落實(shí)與小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程教育作用的發(fā)揮。

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