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        基于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究

        2021-04-06 12:52:07魏細(xì)富
        文理導(dǎo)航 2021年8期
        關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué)方法

        魏細(xì)富

        【摘 要】對(duì)于初中生來說,復(fù)習(xí)過程較為枯燥,而且要復(fù)習(xí)的內(nèi)容又多又雜亂,這在很大程度上降低了初中生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在講述復(fù)習(xí)課時(shí),也多是以背誦和題海戰(zhàn)術(shù)為主,復(fù)習(xí)效果較差。為此,在新課改下,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,并改變現(xiàn)有的復(fù)習(xí)方式,基于學(xué)生發(fā)展為目的就復(fù)習(xí)策略進(jìn)行革新,以使初中生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,從而激發(fā)起他們的復(fù)習(xí)興致,并逐步提高復(fù)習(xí)效率。

        【關(guān)鍵詞】初中物理;復(fù)習(xí)策略;教學(xué)方法

        根據(jù)記憶規(guī)律,初中生在學(xué)習(xí)時(shí)要時(shí)常復(fù)習(xí)和回顧,只有這樣才能真正做到查缺補(bǔ)漏,才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課一般是以“知識(shí)梳理-例題講解-學(xué)生練習(xí)”為主,初中生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位,這很難激發(fā)他們的物理思維,也無法保證復(fù)習(xí)的效率。為此,教師在上復(fù)習(xí)課時(shí),應(yīng)該從初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)等入手,并采取多樣化的復(fù)習(xí)形式,以滿足初中生的探究欲望,幫助他們建立起完整的物理知識(shí)體系,最終實(shí)現(xiàn)他們物理綜合素養(yǎng)的大幅度提升。

        一、借助問題和疑惑點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

        在物理知識(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中,初中生腦海中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種疑問,但是礙于教師的威嚴(yán)和自身的害羞心理,他們很少在課堂上主動(dòng)提問,問題積累多了,很容易導(dǎo)致學(xué)生物理水平的下降,甚至?xí)绊懙剿麄儗W(xué)習(xí)的自信心。為此,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中,應(yīng)從初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和需求等入手,并以問題為學(xué)習(xí)的主線,從而彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞,幫助他們形成完整的物理知識(shí)體系。

        例如在滬教版初中物理學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》部分知識(shí)時(shí),壓強(qiáng)與力、受力分析等知識(shí)有著密切的聯(lián)系,而且在生活中的應(yīng)用較為廣泛。但是絕大多數(shù)同學(xué)覺得壓強(qiáng)知識(shí)抽象難懂,學(xué)習(xí)的難度大。這樣教師在教學(xué)的過程中,就可鼓勵(lì)初中生說出自己心中的疑惑,并設(shè)計(jì)如下問題組織初中生進(jìn)行復(fù)習(xí):(1)以同樣大小的力用兩只手的食指同時(shí)按壓鉛筆的兩端,手指端感受到的壓力會(huì)有哪些不同?(2)在這個(gè)過程中壓力的施力物體是什么?受力物體又是什么?(3)請(qǐng)嘗試畫出鉛筆所受壓力的示意圖。在整個(gè)問題串聯(lián)復(fù)習(xí)過程中,初中生的思維會(huì)更加活躍,對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也更加到位。

        二、以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)進(jìn)行復(fù)習(xí)

        初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,很多概念、原理等都是通過實(shí)驗(yàn)得出的,但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師并不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。為此,在新課改下,教師應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為平臺(tái),組織初中生進(jìn)行復(fù)習(xí),并對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和闡述等,以激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興致,實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

        例如在滬教版初中物理學(xué)習(xí)《了解電路》部分知識(shí)時(shí),該章節(jié)內(nèi)容涉及到了串并聯(lián)電路以及串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律等,涵蓋的公式較多。這樣教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),就可從實(shí)驗(yàn)出發(fā),鼓勵(lì)初中生以小組的形式自主組裝串并聯(lián)電路,并對(duì)其中的規(guī)律進(jìn)行探究。由于是初中生自己動(dòng)手操作得出的規(guī)律,所以他們的記憶會(huì)更加深刻,在實(shí)際的解題過程中,思路也會(huì)更加清晰。

        三、借助多媒體設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)

        隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展,多媒體設(shè)備越來越多的運(yùn)用在了中學(xué)課程教學(xué)中,在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面起著較為重要的作用?,F(xiàn)階段初中生接觸到手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化電子設(shè)備的機(jī)會(huì)也比較多。為此,教師可利用多媒體設(shè)備組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),并鼓勵(lì)他們利用課下時(shí)間借助電子設(shè)備搜集更多的物理資料和知識(shí)等,這能幫助初中生有效利用起課余時(shí)間,同時(shí)也能使抽象的知識(shí)更加形象化,在一定程度上大大降低了復(fù)習(xí)的難度。

