徐信祥

【摘 要】 隨著時代的發(fā)展和進步，小學教學的理念和方法也隨之完善。在小學低年級數(shù)學課堂中，教師應該注重學生學習興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的積極性，將沉悶的數(shù)學課堂變得活躍，從根本上提高課堂教學的實效性。為此，本文以學習興趣展開，分析低年級數(shù)學教學的問題，并為教學實效性提出對應策略。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學? 課堂教學? 實效性

一、小學低年級數(shù)學教學的基本概述

小學數(shù)學是數(shù)學教育的起步，而低年級數(shù)學教學最重要的一步。良好的入門數(shù)學培養(yǎng)可以豐富學生的數(shù)學空間，提高學生對數(shù)學思維的理解。在小學生理解能力的允許范圍內(nèi)，教師應該充分調(diào)動學生的主動學習態(tài)度，讓課堂成為教師與學生互通的現(xiàn)代化教學課堂，而非“一對多”式的被動接受教育。對此，教師應該意識到低年級學生的特點，并且結(jié)合自身情況調(diào)整對應的教學方式，增加學生對數(shù)學學習的興趣，提高教學效率。

二、小學低年級數(shù)學教學存在的問題

（一）學習情境創(chuàng)設(shè)不合理

在低年級數(shù)學課堂的教學中，教師應該持續(xù)關(guān)注學生的學習狀態(tài)。沉重乏味的教學內(nèi)容會讓學生無法集中注意力，尤其是在數(shù)學教學中，學生往往帶著先入為主的觀念，認為數(shù)學的學習是艱難且無趣的。為此，教師應該從興趣入手，在建立數(shù)學教學模型時優(yōu)先考慮學習的情景，為學生創(chuàng)建一個熟悉的、充滿樂趣的教學環(huán)境。如果學生在課堂上只看見了數(shù)學的內(nèi)容，他們的耐心會下降得很快，教師應該采取對應措施。例如，在創(chuàng)建教學情境時，教師可以考慮將課本上的小動物換成學生喜愛的動畫人物，優(yōu)先抓住學生的喜好，正確引導學生進行數(shù)學的教學。

（二）教學目標不明確

作為數(shù)學教育的第一步，低年級小學數(shù)學教育有著戰(zhàn)略性的意義。縱觀小學教育的內(nèi)容，在達成教學目標的背后是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的發(fā)展，目的在于培養(yǎng)學生的學習能力和學習思維，而不是簡單地學會某種運算或者某種方法。小學課堂教學中，教師應該深度把控教學目標，在日常教學中對學生進行深度地素質(zhì)教育，尤其是在思維和能力方向。在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上，很多教師只是單一完成教學任務(wù)，按著課本內(nèi)容教授給學生，缺少了對學生思維的培養(yǎng)，這樣不利于學生的思維發(fā)展，對學生以后的高等學習內(nèi)容也缺少了助力效果。

三、小學低年級數(shù)學的實效性策略探討

（一）從媒體應用入手，利用直觀教具教學

在現(xiàn)代化教學中，教師有很多科學、方便的教學輔導工具可以使用。媒體應用就是最有效率的一種，在課堂上教師可以使用電子屏將數(shù)學教學內(nèi)容中較為難懂、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖像和動畫，讓學生可以用最直接的方式去理解學習內(nèi)容，真正做到模擬的效果，同時也能培養(yǎng)學生的觀察能力。例如在進行乘法教學時，可以將數(shù)字轉(zhuǎn)化為火柴棒，將一定數(shù)量的火柴棒擺在一起，先用加法讓學生去數(shù)，再把火柴棒堆成數(shù)量相同的幾組，同時帶入乘法的觀念，讓學生可以直觀地了解到乘法的便利性，加深學生對乘法的好奇心。

（二）從生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境教學

在生活中學生每時每刻都在與數(shù)學接觸，無論是在和小伙伴玩耍時還是在模仿父母交流時，學生總是能見到數(shù)學的身影。圍繞這一點出發(fā)，教師在小學課堂上也可以將日常生活中的事件和素材寫進教學內(nèi)容中。有些教師認為教材作為自己的教學任務(wù)，是不可以擅自更改的。雖然教材是由專家精心編寫，有著廣泛的適用性，但是在地區(qū)差異的影響下，一些內(nèi)容會讓學生陷入困惑。學生很難理解超出自身生活范圍以外的內(nèi)容，為此教師在編寫教案時應該注意到教材中不合理的事例，并舉出生活中或是自身班級發(fā)生的事來增加學生的代入感，讓學生對數(shù)學在生活中的應用有著更深刻的理解，同時也增加了數(shù)學與學生的內(nèi)在聯(lián)系，提高了學生對于數(shù)學的興趣。例如在學習相差數(shù)時，可以代入學生買東西找零錢的事例，讓每個學生都有代入感，學生也會學得非常認真、開心。

（三）從激發(fā)興趣入手，利用趣味游戲教學

教師在教學過程中一定不能忘記“興趣是最好的老師”，尤其是在小學生身上，興趣對他們的影響尤為重要。小學生從無憂無慮地玩耍階段過渡到學習階段，需要教師對他們不斷地引導，意在讓他們從學習中找到樂趣。為此，教師應該順應孩子的天性，以“玩”為主進行教學，讓孩子們在枯燥的數(shù)學課堂上也能玩起來。只不過玩的內(nèi)容從玩家變成了數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生愿意玩，在學習數(shù)學的同時感受到學習的樂趣。在低年級數(shù)學課堂上，教師要調(diào)動學生的注意力，可以讓學生站起來排隊，以報數(shù)的方式進行加法聯(lián)系，讓學生的身體動起來。擺脫一味聽講的古板教學，創(chuàng)建歡快的學習氛圍，提高學生的學習樂趣。

此外，教師還可以通過班級組織教學活動，讓學生通過實踐內(nèi)容學習數(shù)學的動手操作能力，把數(shù)學帶入進學生的生活和玩耍中。在歡快的教學中提高了學生的動手能力和思維能力，手腦并用，讓學生全方位地成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學低年級數(shù)學教學的實效性與學生的興趣息息相關(guān)，想要激發(fā)學生對數(shù)學課堂的興趣，不但要對現(xiàn)代化數(shù)學教學有著深刻認識，還需要根據(jù)學生實際情況改良教學內(nèi)容。教師在做好自身教學任務(wù)的同時也要關(guān)注對學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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