馮峰

【摘 要】在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段，物理這門課程的難度，跟其他學(xué)科相比相對較大。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，會感到十分吃力。初中物理教材上的內(nèi)容，大多還是偏向于理論化的知識，以及探究科學(xué)的規(guī)律。在實(shí)際的教學(xué)過程中，物理這門課程的教學(xué)效果并不是特別好。利用生活化教學(xué)的方式，可以有效地提高物理教學(xué)的效率。本文針對初中物理生活化的教學(xué)，進(jìn)行了相應(yīng)的研究。

【關(guān)鍵詞】初中物理;生活化教學(xué);研究;策略

素質(zhì)教育的改革正在不斷地深入，教學(xué)與生活之間的聯(lián)系越來越緊密。讓教學(xué)和生活更加貼近，可以有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。在初中教學(xué)過程當(dāng)中，生活化的教學(xué)更是顯得尤為重要。特別是物理這門課程，在教學(xué)物理的時(shí)候，引入一些生活中常見的現(xiàn)象，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而讓初中物理教學(xué)達(dá)到更好的效果。

一、初中物理生活化教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)初中物理的過程中，應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，可以讓物理這門課程與實(shí)際生活之間的距離不斷地拉近，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，具有一定的親切感。這樣的話，學(xué)生對物理這門課程的認(rèn)知也會更深。教師可以在進(jìn)行物理教學(xué)的時(shí)候，充分地結(jié)合生活中的一些物理現(xiàn)象，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。結(jié)合生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對物理這門學(xué)科也會更容易產(chǎn)生興趣，將他們學(xué)習(xí)的積極性提高上來。

（二）讓抽象的物理知識變得簡化

初中所學(xué)的物理知識，大多都是非常抽象的。在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，很多學(xué)生都會感到比較枯燥。為了讓抽象的物理知識可以變得簡化一些，在教學(xué)物理的過程當(dāng)中，教師可以從實(shí)際的生活當(dāng)中，去尋找一些和書本上的物理知識相關(guān)的現(xiàn)象。這樣的話，在給學(xué)生講解物理知識的時(shí)候，學(xué)生就會感覺到物理知識與他們的生活十分地接近，再學(xué)習(xí)物理知識就會更加輕松。初中物理生活化的教學(xué)方式，可以把抽象的物理知識變得簡化，幫助學(xué)生更好地理解物理知識，更透徹地掌握物理知識。

二、初中物理生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)導(dǎo)入生活化

物理這門學(xué)科與我們的日常生活之間的聯(lián)系是非常緊密的。通過學(xué)習(xí)物理知識，生活中的很多物理現(xiàn)象都能進(jìn)行解釋。物理學(xué)的發(fā)展，推動了社會的不斷進(jìn)步。所以在教學(xué)初中物理的時(shí)候，教師應(yīng)該要聯(lián)系實(shí)際的生活，將新的物理知識自然地導(dǎo)入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠感到非常親切，也就更容易接受新的知識。根據(jù)相關(guān)的研究表明，當(dāng)學(xué)生所學(xué)的知識和他們的實(shí)際生活越接近的時(shí)候，學(xué)生對這個(gè)知識的接受程度也就會越高。所以，教師在教學(xué)物理的過程當(dāng)中，要學(xué)會聯(lián)系生活當(dāng)中的一些情景，然后通過這些情景將其中所蘊(yùn)含的物理知識告知給學(xué)生，讓學(xué)生感受到物理知識是無處不在的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)這方面的知識的時(shí)候，教師可以讓每個(gè)學(xué)生先做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，分別用手指按住圓珠筆的兩端，讓學(xué)生感受到有什么不同。然后，教師可以給學(xué)生表演一下釘釘子，分別用一個(gè)非常尖銳的釘子，還有一個(gè)已經(jīng)鈍了的釘子，往木頭里面釘。通過體驗(yàn)還有觀察，學(xué)生可以明顯發(fā)現(xiàn)，用手指接觸圓珠筆的尖端，手指會感覺到一定的疼痛感，但是接觸圓珠筆的平端的時(shí)候，手指不痛。用尖銳的釘子釘木板，很快就釘進(jìn)去了。但是鈍的釘子在釘?shù)臅r(shí)候會很費(fèi)力，而且還不能完全釘進(jìn)去。針對這些現(xiàn)象，學(xué)生都會感覺到很疑惑，到底是什么原理呢？其實(shí)這些現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，但是他們還不會用物理的知識去進(jìn)行解釋。教師在學(xué)生表示疑惑的時(shí)候就可以自然地引入所要學(xué)習(xí)的物理知識，那就是壓強(qiáng)，物體所受的壓力的大小跟受力的面積之間的比，就叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)越大的話，壓力的作用也就會越明顯。反過來說，就是物體受力的面積越小，壓力的作用就會越明顯。因此，圓珠筆的尖端會讓手指產(chǎn)生疼痛，尖銳的釘子釘?shù)每臁⑨數(shù)蒙?，也就能用壓?qiáng)的知識進(jìn)行解釋了。