        例如在滬教版初中物理學(xué)習(xí)《小粒子與大宇宙》部分知識(shí)時(shí),我們周圍的一切都是由物質(zhì)組成的,而物質(zhì)又是由原子或者分子組成的,一切物質(zhì)的分子都在永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。在復(fù)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí),初中生常常會(huì)覺得知識(shí)比較抽象,復(fù)習(xí)的熱情不足。這樣教師就可借助多媒體設(shè)備中的圖片和視頻等展示宇宙中的物質(zhì),并對(duì)分子和原子等進(jìn)行拆分,促使初中生對(duì)物質(zhì)的組成有更清晰的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)分子的熱運(yùn)動(dòng)時(shí),教師還可借助多媒體設(shè)備展示在水中滴一滴墨水的全過程,促使初中生總結(jié)其中的規(guī)律。

        通過多媒體設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí),能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官,同時(shí)也有助于鍛煉他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力,可促使初中生真正愛上物理學(xué)科的教學(xué),感受到物理學(xué)科的魅力。

        四、借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)

        初中物理知識(shí)之間的聯(lián)系比較密切,這樣教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中,就可借助思維導(dǎo)圖的形式,將零散的知識(shí)整合在一起,以促使初中生發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系等,從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)的目的,最終幫助初中生形成系統(tǒng)完整的物理知識(shí)體系。

        例如在滬教版初中物理學(xué)習(xí)《聲的世界》部分知識(shí)時(shí),聲音是初中生比較熟悉的,那么聲音到底是如何產(chǎn)生的呢?產(chǎn)生的條件有哪些?我們所熟悉的聲音有哪些特性呢?這樣教師就可要求初中生閉上眼睛回憶一下這一章節(jié)所學(xué)內(nèi)容,并在筆記本上以思維導(dǎo)圖的形式將各知識(shí)點(diǎn)羅列出來,這能幫助初中生建立起完整的復(fù)習(xí)思路,可提高他們的復(fù)習(xí)效率。而在復(fù)習(xí)《了解電路》部分知識(shí)時(shí),很多初中生容易混淆串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流及電壓的規(guī)律,而且在畫電路圖時(shí)經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。這樣教師也可鼓勵(lì)他們以思維導(dǎo)圖的形式將與電路有關(guān)的知識(shí)記錄下來,并將自己存在疑惑的地方標(biāo)注清楚,這能使初中生進(jìn)一步明確自身的復(fù)習(xí)情況,能真正做到查缺補(bǔ)漏。

        五、借助實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行

        初中物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系比較密切,很多生活中的問題都可從物理的角度入手進(jìn)行解決。這樣教師在初中物理課程教學(xué)的過程中,就可組織生活化的實(shí)踐活動(dòng),以提高初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促使他們牢固掌握所學(xué)知識(shí),真正做到學(xué)以致用。

        例如在滬教版初中物理學(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》部分知識(shí)時(shí),日常生活中初中生常見的物體都有質(zhì)量,但是質(zhì)量相同的物體,體積并不相同,即1斤棉花和1斤鐵放在一起,很多人潛意識(shí)里都會(huì)認(rèn)為鐵更重一些,這到底是什么原因造成的錯(cuò)覺呢?與本單元所學(xué)知識(shí)有哪些聯(lián)系呢?這樣教師在教學(xué)的過程中,就可鼓勵(lì)初中生利用生活中的物品親自去實(shí)踐,去發(fā)現(xiàn)其中的物理知識(shí)和規(guī)律等,這有助于加深初中生的理解,也能促進(jìn)他們創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

        實(shí)踐活動(dòng)的組織要符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,要能激起他們的探究興趣,從而滿足初中生的好奇心,促使他們自主、自愿地學(xué)習(xí)與鞏固物理知識(shí),最終實(shí)現(xiàn)他們物理綜合素養(yǎng)的全面提升。

        綜上所述,中學(xué)階段物理課程的復(fù)習(xí)方法有很多,這就需要教師在教學(xué)的過程中,不斷反思和總結(jié),并根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方法等,以最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]高梅蘭.談新理念下的初中物理有效復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)理科園地,2018,14(02):50-51.

        [3]鮑飛虎.基于數(shù)據(jù)挖掘的初中物理有效復(fù)習(xí)研究——以福州市秀山中學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,18(09):71-73.

        [4]邱華水.初中物理有效復(fù)習(xí)的思考與實(shí)踐探索[J].中學(xué)理科園地,2017,13(04):55-57.

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