葉定邦

【摘 要】 社會不斷進步，時代快速發(fā)展，科學技術也在不斷發(fā)展，對于小學數學的教學的重視也在不斷地提高。為了促進小學數學的發(fā)展，進一步將小學數學的教學過程融入互聯網的發(fā)展中，將互聯網+技術進一步帶進數學的學習課堂之中，促進小學數學的學習，增加學生的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣，互聯網+技術可以進一步增加小學數學的學習效率，成為數學發(fā)展的輔導的工具，推動數學教學，創(chuàng)建課堂網絡教學，但是將互聯網+與數學課堂良好地結合起來，依然存在著偏差，所以本文主要研究小學數學與互聯網+共同發(fā)展，創(chuàng)建智慧課堂促進數學發(fā)展。

【關鍵詞】 互聯網+? 小學數學? 課堂創(chuàng)新? 高效學習

引言：

對于社會迅速發(fā)展的今天來說，傳統(tǒng)的數學教育已經不滿足于現在的發(fā)展了，對于學生的需求來說也不能足夠地滿足，所以，應進行數學教學與互聯網+的融合教學，打造智慧課堂。那么如何打造智慧課堂就是現階段面臨的主要問題，良好的智慧課堂創(chuàng)建可以更進一步提高課堂的學習效率，改善課堂教學的現狀，所以，在小學數學的學習中，提升數學學習的現狀，促進學生整體素質的發(fā)展是現階段應該完成的問題。

一、互聯網+與小學數學教學相結合的意義

互聯網+背景下，展開與小學數學的有效結合，可以進一步提升數學的學習效率，滿足數學學習的現狀，進一步促進學生的素質的培養(yǎng)，數學的課堂加入互聯網+的教學，可以進一步豐富學生的知識面的學習，促進學生的整體發(fā)展，互聯網+的教學模式還可以進一步促進小學數學的教學研究，在進行課堂講解的時候，為老師減輕課堂壓力。課堂的教學內容也會更加豐富高效地展示現代高科技的發(fā)展，將整個數學課堂打造成一個智慧教學的課堂，充滿趣味，激發(fā)學生學習的興趣，促進學生總體的發(fā)展。

二、互聯網+在小學數學課堂上的具體實施

1. 創(chuàng)設教學情境，促進數學發(fā)展

互聯網+在小學數學課堂上的具體實施方式有很多，但是最好的教學方法就是利用互聯網創(chuàng)設一個良好的課堂環(huán)境，好的環(huán)境可以使學生更好地進入課堂的教學之中，配合老師的講解促進數學的學習。在現在的教學活動中，多媒體技術已經走進了小學的課堂，在進行課堂講解的時候，完全就可以采用多媒體技術呈現教師的優(yōu)秀課件。教師在上課之前，設計一個適合班級學生發(fā)展的課件，然后采用視頻，音頻以及圖畫等方式，向學生具體展示數學的教學，將整個班級的學生的注意力全部吸引到課件的教學之中，使學生走進這個良好的教學環(huán)境，融入整個課堂教學，在課件展示的時候，盡量選取一些學生喜歡的動畫人物或者學生喜歡的圖畫，這樣的話就能在教學的過程中引發(fā)學生的共鳴，促進學生的發(fā)展。例如，在小學數學的學習中，有一章節(jié)講的是軸對稱，面對軸對稱這個問題，利用多媒體進行展示，能夠更加深對于這個概念了解，通過多媒體圖畫中對于這個圖形的中間對折，然后進行軸的具體標清，就可以清楚地認識到軸對稱，對于軸對稱這個概念也可以具體的實施，這樣的教學方法不僅可以吸引學生的注意力，還可以進一步促進學生的記憶的時間增長，活躍課堂氛圍，了解課堂概念。

2. 利用互聯網+促進教學豐富多彩

對于小學數學來說，課本上只展示到了一部分的內容，所以如果按照課本進行講解，整個課堂將是枯燥的，但是網絡上的資源就非常多了，如果利用多媒體將網絡上的教學資源真正運用到學習中，可以進一步豐富學生的視野，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，增加學生的教學素材，吸引學生的注意力，還可以使數學課堂中難以想象的問題具體的清晰化，所以說對于老師和學生來說，都會減輕一些教學壓力，降低學習的難度。例如，小學數學的教學中，有一章節(jié)涉及的是數學的加減法教學，對于剛剛進入小學的學生來說，加減法的學習很具有難度，他們不能清楚地認識到加減法具體的作用，對于加減法的應用也不是特別地清晰，數學課本上展示的又很少，不能夠滿足學生的認知，如果在這里的講解中，加入互聯網技術，將網絡上優(yōu)質的教學視頻或者優(yōu)秀的課件等運用到小學數學加減法的教學之中，就可以進一步促進加減法教學的形象，直觀展示，使學生在腦海里對于加減法有一個印象。優(yōu)質的視頻又會激發(fā)起學生的學習興趣，使學生在開心的過程中進行學習，保持學習的熱情。在視頻展示的過程中，增加一些教學問題，進一步促進師生間的互動交流，激發(fā)學生的自主能動性的思考，塑造學生的主體地位，促進學生的發(fā)展。

3. 互聯網+教學能夠促進學生課下時間學習

在學校的學習中，老師通過展示網絡上的課件與視頻結合現實中的應用進行講解，但是一旦學生回到家里之后，對于這個問題，不是特別的了解，課本上的知識又不能足夠滿足的時候，學生就可以采用互聯網尋找課堂教學的視頻，再進一步對于視頻進行研讀，了解知識的具體展示，從而激發(fā)學生的主體意識，促進學生的自我發(fā)展。

總結語：

在小學數學的學習過程中，有很多的學習是學生不能夠完全理解的，通過互聯網+教學的應用，不僅可以減輕老師的課堂壓力，還可以豐富課堂環(huán)境，進一步促進學生的整體發(fā)展，但是，運用互聯網+教學的時候，一定要結合實際，做到具體問題具體分析，不能將他人的經驗進行盲目借鑒，只有適合自己的教學才能夠促進學生的發(fā)展。總之，互聯網+的教學符合時代發(fā)展的腳步，能夠提高數學學習的效率，提高學生的主觀能動性的培養(yǎng)以及學生邏輯思維與創(chuàng)新能力的塑造，促進數學的教學，起到輔導學生學習的作用，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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