（二）教學(xué)活動生活化

在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，對生活進(jìn)行關(guān)注，可以有效地拉近學(xué)生與物理之間的距離，讓學(xué)生可以學(xué)以致用。在物理生活化的過程中，學(xué)生獲取了一定的物理知識，還增強(qiáng)了學(xué)生對生活的體驗(yàn)。生活中的很多常見的物品，其實(shí)都能進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，通過這些常見的物品進(jìn)行物理問題的探究，可以讓學(xué)生感受到物理與生活的密切聯(lián)系。在物理的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師讓學(xué)生帶一些常見的物品通過簡單的操作讓學(xué)生感受到物理知識的無處不在。另外利用生活中的一些常見物品所呈現(xiàn)出來的物理現(xiàn)象，可以讓學(xué)生更感興趣，讓他們的注意力更加地集中。比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空的礦泉水瓶，進(jìn)行“礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)。首先在礦泉水瓶里加少量熱水，然后把瓶蓋擰緊，再用冷水澆在瓶子上。這時(shí)候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)，礦泉水瓶突然就變扁了。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以真切地感受到大氣壓的存在。一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就收獲了新的物理知識。

（三）實(shí)驗(yàn)活動生活化

在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，免不了會做一些實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備很多的實(shí)驗(yàn)器材，但是在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，時(shí)間有限，加上有的實(shí)驗(yàn)器材不全，就很難給學(xué)生呈現(xiàn)出比較好的實(shí)驗(yàn)效果。生活化的物理實(shí)驗(yàn)，就能很好地解決這個(gè)問題。生活化的物理實(shí)驗(yàn)，可以讓實(shí)驗(yàn)更加地貼近學(xué)生的生活，讓實(shí)驗(yàn)更加具有活力，也能在一定程度上提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。教師在教學(xué)物理的時(shí)候，可以利用一些生活中常見的物品，給學(xué)生演示一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己動手去操作，制作一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生通過動手制作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既可提高動手能力，又可提高他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學(xué)過程中，教師要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際現(xiàn)象，讓學(xué)生從實(shí)際的生活，自然地走進(jìn)物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生動手制作一個(gè)簡單的傳聲筒，準(zhǔn)備兩個(gè)一次性的紙杯，分別在底部打一個(gè)孔，然后把準(zhǔn)備好的繩子，從孔當(dāng)中穿過去系緊，然后再把繩子拉直，在紙杯兩邊的人，就可以進(jìn)行溝通了。通過制作傳聲筒就能有效地證明聲音需要通過介質(zhì)進(jìn)行傳播。

三、結(jié)束語

在初中這個(gè)階段，物理這門課程非常的重要。學(xué)好物理這門課程，能增加學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，還可以為學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)物理的過程當(dāng)中，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，積極引入生活當(dāng)中的一些物理現(xiàn)象，可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識，在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候也能覺得更加輕松。因此，在初中物理的教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生的思維進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)散，由課堂到生活，再由生活反哺課堂，讓他們在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候也能更加深入生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常世都.淺析初中物理生活化教學(xué)策略[J].赤子（上中旬），2017（04）：271.

[2]管志華.初中物理生活化教學(xué)策略探討[J].才智，2014（21）：30-31.

[3]魏彥斌.初中物理課堂生活化教學(xué)分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（29）：149.

[4]歐陽小梅.初中物理生活化教學(xué)策略[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（03）：91-93.